论青少年生物科学素养的构成与培养

褚嘉易

摘 要：培养生物科学素养的主要途径，是在生物课堂上一点一滴渗透的。学生通过对生物内容知识的学习，逐渐培养出的探究精神和创新意识，最终学生综合能力得以全面提高。作为一名高中生，我在学习生物学科过程中，注意到生物知识对个人素养构成具有重要意义。生物教师要紧跟时代发展步伐，及时调整符合时代的教学方式。而我们学生，更要转变为积极主动的学习方式，在学习课内知识同时，了解生物科学方法，培养正确的价值观，从而提高我们自身的生物科学素养。本文是针对在生物学习过程中，青少年生物科学素养是如何构成与培养来进行研究和讨论的。

关键词：青少年 生物科学素养 构成与培养

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

一、概述

生物科学素养是学生学习生物学科过程中所具备的一种学习能力。在生物科学素养的支撑下，我们在学习过程中会更加深刻和详细，从而更好地掌握生物科学相关知识内容，培养我们的生物科学素养。生物科学素养可以反映学生对于生物科学领域的掌握水平和见解。我们在接触生物知识时，具备一定的科学素养，将会对我们自身的发展有极大的促进作用。因此我们必须认真学习生物知识、提高生物科学素养。

二、高学生应该具备的生物科学素养与能力

1.自学能力

自学能力是学生采取独立的、正确的学习方式来掌握知识的能力。现代科学技术的发展和进步，促使越来越多的新颖观念不断产生。因此，只是掌握基础知识和概念是远远不够的，我们还要学会自主学习、拓展生物知识来源。比如去图书馆借阅生物类书籍，或者网上下载有关生物知识的电子书等方法。对于自己生活中的现实小问题，从生物角度出发去理解。遇到难以解释的现象，要上网搜索相关资料或跟老师咨询请教。强化自己的动手实践能力，亲自实验，突破生物知识难点，牢固掌握生物知识要点。

2.观察能力

很多科学家对于观察方法都有着高度重视。达尔文提到他察觉转瞬即逝的事、物和现象的能力，以及对该事、物或现象进行仔细观察的能力，要比普通人强很多。这充分体现了观察法的重要性。那么我们在整个生物学习过程中，要培养自己对于观察能力的加强，认识到观察能力的重要性，这样才会配合教师更好吸收生物知识。

3.提问能力

科学探究的第一步就是提出问题。因此學生提出问题的能力，往往比解决问题更重要。学生提出问题，表明他具有好奇心和求知欲，这也一直是爱因斯坦所表达的。传统的教学方式和“唯分数论”的教学体制，是对我们学生好奇心和求知欲的扼杀。让我们被动式学习，很难提出探究性的问题。

4.应用能力

运用所学知识，处理生活中问题能力应该是我们每一个高中生都该具备的技能。学以致用，注意各学科之间的相互渗透，结合其他学科的角度去理解生物学科，会让你找出解决问题的最佳方法，大大提高我们应用能力以及综合能力。

三、青少年生物科学素养的培养方法

1.要培养生物科学素养意识

生物科学素养意识以我们学习生物课程知识作为基础，进而产生生物科学素养意识，促使我们在学习的过程中更加目标清晰、效率倍增。我们不该是单纯仅局限于课本上的内容，更应该充分认识到生物科学素养对自身学习生物学科的重要性，了解全面掌握生物学科的基本概念，通过对概念的理解和学习，加强对生物学科的认知，有利于对于我们生物科学素养意识的培养和今后大学生物学习奠定基础。

2.我们要培养科学探究能力

我们在学习的过程中，需要具有良好的科学研究意识和课外生物知识拓展能力，这也是学好生物学科的有效方式之一。良好的科学探究能力，有利于我们加强对生物学科的学习。通过对生物学科的深入探究，我们可以根据的理解和学习提出不同的问题，并运用所学的知识和方法进行探究和解决。我们对提出的问题进行不同的假设和探究，在实验的过程中得出正确的结论，了解该知识点的深层含义，能够激发对生物课程的学习兴趣。在这一过程中既能培养我们的科学探究能力，还能够提高我们善于观察和解决困难的能力。在与同学们的相互交流的过程中，不断提高自己的学习能力。体会到生物科学的乐趣，并掌握一些科学方法，最终形成初步的生物科学探究能力和价值观念。

3.教师要做好积极的引导作用，并给予正面的评价、及时沟通和交流

教师要在我们学习生物学科的过程中，引导我们有针对性的学习，根据每位同学自身特点和学习状态，制定对应学习任务。对于存在疑惑的学生问题，学生在独立思考之后仍不能解决的，教师要给予分析和作答，让我们充分理解并透彻课业知识重点和难点。

四、总结

总之，青少年生物科学素养的构成与培养是我们生物学习的重要任务，也是我们学习生物课程的有效方式。因此掌握科学合理的学习方式，培养自己对生物科目产生浓厚兴趣，增强自身深入的学习和理解生物知识能力。同时身为一名高中生，我们在学习生物过程中，积极主动的善于观察新事物和深度思考，这也是提升我们自身良好发展的重要因素。

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