浅谈多媒体对物理教育发展的影响

谢丹 崔雪梅

摘要：随着新课程改革的不断深化，以及多媒体信息技术的不断发展，多媒体对物理教育产生了很大的影响。物理课堂的教学方式也随着多媒体的发展而变化，应用多媒体技术进行物理教学，有助于物理教育的不断发展，也可以培养学生的实践能力，发挥学生的主体地位，本文主要探究多媒体对物理教育的影响，基于多媒体对物理教育所产生的影响，分析目前多媒体物理教学中存在的问题，并提出了具有可行性的对策。

关键词：多媒体；物理教育；发展；影响

中图分类号：O411 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）07-0262-02

一、引言

早在20世纪末的时候多媒体就应用到了教学领域，随着我国多媒体技术的普及与发展，已经广泛应用到了物理教学中，在物理教学中，物理教师可以选用最优质的物理图片和动画，向学生生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，同时可以让学生在有限的时间内，学到丰富的物理知识，本文立足于当前高校的教育实际，并结合物理教育的实际情况，探究多媒体对物理教育的多方面的影响，探索多媒体发展环境下物理教育的發展对策。

二、多媒体对物理教育的影响

我国多媒体信息技术的普及与发展，老师们已经可以熟练应用幻灯片、投影仪等教学，而且对与这些媒体配套的软件也能进行适当处理，其中重点是幻灯投影片的制作已经相当丰富，静态、抽拉式、复合式、旋转式投影片的制作已不再是困难的事情[1]。这些常规媒体已普遍应用于学校教学在现代课堂教学改革实践过程中，能够应用多媒体信息技术，通过物理教学课件的演示，去优化物理教学的过程，把静态的信息转化为动态，传递给每位学生，来辅助物理教学，生动地向学生传达所学的知识，将多媒体应用于物理教育中，既有有利的一面，也有不足的一面，对物理教育的影响归纳总结如下。

（一）应用多媒体技术可以发挥学生的主体地位

多媒体技术随着不断的发展，已经广泛应用到物理教学之中，通过多媒体进行物理教学，能够尊重并提高学生的主体地位，学生可以选择自己所学的内容，挑选自己喜欢的内容进行学习，选择范围广，且物理学习的资源也是很丰富的。丰富多彩的网络平台为学生提供了交流的机会，遇到疑难问题，可以及时与同学进行沟通。

（二）有助于优化教育环境

我国传统的物理教学都是各年级的课堂，可以说课堂是教学基地，教师一般应用的教学材料就是课本与黑板，只能通过机械的教学，老化的课本、毫无新意的板书降低了学生学习的积极性，而多媒体技术使这一问题得到有效地改善，虚拟化的网络环境将直观、生动的教育内容呈现在学生面前，师生可以利用网络平台进行交流，新颖的教学方式，互联网丰富的物理教学资源，灵活的展现形式，教师可以及时地解决学生在学习中的遇到的疑惑，根据学生的需要，教师也可以用电磁笔将重点内容进行强调，这样的教育环境将粉尘拒之门外，环保而健康。

（三）能够不断激发学生对物理的学习兴趣

多媒体教学以其新颖的方式向学生传达物理知识，能够生动地向学生展现试验的过程，也能够让学生充满好奇心地聆听物理课程，学生也能在此学习的过程中，感受到强大的科技力量和学习物理的重要性，通过多媒体进行物理教学，物理教学已经不局限于听，是多维度传递知识的过程，通过视觉和听觉的结合，向学生教授物理知识，有助于集中学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，把机械的教学转化为新颖的学习方式。

三、运用多媒体技术在物理教育中所存在的问题

（一）CAI课件的制作水平不高

我国计算机的使用和普及，已经广泛应用到区里教育的领域之中，并且这个大环境，也对教师提出了更高的要求。[2]需要教师熟练应用电脑的基本办公技能，可以制作各种题材的教学课件，但是通过调查发现，教师制作的教学课件水平都很一般，高水平的教学课件很少，很多教师为了应付而作，教学质量不高，都是基于课本的基本知识，并没有物理教学的拓展内容，要想使计算机辅助教学深入化，还必须通过各种有针对性地培训提高教师特别是一线教师的课件制作水平，以满足教学的需要。

