论合作学习在小学语文教学中的应用

王万琼

摘 要：随着我国经济的不断发展，科学技术水平的不断提高，我国教育行业也得到了快速的发展。语文学科是小学阶段非常重要的学科，是小学生学习的基础学科。合作学习是一种新型的教学方法，在小学语文教学的过程中运用合作式学习可以提高学生学习的兴趣，提高教学的质量。

关键词：合作学习 小学语文 教学 应用

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

前言

在新课改的背景下，教师教学的方法得到了很大的改变。由传统的填鸭式教学逐渐改变为合作式学习，这种教学方法的改变增加了学习的趣味，提高了学生学习的兴趣。在小学语文的教学中很多学校也运用了合作式学习，从而促进了学生学习的积极性。

一、合作学习在小学语文教学中的现状

1.缺少有效的小组划分方式

小组划分是合作学习中重要的一部分，对于合作学习的效果产生很大的影响。很多教师进行分组时都会直接按照学生的座位进行分组，而不会考虑到学生的个性差异，这样的分组方式会直接影响合作学习的效果，让学生的综合学习能力产生很大的差距，从而影响合作学习在小学语文教学时的效果。

2.教师不能发挥积极引导的作用

在小学语文的教学过程中教师发挥着主导的作用，对学生的学习产生着重要的影响。但是在小组合作学习的过程中，很多教师都不能积极的发挥主导作用。小学语文是学生学习语文的启蒙阶段，教师的教育方式很重要。但是如果教师对学生学习的时间和内容没有进行合理的安排就不会对学生起到引导的作用。教学的内容也不会引起学生学习的兴趣，从而不能吸引学生的注意力。所以，教师在合作学习的过程中积极进行引导对学生的语文学习起到很重要的作用[1]。

3.合作学习在语文教学中过于形式化

在新课改的背景下，小学语文教学的过程中提出来合作学习的教学方式。这种教学方式推出后，很多教学在教学时运用了这一教学方式。但是很多教师并不懂得这一教学方式的教学理念。，只是对这一教学方式进行模仿，这样的行为让教师只是注重教学改革这一模式，并不能真正的理解改革的内涵，这也导致学生并不能真正的融入到语文教学中来，让学生出现了两极分化的情况。学习好的学习喜欢这种教学模式，并能很好的融入到课堂中来，学习不好的学生不能融入到课堂中，并让学生失去学習的兴趣，这种形式化的教学方式，并不能真正的让学习喜欢上语文这一学科。

二、合作学习在小学语文教学中的策略

1.运用科学有效的方式进行小组划分

教师划分学习小组之前应该充分了解每个学生的学习成绩和学习习惯，并根据学生的特性进行小组划分。并要给予学生自主选择的权利，运用科学的方法进行小组划分。教师还可以在每个小组中选择一个小组长，辅佐教师进行教学工作管理。还要对学生进行学习的引导，让学生明白合作学习的重点，从而提高合作学习的教学效率。

2.提高教师的教学素养

在合作学习的过程中，教师起着主导性的作用，对学生的学习起着重要的作用。所以教师应该提高自身的教学素养。首先教学应该不断的更新自身的教学理念，还要根据时代的变化不断的更新自身的教学方法。这是合作学习的必然要求。其次教师还应该不断的充实自身的知识储备，这是语文教学的关键。教师只有不断的更新自身的知识储备，才能做好学生的引导工作。最后教学在进行合作教学时还应该将科学理念融入到教学中去，并不断的更新教学的技巧，从而实现合作学习的目的[2]。

三、合作学习在小学语文教学中的应用

1.有利于转变教师的教学观念

在小学的学习过程中，语文是一门非常重要的学科，在学生的学习生涯中占据着重要的位置。所以教师进行语文教学时不应该将学生成绩放在第一位，应该每个学生不同的特征进行不同的教育方式，提高学生在课堂中的主体地位。在合作学习的过程中，教师会转变以往的教学方式，将学生看做是课堂的主体，从知识的主导者变为教学的引导者，这样教学观念的转变可以提高课堂的教学质量，让教师真正的了解学生的想法，在合作学习的过程中，还可以根据每个学生的个体差异，合理的进行小组分配，这样的教学方法，转变了教师的教学观念，提高了教学的效率。

2.有利于转变学生的学习方式与思维方式

在合作学习的过程中，学生是课堂的主体，学生的学习方式由传统的被动学习逐渐转变为与其他学生进行交流的方式，这样也会让学生养成良好的学习习惯。比如说在《猴子捞月》这一课中，进行合作学习时，教师首先应该将学生进行分组，然后进行教学分析。教师可以在网上找一些猴子捞月的图片，然后向学生讲述猴子捞月的故事。最后让学生进行讨论，通过这一课可以学到哪些道理。通过学生之间的交流与探讨找到答案。在这一过程中，应该让所有的学生都参与到问题的讨论中去，教师可以对学生遇到的困难进行指导，通过这样的教学方法提高合作学习在语文课堂中的应用。

3.有利于教学目标的制定

在合作学习的过程中，教师可以根据学生的学习能力设置相应的问题。并设置出相应的教学目标。由易到难的体现出教学的重点。比如说在《小蝌蚪找妈妈》这一课时，就可以根据学生的学习能力设置一些相应的问题。比如说“小蝌蚪的妈妈是什么样的？”还有“小鲤鱼为什么不是小蝌蚪的妈妈？”通过这样层层递进的问题，增加学生学习的兴趣。合作学习在小学语文中运用时，应该不断的对教学计划和教学方案进行调整，转变教师的教学观念和学生的学习方式，制定合理的教学计划，从而提高合作学习的教学效率。

综上所述，小组合作学习可以提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率。在小学语文课堂上运用小组合作学习可以提高学生对知识点的理解，增加学生的课堂参与度，培养学生的逻辑思维能力和独立思考的能力，促进我国教育事业的发展。

参考文献

[1]张惠.试论合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 新课程研究， 2016（6）：84-85.

[2]吴静娟.试论合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 学子（理论版）， 2016（1）：140-140.