应用型本科校企合作机制的探索与实践

□姜立秋 肖大薇 敖 磊

校企合作的教育模式是应用型本科高校自身发展的必由之路。对于培养应用型专业人才具有重要的理论和实践意义。本文在研究应用型本科院校计算机类专业教学模式和各企业单位人才需求的基础上，结合笔者所在单位计算机类专业学生培养模式，探索行之有效的校企合作运行和保障机制,并与多家企业开展校企合作实践。

一、国内外研究现状

创新理论是国外校企合作理论的起源。最早是约瑟夫·熊彼特提出创新的概念；之后罗斯伯格等学者提出动态化、集合化和综合化创新过程。英国弗里曼指出校企合作是一种国家行为，这种国家行为对国家经济发展和竞争力的提出显示了巨大的作用。日本学者MotohashiKazuyuki具体分析了技术型企业在校企合作中的情况，指出产学研合作对小企业生产力提高的影响远大于大企业。

2003年，国内已有部分院校开展关于“校企合作”方面的探索和研究，主要是基于“高等职业教育”。2006年国家“十一”五发展规划中提出“大力发展以就业为导向，大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式”的宏伟蓝图，我国学术界对校企合作的探索和研究也越来越深入了。2014年4月，教育部副部长鲁昕在“产教融合发展战略国际论坛”指出：“地方本科高校转型发展是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求。地方本科高校转型发展是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求。”

二、应用型本科校企合作机制的探索

本文通过引导广大师生在校企合作过程中更新观念、完善校企合作管理办法、调研相关企业和兄弟院校、建设实验项目资源库四个方面进行明确具体的研究工作，探索可操作的校企合作保障和运行机制。

(一)校企合作是学生、企业、学校三赢的有效途径。研究分析校企合作中学校、企业和学生各自需求和优势。学校实现人才培养与企业需求对接，充分利用企业资源,更好地培养出企业真正需要且能满足实际岗位工作能力要求的高素质应用型人才。企业可以大大提高招聘到企业需要人才的概率，缩短学生与企业之间的磨合期，降低企业对员工的培训成本，减少员工流动性。学生获得实际工作体验，使学生有更好的就业机会。与相关企业进行校企合作过程中，制定相关制度和管理办法，商讨校企合作协议的类别及内容，确保校企合作中学校、企业和学生各自利益。

(二)建立校企合作的管理机制。成立校企合作委员会，对校企合作运行过程中出现的问题进行统一管理，使校企合作实施过程中的任何相关事宜均有人管理和负责，使校企合作持续稳定运行。校企合作管理办法有：校企合作协议书、实习协议书、实习管理办法、专业教师实训管理办法和“就业协议书”等。

(三)调研相关企业和兄弟院校。走访企业，了解企业现状及其需求。企业的现状及其发展情况对如何开展校企合作有着重要的意义，因此，通过走访调查，以大量数据佐证校企合作的必要性、有效性和长期性；走访兄弟院校，总结校企合作经验。通过对兄弟院校走访，了解兄弟院校的校企合作的开展情况，总结兄弟院校多年校企合作的成功经验以及应该改进的地方。

(四)资源库。在与相关企业合作过程中，时刻关注企业承接的实际工程项目，这是学校实践课程体系重要来源。结合笔者所在单位实际情况，对企业的这些实际工程项目进行分析、筛选、整理，作为课程实践和毕业设计的资源，建设以企业实际工程项目为背景的实验项目资源库，为提高学生实践应用能力奠定基础，同时计算机类专业课程调整时,可以参考实验项目资源库，使计算机类专业课程体系更贴近社会需求。

调查在校学生的学习状况，对工作岗位的需求状况；同时调查企业在岗职工的需求状况，积累大量的实例数据，并将调查数据作为探索校企合作如何科学、有效、长期开展的重要依据。总结经验，在分析调查数据的基础上，逐步完善校企合作管理机制，探索切实可行的校企合作运行保障机制。

三、应用型本科校企合作机制的实践

本文在研究应用型本科院校计算机类专业教学模式和各企业单位人才需求的基础上，结合笔者所在单位的实际情况，计算机类专业人才培养模式和实际条件，顶岗实习模式是计算机类专业切实可行的校企合作模式，即学校依据人才培养方案和教学计划，在学生完成校内课程后，根据学生的意向，开始选派若干名学生到相关企业实习，具体人数根据学校实际情况、校方学生情况、企业岗位需求等因素，由校企双方协商决定。

校企合作是学校、企业和学生三赢的有效途径，是进行校企合作的前提。研究分析校企合作中学校、企业和学生各自需求和优势。学校实现人才培养与企业需求对接，充分利用企业资源,更好地培养出企业真正需要且能满足实际岗位工作能力要求的高素质应用型人才。企业可以大大提高招聘到企业需要人才的概率，缩短学生与企业之间的磨合期，降低企业对员工的培训成本，减少员工流动性。学生获得实际工作体验，使学生有更好的就业机会。与相关企业进行校企合作过程中，制定相关制度和管理办法，商讨校企合作协议的类别及内容，确保校企合作中学校、企业和学生各自利益。

成立校企合作工作领导小组，小组成员由院长、系主任、企业高层管理人员、专业教师及企业专业技术人员组成。对校企合作运行过程中出现的问题进行统一管理，使校企合作实施过程中的任何相关事宜均有人管理和负责，使校企合作持续稳定运行。通过不断修订校企合作管理办法，再实施，使校企合作管理机制不断完善。

走访了大连理工大学、大连东软信息学院、大连大学、厦门大学嘉庚学院等兄弟院校，调查研究校企合作模式、校企合作管理办法、取得的成果和存在的主要问题等实际校企合作情况，总结校企合作经验；通过走访大连、成都、郑州、厦门等相关企业，了解企业现状、企业需要什么样的人才、企业对学校课程体系的建议及校企合作协议等问题。

目前已有部分18届毕业生到实习基地进行毕业实习。同时，与大连软件行业协会合作科研项目，项目资源库正式启动，提高了教师实践能力，使教学进入到一个良性循环，为更好地进行校企合作奠定基础。

与14家企业签订学生校外实习基地协议。目前已有部分18届毕业生到实习基地进行毕业实习。同时，与大连软件行业协会合作科研项目，项目资源库正式启动，提高了教师实践能力，使教学进入到一个良性循环，为更好地进行校企合作奠定基础。

今后，在现有基础上进一步开展深化校企合作工作，使校企合作机制更加成熟、完善，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，走出一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。

四、结语

学校在校企合作中，更好地培养出企业真正需要且能满足实际岗位能力要求的高素质应用型人才，提高了学生就业质量，提高了高质量的就业率，提高了教师的实践能力，使教学进入到一个良性循环，教学质量得到保障。企业可以大大提高招聘到企业需要人才的概率，缩短学生与企业之间的磨合期，降低企业对员工的培训成本，减少员工的流动性。校企合作是学生就业需要、高校自身发展需要、企业发展需要。目前校企合作停留在学生就业阶段的合作，合作程度没达到校企深度融合,合作方式还有待进一步的加深和探索。