高职院校校企合作模式下的实践教学研究

□王宝根

校企合作模式作为高职院校开展实践教学的主要方式，但是根据我国高职院校发展现状来看，有很多高职院校都没有充分把实践教学的主要作用发挥出来，而且学校在实践方面的课程教学也很少，存在校企合作体系落后和实践教学体系不完善等问题。因此，校企合作模式的出现是企业和学校之间构建了一座桥梁，能够不断强化学生专业知识的学习，同时还是高职院校培养学生实践能力的主要方法，是目前实践教学改革的重要目标。

一、常见的校企合作模式

(一)企业提供场地，院校提供师资。高职院校需要定期向企业聘请一些资深专家到院校中进行授课或者是开展讲座，通过授课或讲座的方式加深学生对校园之外的实践，产生更深层次的感悟。同时，企业还需要接受院校定期到企业中进行实地学习，通过实地学习的方式扩充教师自身知识面，并且还将在实地学习中获取到实际的技能丰富到自身教学中去。或者企业还可以针对院校开放实训设备和实习场地，从而整改高职院校实践教学条件。

(二)企业与院校签署定向性培养协议。若是高职院校和企业之间进行签署订单式培养协议，就代表该院校所招收到的所有学生都将作为企业的员工，并且在培养学生的时候，也是根据企业的发展需求和用人标准进行针对性培养，但是一般情况下都会运用企业冠名制的方式，学校的学生也可以被认为企业的准员工。那么在高职院校和企业签署定向性培养协议背景下，在教学当中的教学任务也会有企业的技术主要人员和教师一同完成，将一同开展教学和生产、实习和就业，在该模式背景下，可以有效保障高职院校学生的就业，从而凸显出教学成效。

(三)构建实训基地，实现长期服务。高职院校可以通过和设备先进的大型企业开展合作，通过合作的方式创设多元化的生产实训基地模式，这样一来，不仅针对高职院校学生的职业技能素养加大培养，扩大了学生的就业途径，更是能让企业在履行社会义务中，了解每名员工的素质和能力。在相互需要和依存的发展背景下，促使学校和企业之间得到了密切联系。

二、实践教学模式的主要内容

(一)目标层。在当前校企合作实践教学模式背景下，目标层作为校企合作模式的核心观点，属于整个模式理论和实践的主要因素。目标层主要体现在人才培养目标和宗旨方面，其中人才培养目标主要是指在教学中培养出什么类型的人才，也是属于人才培养范式。同时，人才培养目标还是为现代社会培养高技能和高素质的应用型人才。那么在该目标层的带领之下，校企合作模式下的实践教学目标，就是为现代社会培养出适应社会能力强且动手能力强的技能人才；而宗旨则是指以区域智力资本提升为方向，以提升学生综合实践能力为核心。

(二)平台层。在区域智力资本增长模式背景下，将通过学校和社会机构、企业合作的方式，为院校学生进行创设不同渠道的实践教学平台，并且还将签订多种培养人才实践教学合作协议，然后在通过项目牵引和岗位实践等多种方式，给高职院校学生开展实践教学。由此可看出，平台层指的是给学生开展实践教学的基础条件。

(三)内容层。高职院校在校企合作模式下主要是运用“三位一体”的教学模式，分别包含社会认知、岗位体验和项目参与三种形式，而在社会认知实践当中主要包含学生针对地方经济发展的认知，充分了解和掌握所学专业机构设置和运行模式，主要通过社会调查的方式为主要实践形式，目的在于为日后项目实践和专业实践奠定良好基础；岗位体验的实践教学主要是指学校能够通过和校企合作，给学生提供可以参与实践工作的岗位，促使学生能在工作岗位当中，进行专业认知实习和专业实践操作练习，以岗位工作为核心，目的在于有效提升学生专业知识应用和实践能力；项目参与的实践教学是指课程实践和专业实践。而项目参与的主要目的，就是为了能有效提升学生对所学知识的综合运用能力和分析能力。

三、校企合作模式下的实践教学体系创设

(一)构建高职院校实践教学体系。高职院校要想有效提升实践教学质量和教学水平，这就需要教育人员能够针对实践教育体系实现创新和整改，通过创设具有实践性和开放性等特点的实践教育体系，有效满足企业针对人才的需求，促使学生和企业之间产生的就业矛盾能得到有效缓解。在当前校企合作模式背景下，构建高职院校实践教学体系可以从以下几点进行:第一，实践教学目标体系的构建，则是需要高职院校能够根据当前市场需求进行创设，要包含创新能力、职业素质和实践能力等；第二，实践教学内容体系的构建，则是需要高职院校能够根据实践教学目标和人才培养的主要特点，从而针对综合职业能力培养开展教学；第三，实践教学管理体系的构建，需要包含实践教学运行和制度管理等内容，具体分析不仅需要包含校内外实践基地设备和学生管理，更需要包含实训教学环节的管理力度。

(二)构建高职院校师资培养体系。在当前高职院校校企合作模式背景下的实践教学模式，需要教师贡献出大量时间和精力，甚至还有很多教师都是从外界聘请而来，不仅要完成企业正常工作、指导学生学习，还要在生活中面临巨大的工作量。所以，这就需要高职院校能够适当地给予教师激励，以此加大教师的教学积极性。院校可以针对专职教师进行创设竞争上课的制度，让教师能够在竞争中有效提升自身实践教学水平；院校可以在选聘企业兼职教师的过程中设置一些具有激励性质的条件。与此同时，院校还需要针对教师开展实践教学培训体系，借助于培训的方式提升教师实践教学能力。

(三)加大政府及机构的政策支持。现如今在校企合作模式下的实践教学体系，是现代化教育制度和劳动制度进行有效结合的全新学习制度，所以，相关政府和机构需要针对实践教学模式加大政策支持，尤其在校企合作模式发展背景下，政府更是应当运用有效的激励体系，借助于多样化的政策，针对学生工作实践和理论学习的结合加大强化力度，进而提升实践能力。

(四)通过模拟仿真开展实践教学。在当前校企合作模式发展背景下，企业需要和高职院校之间进行相互沟通和商议，然后在双方同意并且确定过的地点中，给高职院校学生创设实践基地。对于实践基地的建设可以在校内也可以在其他地区，当实践基地已经创建完成之后，教师再带领学生步入到实践基地中进行学习，在上课之前教师需要创设好该节课需要分析的项目，让学生在规定时间内完成该项目。学生不仅能够在实践基地中检验自身实践能力水平，还能有效提升教学水平。当学生步入到实践基地中进行学习时，教师还应当担任监察者的角色，通过观察学生完成项目时的表现进行记录。为了能有效提升模拟仿真训练的整体教学质量，教师还可以和学生一同进行学习，正确纠正学生的项目研究思路，促使自身的专业实践能力也能得到有效锻炼。

四、结语

综上所述，在高职院校实践教学中开展校企合作具有着重要意义，教育人员可以通过校企合作的方式有效开展实践教学，从而有效提升高职院校学生职业素养和适应力，最终实现企业和学校的双赢目标。