高职应用英语专业课程体系的建设及改革分析

□刘卓瑛

高职院校教育教学改革改革持续深化，应用英语专业教学改革随之深化，培养更多高素质的应用英语人才，推动专业课程体系改革和完善是必然选择。但是，由于社会因素影响导致当前高职院校实用英语专业招生人数急剧减小，与市场脱轨，甚至由于缺乏明确的教学目标，转变成闭门造车式专业教育。故此，为了改善这一问题，应该转变教育理念，迎合时代发展需要构建完善的专业课程体系，培养更多应用英语人才，推动高职院校应用英语专业朝着更高层次发展。通过高职应用英语专业课程体系改革研究，在提升教学质量的同时，为我国高职院校应用英语专业健康发展奠定基础。

一、高职应用英语专业课程体系改革分析

高职院校是高素质专业人才培养的重要教育场所，在教育改革持续深化的现状下，应用英语专业课程体系改革逐渐受到广泛关注和重视。应用英语专业课程体系改革需要遵循必需、够用原则，适当加强实践教学环境，促使理论和实践有机联系，以便于优化课程设计，形成能力本位的专业课程体系[1]。高职应用英语专业课程体系建设，应进一步摸索市场经济发展规律，了解新时期技能型人才培养的要求，在具备专业能力和岗位能力的同时，促进综合素质全面发展。所以，培养一线应用型外语人才，整合教育资源，在前沿教育理念支持下构建完善的应用英语专业课程体系改革是必然选择。

二、高职应用英语专业课程体系建设中的问题

(一)专业课程体系建设理念陈旧。纵观当前应用英语专业课程体系改革现状，很多一线教育工作者由于自身教育理念陈旧、自身的岗位实践经验不足，所以无法确定岗位能力和任务。在这样的环境下，企业工作流程与具体工作程序模糊不清，在一定程度上阻碍行动领域朝着学习领域转化[2]。

(二)教学设施建设不完善。应用英语专业课程体系的建设，对于基础教学设施依赖性较强，但是由于教学资金投入力度不足，未能结合应用英语学科特点完善教学设备，与实际教学需求相背离。尤其是在当前教育现代化建设进程不断加快的情况下，原有教学设备已经无法满足实际教学需要，尤其是仿真性实训场地和设施不完善，迫切的需要进一步改进，构建完善的应用英语专业课程体系。

(三)双师型教师人员匮乏。高职院校作为高素质专业人才培养的重要教育场所，面对社会市场对人才培养的要求，建立完善的应用英语专业课程体系是必然选择。教师作为教学活动有序开展的引导者，自身素质水平高低直接影响到教学质量，但是一线教学人员中双师型教师占比偏低，多数是普通高校英语专业毕业，学历水平也多为本科和研究生。这些教师的实践经验不足，尤其是对企业岗位能力要求了解不足，涉及教学时更多的是纸上谈兵，严重影响到高职应用英语专业课程体系健全和完善。除此之外，当前多数高效纷纷推行校企合作，但是由于高职院校对校企合作认知不足，在应用英语专业课程体系改革中企业参与程度不高，导致实际工作流于表面，不利于专业教学质量提升。

三、高职应用英语专业课程体系改革的有效途径

(一)深入企业调研，加强双师型队伍建设。高职应用英语专业课程体系改革持续深化下，教育理念和教育模式随之改革。为了提升教学质量，应该坚持能力本位，深入企业调研，了解岗位所需能力和责任要求，积极参与岗位实践，加深对工作内涵的认知和理解。通过典型工作任务分析，积累经验，为后续的应用英语专业课程体系建设提供充足的资料支持。更为关键的是，结合专业人才培养要求，推动双师型队伍建设，教师不仅需要具备扎实的英语专业基础，还需要具备更强的实践能力和丰富的工作经验。这就需要多渠道聘请双师型人才参与到工作中，并定期组织专题演讲，吸收和借鉴其他高职院校的经验，提升应用英语教学质量的同时，促使学生英语综合运用能力全面发展。

(二)增加资金投入力度，完善教学设施建设。在经济全球化背景下，世界各国之间联系较为密切，英语作为一门国际通用语言，学好英语应用对于学生未来社会就业和发展具有积极作用，可以提升就业竞争优势。而实现这一目标，就需要增加资金投入力度，根据实际需要推动教学设施建设，构建专业的实践教学基地，促使理论和实践联系在一起，为学生提供实习环境，促使学生可以将所学知识灵活运用到实践中，不断提升自身专业能力和工作经验，促使学生英语综合运用能力全面发展。

(三)加强校企合作，实现资源优势互补。为了提升学生的实践能力，应该转变办学理念，加强校企合作，实现高校和企业资源优势互补，为学生营造实习空间。转变教学理念，应该明确人才培养目标，构建实践培训基地。通过校企合作，了解企业人才培养需要和岗位能力，动态调整应用英语专业课程体系和教学方案，促使学生可以将所学知识灵活运用到实践中，在提升学生专业能力的同时，积累更多的实践经验，对于学生就业竞争能力全面发展意义深远。此外，为社会培养大量复合型人才，可以塑造良好的品牌形象，推动高职院校健康持续发展。

四、结语

综上所述，为了迎合社会人才培养需要，应该转变教育理念，整合教育资源，推动应用英语专业课程体系建设和完善。只有这样，才能寻求合理措施及时有效改进教育教学中的不足，在提升教学质量的同时，促使应用英语专业人才综合能力全面发展。