春风化雨，润物无声

伍洁枝

【摘 要】

后进生作为小学教育教学工作开展过程中普遍存在的问题，是教师和家长高度关注的问题。而虽然后进生的特点不尽一致，但如何改变这些学习方面存在缺点的学生的学习能力和状况是平时德育工作开展的重点。文章在对后进生产生的原因进行分析的基础上，对如何有效地促进后进生的转化提出相关的策略建议，以促进学生学习能力和效果的明显提升。

【关键词】

后进生 转化 积极性 情感

所谓后进生是相对于优等生这一概念而言的，主要指班级中那些思想品德表现或者学习成绩较差的学生，这类学生虽然在班级学生人数中所占的比例比较小，但却具有较强的破坏性，其思想或行为会对其他同学乃至整个班级的学习风气产生直接性的影响。鉴于后进生在思想和学习方面的负能量，在小学生日常教育教学管理中，有必要采取科学的方法来引导其进行思想或者行为方式的转化，提升其身心健康发展的能力和水平。

1.后进生产生的原因

在对后进生问题产生的原因进行调查过程中发现，导致后进生产生的因素主要包括家庭、学校、社会和学生自身四个方面。

1.1家庭教育方式缺乏科学性

家庭教育对小学生学习思想和习惯的影响是深远且持久的，并且其对后进生问题产生的影响主要在于思想层面。例如，一些家长在实施家庭教育过程中，过于溺爱、放任孩子，对于孩子各方面的请求都会不假思索地满足，这就会导致其在思想上形成无所顾忌的缺陷，认为自己做出何种行为都是合理的。同时，一些家长在发现孩子学习成绩差以后，不是帮助孩子分析成绩差的原因，而是直接使用简单粗暴的方式来批评甚至体罚孩子，使其在身心方面遭受较大的伤害，失去学习的主动性和积极性。还有一部分家长在家庭教育过程中给学生灌输的是学习没有太大价值的错误思想，使得孩子在平时的学习过程中无法以客观、积极的心态投入，导致成绩明显低于一般水平。

1.2学校教育方式缺乏个性化

学校是开展正规教育的主要机构，其所采取的教育方式是否适应学生个性化的特点和要求直接关系到学生学习的态度和能力。但在日常的教育教学工作开展过程中发现，一些教师缺乏对学生的人性化关怀，将更多的注意力放在如何备考、如何讲课方面，导致学生学习的动力不足，甚至有些学生产生厌学的思想。

1.3社会不良因素偏多

小学阶段的学生对社会充满了好奇心，并且其对事物的判断更多地具有主观性的特点，这就使得那些社会上的不良现象会对学生的思想和行为产生直接性的影响。例如一些学生看到身边有人闯红灯，就会跟随其后闯，看到有人吸烟就会好奇性地加以示范，这些行为都会对学生产生或大或小的影响，使学生对学习的态度发生较大的变化。

1.4学生个性化的特点

处于小学阶段的学生，在思想和行为习惯方面尚处于成长阶段，对学习的认知也存在一定的主观性和随意性，往往会根据自身的感受来做出相应的行为。在这种机制下，小学生会因为学习内容偏难而拒绝学习，会因为游戏轻松而產生贪玩的思想和行为。同时，学生的行为习惯还会受到自身的性格特点的影响，一旦遭受较大的打击，很可能会产生无法独自承受的情况，这就促使学生情感、态度等深层次的心理状况出现较大的波动。

2.促进后进生转化的策略

通过上述对后进生问题产生原因的分析可以看出，这种现象的产生是多方面因素共同作用的结果，因此，后进生向优等生的转化也需要借助多方面策略的有效推动。具体来说，促进后进生转化的策略主要包括以下四方面。

2.1营造良好的家庭成长环境

家庭对小学生生活和学习的影响是长远的，并且学生与家长相处的时间也比较多，家长的任何思想或行为表现都会对学生产生相应的影响。因此，在平时的家庭教育过程中，家长要注意营造良好的家庭成长环境，对孩子进行严慈相济的教育方式，在孩子做出正确行为时多给予表扬鼓励，而在犯错时要适时地批评指正，以此来推动孩子形成科学的世界观、价值观和人生观。

春风化雨，润物无声。要想让后进生在学习、生活方面发生明显的变化，还需要对其进行思想品德方面的引导，使其感受到人性化的存在和意义。家长要对学生的学习和生活保持时刻的关怀，多与孩子进行深入的交流，听取其生活和学习中的经历，及时帮助其解决心理方面的苦恼，塑造孩子乐观、向上的性格。

2.2开展合理的学校教育教学活动

学校是塑造学生良好思想品德和行为习惯的重要场所，对后进生的转化具有举足轻重的影响。因此，要在平时的教育教学活动开展过程中注重人性化教育的实施，使学生能够克服各种学习困难，实现自我的良好成长。

首先，从教学内容方面来看，教师要结合小学生学习的能力、兴趣方面的特点来筛选优质的内容，并通过相应的方式来对教学内容进行加工处理，弱化学生学习中的难度，使其在学习中收获乐趣和成就感，愿意积极学习新知识。

其次，从教学方法方面来看，学校和教师要根据学生在知识、能力、兴趣、性格等方面的差异化情况实施层次性的教学，使不同学习水平的学生都能够掌握多种自主学习的方法，为其进行深入的知识和技能学习奠定基础。

2.3注重学生个人情感的培养

新课程标准明确了情感培养在教育教学工作中的重要地位，这迎合了学生情感成长的需要。因此，在平时的生活和学习过程中，学校和家长要注意对学生个人情感的关怀和引导，使其感受到成就感、荣誉感以及责任感，从而树立科学、严谨的学习态度，做一名思想品德优秀、行为习惯规范的好学生。同时，要为学生活动创造优质的社会环境，使学生能够在社会行为实施过程中感受到社会的美好，促使其拥有强烈的正能量。

2.4强化学生沟通交流的素养

社会的发展突出了人的沟通交流能力的重要性，在开展家庭和学校教育过程中，要鼓励后进生多与其他同龄人进行沟通交流，使其感受到沟通的乐趣和协调的重要性，从而塑造其乐观、外向的性格，避免心理方面出现畸形。

【结 语】

后进生作为小学生中的一类特殊群体，其生活和学习方面往往会表现出一些差异化的情况，而造成这种现象的原因来自学校、家庭、社会和个人等多个方面。因此，促进后进生转化需要通过多元化主体和科学的策略体系加以实现。由于后进生思想和行为方面的形成是长期发展的结果，因此，在促进转化过程中不能操之过急，要根据每个学生的特点来进行针对性的引导和教育，使学生感受到生活和学习的乐趣，促使其主动打开自己的心扉，让阳光洒进自己的心灵。

【参考文献】

【1】卢小陶，张登山.浅谈后进生转化教育的途径【J】.学周刊，2016（28）

【2】姜秀娟.小学班主任对“后进生”的转化工作分析【J】.中国校外教育，2017（07）

【3】文晋.小学后进生转化策略探讨【J】.学周刊，2017（15）