高职院校图书馆开展阅读推广活动的实践研究——以天津职业大学图书馆为例

□王丽娟

1995年，联合国教科文组织作出决议，把每年的4月23日定为“世界图书与版权日”，通常被称为“世界读书日”，提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分”。国务院总理李克强在2015年两会上作的政府报告中提出要“倡导全民阅读，建设书香社会”。作为学校文献资源中心的高职院校图书馆，承担着传承社会文明、传播知识信息的重要职责，是开展阅读推广的重要阵地，应根据高职院校学生的特点，通过前期调研，贴近读者兴趣，采取多样化的形式，积极探索适应读者个性化需求的阅读推广活动，激发高职院校学生的阅读兴趣，促使他们形成良好的阅读习惯。本文在总结天津职业大学图书馆近几年的阅读推广活动实践经验的基础上，提出了高职院校图书馆开展阅读推广活动的几点思考。

一、高职院校学生的阅读现状

(一)阅读渠道转变，纸质阅读减少，图书馆的功能不断减弱。随着移动“互联网+”的发展，电子书的阅读逐渐取代了传统的纸质阅读，手机、平板电脑、IPAD等电子产品改变了人们的生活方式，学生查询信息、获取资源以及阅读更趋向于使用网络和移动终端，到馆的人数和频次都在大幅下降。以天津职业大学图书馆为例，阅览区人满为患的情况，多发生在备考大学英语四级、六级、专升本考试以及期末考试时，平常入馆率仅占总阅览座位的30%左右，2008图书借阅量年为202,069册，2018图书借阅量仅为20,191册，仅为十年前图书借阅量的10%左右，由此可以看出，图书馆的文献资源中心、阅读中心的功能在不断减弱。

(二)学生的阅读能力较弱，偏重于休闲阅读，而很少涉猎经典阅读。高职院校的学生相对于本科院校的学生，缺乏学习主动性，没有形成良好的阅读习惯，阅读能力和技巧欠缺，平常只注重职业实践技能上的学习，课外阅读也仅局限于休闲阅读，阅读时只注重内容和速度，缺少思考和挖掘。对于经典作品的借阅量非常少，究其原因在于，高职院校的学生对于理论性的学习和资料阅读存在畏难心理，获取有效信息的能力总体偏弱。以天津职业大学图书馆为例，传统文学类、技术文献类的借阅量逐年下降，2018年读者借阅量最多，排名前五名的图书分别是：木浮生的《世界微尘里》、大冰的《乖，摸摸头》、张小娴的《我终究是爱你的》、刘猛的《最后一颗子弹留给我》、村上春树的《袭击面包店》，基本上集中于爱情小说或者是推理小说，仅局限于浅层阅读，追求娱乐性浅阅读的趋势越来越明显，除了文化休闲娱乐书籍外，专业书籍、学术类著作等借阅率一直比较低。

二、天津职业大学图书馆阅读推广的创新实践

(一)“传递阅读的美好”订阅号上线。为了更好为读者服务，引导读者爱读书、读好书，从2018年9月，天津职业大学图书馆开始启用“传递阅读的美好”订阅号，周一至周五不间断地向读者推荐期刊美文、图书推荐、你问我答、杂趣谈等内容。采取馆员阅读、关注读者的阅读兴趣、读者投票等方式，筛选出适合读者阅读的图书、期刊，通过图文并茂的方式在订阅号中展现。既能使推荐的资源有一定的连续性，又能实现读者的碎片化阅读。为了提高订阅号的关注度，通过新生入学教育、赠送书签、图书馆明显位置张贴海报等方式，提高读者的参与度与关注度，使更多的读者参与到阅读中来。

(二)针对教师和学生读者开展过期期刊赠阅活动。天津职业大学图书馆共订阅期刊700余种，鉴于目前网络资源、电子资源非常丰富，大部分期刊不再装订，为此学校开展了“文章慢慢读、内容细细品”过期期刊赠阅活动。前期通过问卷星了解读者需求，把读者喜欢的期刊送到读者手里的同时，做好登记工作。另外，针对教师，开展专业期刊赠阅活动，该活动得到教师和学生的一致好评，使资源得到合理再利用。