（二）不能充分利用互联网资源

互联网教学资源是很丰富的，但是很多教师都停留在互联网教学的表面，而并没有好好利用丰富的物理教学资源，因而物理教师需要不断提高课件的制作水平，制作出高质量的物理教学课件，可以在基本的教学内容之中，融入新的物理知识，动态的图片，物理试验的小视频，以及物理在生活中应用的案例，让学生明白学习物理的重要性，充分利用丰富的互联网资源，向学生展示多姿多彩的物理世界。通过这样的借鉴，一方面节省了时间，发挥了互联网资源共享的优势，另一方面也使教师在应用这些较高水平的课件同时，提高了自己的制作应用能力，为以后制作更高水平的课件打下基础。

（三）过多应用多媒体，而不注重教学实验的重要性

可以说物理是以物理实验为基础的学科，通过实验了解物理在生活中的应用，以及了解物理科研的重要性，通常物理的知识点和物理教学和实验中，所应用的理论都是实验中得出的结果。[3]但是由于多媒体教学的大背景，很多物理老师为了教学的方便，过多采用视频播放去演示物理实验，一个学期几乎就组织学生们实验一次，没有良好的教学效果，忽略了教学实验的重要性。因而，物理教师需要重视观察与实验，通过物理课堂上的实验区培养学生们的分析能力和观察能力，进一步激发学生们的学习兴趣，物理教师最好演示给学生，或让学生自己动手得出结论。合理应用多媒体技术，不但可以很好地规划教学任务，而且也培养了学生的实践能力和动手能力，也有助于培养学生的创新意识，计算机课件只能叙述物理事实，但不能验证物理事实，因而，物理教师要合理应用多媒体技术，才能够发挥多媒体物理教学的优势。

（四）容易忽视学生的主体作用。

物理教学中需要双向的交流，虽然多媒体物理教学可以尊重学生的主体地位，但是多媒体技术的应用，过多地追求新颖的教学形式，也容易忽视学生的主体地位，尊重学生选择权的同时，也能够注重教学效果，及时进行评估，才能够辅助教学，多媒体教学画面的不断更换，教师不知道学生是否已经掌握好知识点，因而，多媒体教学发挥学生主体作用的同时，更需要注重教学效果的评估。

四、多媒体环境下物理教育发展的建议

（一）制作课件要体现学生的主体性

无论是什么学科的教学，应试教育是一方面，是我国人口基数大的国情无法回避的问题，但是学生的主体作用是不容忽视的，教师在物理教学中，要明确自己的地位，做好教育的引路者。[4]能够发挥引导作用，同时必需清楚多媒体在物理教学中的地位，它是辅助物理教学的，不能够过多依赖互联网，而忽视传统物理教学的必要性，物理教师需要不断去提高的多媒体课件制作水平，真正尊重学生的主体地位，了解学生的差异性，能够因材施教。

（二）合理利用多媒体辅助教学

物理是以物理实验为基础的学科，不能丢弃传统的物理教学，所传授的物理知识也都是要基于物理课本的。同时物理教师通过实验，让学生能够了解物理在生活中的应用，以及了解物理科研的重要性，所学习的物理的知识点，一般都是实验中得出的结果，所以在今后的物理教育中，能够发挥多媒体的优势，合理利用多媒体辅助教学，有助于强化教学效果。

五、总结

通过本论文的探究不难发现多媒体对物理教育有很大的影响，既有积极地影响，同时在物理教学中应用多媒体技术，也有需要注意的问题，不能只追求教学形式的新颖，而忽略了学生的学习效果，可以利用多媒体的优势，利用网络中丰富的物理教学资源，去构建学生的知识体系，及时解决学生在物理学习中所遇到的问题，不断提高学习效率，提高学生的创新意识。

参考文献：

[1]郑文明.新媒体对高校课堂讨论式教学模式的影响[J].天津市教科院学报，2014，（05）：22-24.

[2]孙淑莉.现代教育技术对高校教学模式转变的影响[J].软件导刊，2013，（12）：31-33.

[3]李旭荣，廖红阳.教育信息化对高校教学模式及师生关系的影响[J].经济与社会发展，2006，（05）：11-15.

[4]何晓青，柯和平.网络实践教育的典型教法探索[J].中国电化教育，2011，（10）：116-120.