中职《机械基础》课程教学模式的探讨

纪化

摘 要：《机械基础》是中职机电类专业的必修课，根据学生实际情况，提出四种教学模式，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣和自主探究欲望，充分利用多媒体教学方法，运用现代化的教学资源，提高教学质量。

关键词：机械制图 教学模式 教学方法探讨

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

《机械基础》是中职学校机电类专业开设的一门专业基础课，由于绝大多数中职生在初中时学习基础比较差，对该课程的学习就有一种畏难思想。因此，如何采用一定的教学模式，激发学生学习《机械基础》课程的兴趣，培养学生的自主学习的积极性、探究问题的能力，以达到良好的教学效果成了授课教师必须探讨的问题。

一、重视绪论，激发学生学习兴趣

如何激发学生学习《机械基础》的兴趣是非常重要，因此个人认为上好绪论课是该课程教学的关键一课，因为这是学生第一次接触《机械基础》课，不知道机械设备的整体的构造，通过绪论课程的讲解对机械设备有了总体的了解。如果第一次接触就给学生耳目一新的感觉，很容易激起他们的学习兴趣和好奇心。上好绪论不但能够使学生了解该课程的总体要求及课程的目的和性质，更能激发学生对《机械基础》这门课程学习的积极性和主动性，能够树立学好该课程的信心。总之，重视绪论课，能够起到事半功倍的效果。

二、采用探究式教学模式，创设问题情境，激发学生自主探究欲望

探究式课堂教学是在教师的启发下，学生自主学习和组内合作讨论为前提条件，以教材的内容为基本探究对象，联系学生周围事物和生活实际为参考对象，给学生提供表达、质疑、探究问题的一个平台，学生通过这种锻炼，能够将理论知识和实际问题相连接的一种形式。传统的授课方式以教师为中心进行讲解，学生只是被动地听、记，师生之间缺少互动。相反，如果课堂上采用探究式教学，就能够以学生为主体，主动参与到课堂中去，变被动学习为主动学习，不仅加强师生间的互动，还能够激发学生自主探究问题的能力。

课堂教学要以学生为主体，就能够充分发挥学生的主动性。教学不仅是“教”和“学”的过程，而且是一种学生参与的过程。充分发挥学生的主观能动性，让他们积极参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣，才能提高教学质量。其次，教学的本质是教师学生互动交流的过程。在这个过程当中，教师是引导者的身份，而不是一味的讲解教材。例如在讲述四杆机构这一节时，提前让学生准好好木板和螺丝钉，根据曲柄摇杆机构、曲柄滑块等的定义，选择合适长度的木板来组合，然后总结曲柄存在的条件。老师起到引导、点拨的作用，鼓励学生动手操作，让学生主动动手参与，形成师生互动的教学模式，活跃课堂气氛，加深对知识的印象，取得良好的教学效果。

三、利用多媒体课件，加强直观教学

《机械基础》是一门专业基础课，是一门比较抽象的学科。在讲授时，有许多图形很难想象，即便有些实验虽然可以演示，但可信度小，学生仍然难以理解。心理学研究表明，人类从听觉获得知识的15%，视觉能获得知识的25%，如果把视觉和听觉相结合，能获得知识的65%。所以通过多媒体教学设备把文字、图形、动画、声音等巧妙结合，图文并茂，直观易懂，声像结合，通过这种方式来传授知识，能够取得最佳学习效果。教学过程中要适当利用多媒体教学。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，生动直观地把一些难于用语言表达的概念、理论展现给学生，有利于学生理解、消化和掌握课程相关知识。

例如，在讲述平面连杆机构这一章节时，把双摇杆机构、曲柄摇杆机构、涡轮蜗杆机构、链条等的工作过程做成动画给学生展示，可以随意停留在任何位置。死点、极位夹角等这些比较抽象的概念也很容易被理解了。通过动画展示给学生，把难点体现得直观明了，很容易让学生接受，一些常用的机构的原理简单明了展示在学生面前。缩短了课堂和实际现场的距离，增强了理论联系实际的效果，使学生感到所学的知识不再是抽象的，而是在实际中实实在在使用着的。

四、采用灵活的复习模式。激发再认识、再提高的欲望

课程复习在整个教学过程中作用很大，每章节学完后要复习，期中、期末都要复习，复习的效果直接影响到学生的成绩。现实中复习课又是什么样子的？主要表现为：有的老师安排学生自由复习，实际上是放任自流，有的老师只是讲题，把复习课当成练习课，有的把学过的知识点在讲述一遍，以上行为都不能起到复习的效果。

复习时教师要给学生提出具体要求，在多少时间内复习什么内容，要达到什么效果。老师要给学生分析各章节之间的联系，如何把知识点由浅人深，让学生从整体上把握教材。采用老师和学生互动的教学方式。老师可以通过提问学生，学生也可以提问老师。通过这种方式，老师能够了解学生对知识的掌握情况，对暴露出来的问题进行分析探究，及时弥补。

复习时，以实践为线索复习。实验教学具有直观性和趣味性，使知识深入浅出，画龙点睛，复习课以实验为线索，同样也能达到调动学生积极思考的目的。学生通过多样化的复习方式，不仅能巩固对学过知识的记忆。而且对知识有新的思考和理解，获得更进一步的认识和体会。

总之，教育体制改革的直接目的是为了培养学生的综合素质和能力，而教学模式的改进则是教学质量提高的重要途径。由于教学质量的好坏直接影响到学生综合素质和能力的培养，所以专业课教师就应当随着教育体制改革的步伐不断地改进教学模式。

参考文献

[1]李世维.机械基础[M]：第二版.北京：高等教育出版社，2013.

[2]武明玉. 中職学校机械基础课程教学的现状与改革分析[J].青春岁月， 2013.

[3]周庆三.浅谈中职《机械基础》教学改进措施[J]. 教师通讯，2016.