(三)30天共读一本书活动。为了引导读者阅读，学校开展了“读具匠心，你我共读”30天共读一本书活动，通过前期的投票，选出大学生最爱阅读的五本书，把这几种书集中放在固定区域，读者可以在该区域阅读，也可以借回宿舍阅读，但是借阅期限限定在3天。另外，参与该活动的同学建立微信群，每周五在群内打卡，共享一周的收获，汇报一周阅读的进度，群内成员互相督促、互相促进。

(四)图书漂流活动。鉴于图书馆采购图书时，对于专业图书和非专业图书的购置比例有要求，而高职院校图书馆的图书购置经费有限，因此图书馆的非专业图书并不能完全满足读者的要求，而为了使读者手中的图书实现合理再利用，实现图书共享，学校开展了“别让你的图书无处安放——图书漂流活动”。该活动本着自愿的原则，面向广大读者征集图书，制定读者借阅规则，为漂流图书建立档案，做好读者借阅登记。该活动得到教师和同学的大力支持，并且该活动开启之后长期有效。

(五)电子资源宣传月主题培训。天津职业大学图书馆每年组织两期电子资源宣传月主题培训活动，上半年开展基于毕业论文设计的学术型资源检索与利用的主题培训，涉及中外文数据库，主要内容包括如何检索、如何导出参考文献、如何复制粘贴下载文件中的相关内容等。下半年开展“职业能力+语言能力+计算机能力”辅助性学习资源的检索利用，主要内容包括如何检索图书、借阅、归还、预约图书等；如何查找大学英语AB级的相关资料，在哪里可以找到相关软件学习的教程等内容，此次培训主要针对大一新生开展。

(六)手抄美文接力活动。每当“双12”，大家都在疯狂购物的同时，学校都会开启车次为“手抄美文”的列车。在这样一个需要迅捷反应的时代，拿起笔去写，似乎要费些时间，但是如果能拿起笔来写字，抄写喜欢的文字，体会文字带给读者的感动，让读者在繁忙的学习生活中暂停下脚步，静静听听内心的声音，也是一个不错的体验。该活动参与度很高，参与活动的读者中，手抄《青年文摘》《读者》《读者文摘》《散文选刊》《散文》等期刊的人数较多，这为后面订阅号的期刊推荐提供了很好的素材。

(七)开展相关主题讲座。每逢读书节，天津职业大学图书馆都会邀请知名教授到校开展讲座，2018年邀请谭汝为教授从为什么要读书，在网络时代怎样读书以及读书与培养匠心的关系这三方面讲述，向读者深入浅出地诠释了读书的意义和内涵。另外，恰逢四六级考试之际，都会邀请新东方知名教师为学生就四六级考试大纲、试卷结构、答题技巧等内容解析，读者的参与度很高。

三、高职院校图书馆做好阅读推广活动的经验与思考

(一)加强与院系辅导员的沟通与交流，提高阅读推广活动的参与度。目前，天津职业大学图书馆开展的阅读推广活动，其中一部分活动由社团组织，专门的教师负责指导，优点是参与的读者比较多，缺点是大部分学生是被硬性规定来参加的，积极性并不高。另外一部分活动是由流通阅览部的教师，通过在馆内粘贴海报等形式推广，优点是参与的学生积极性相对比较高，缺点是由于宣传的力度不够，参与的人数较少。通过沟通了解到，学生获得信息的最佳途径是通过院系的辅导员，因此加强与院系辅导员的沟通交流，可以增加活动的参与度与影响力。

(二)贴近学生感兴趣的话题，提高阅读推广活动的创新性。天津职业大学图书馆开展的阅读推广活动中，有些活动学生是来混学分的，比如电子资源宣传月主题培训；有些活动读者参与度不高，比如共读一本书活动。究其原因，可能存在阅读渠道转变，纸质阅读减少，图书馆功能不断减弱；学生阅读能力不强，经典阅读少，偏重于休闲阅读等方面的原因，但更重要的一个原因是活动跟读者感兴趣的内容契合度不够，不能很好地吸引读者参与。最近通过各种渠道了解到其他图书馆开展的阅读推广活动，比如北京大学开展的“密室逃脱”阅读推广、浙江师范大学“真人图书馆”阅读推广、长春工程学院图书馆“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”等活动，既贴合了学生感兴趣的活动，又能引导读者积极参与其中，创新性强，可借鉴性高，可操作性也很强。