以模块为构架的《工业设计专业英语》教学模式

刘雪梅

摘要：英语语言在工业设计行业领域的主要功能在于社会交流，包括口头交流与文字交流。本文以交流作为最终目标，分析工业设计行业内交流所涉及的领域，构建相关的模块，即理论模块、调研模块、产品模块和设计技能模块，建立相应的模块库。并且具体化每个模块的教学内容、教学重点以及教学方式等。

关键词：模块；交流；工业设计专业英语教学

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）07-0205-02

一、英语语言在工业设计专业领域的应用

1.工业设计行业领域英语用途分析。英语是一门语言，语言作为一种工具，它的功能在于进行社会交际[1]。那么，在工业设计行业领域，英语语言的主要功能还是用于交流，只是交流的范围有了一定的限定，是工业设计行业领域内的交流，确切地说是更窄了些。英语的交流主要体现在两个方面：一个方面是口头的交流；另一个方面是书面的交流，即文字交流。在工业设计行业领域，英语的这种交流的功能是这样体现的，即口头交流主要是进行产品或者作品的介绍、说明，以及设计创意的交流。这其中涉及的领域较为宽泛，包括不同类别产品或作品的造型、色彩、结构、材料等内容；文字交流主要是专业文献和国际专业网站的阅读与浏览，设计作品的展示、说明，以及国际信件的阅读与书写等。

2.工业设计行业交流所涉及的具体领域。英语语言在工业设计行业中所涉及的领域主要包括设计理论、前期市场的调研、各类产品或作品、设计技能四个方面。这其中，设计理论又包含了设计史、设计方法和设计基础类文献的阅读与交流等；市场调研包含了市场调查和调查分析两部分内容，包括市场调研所用到的口头交流、调研报告的书写、调查分析的汇报等；各类产品包含了各种类别产品，如电子电器类、机械装备类、生活用品类、公共设施类、健康与娱乐类等，以及它们的外观、结构工艺、材料及色彩等，这类所涉及的范畴宽广，对各个产品行业都有涉及，所以涉及的专业术语也较多；设计技能主要包括两大块，即手绘表达和计算机辅助设计，计算机辅助设计又包括平面类与立体类软件，这部分所涉及的内容较窄，所用的词汇、句式也是有限的。

二、模块的构架及模块库的建立

根据上述交流涉及的领域，可以构架出工业设计专业英语的模块，即理论模块、调研模块、产品模块和设计技能模块。以构架的模块为依据，可建立一个大的工业设计专业英语课程学习模块库，包含理论模块、调研模块、产品模块和设计技能模块。其中，理论模块包括设计史模块、设计理论模块；调研模块包括市场调查模块、调查分析模块；产品模块包括电子电器类产品模块、机械装备类产品模块、生活用品类产品模块、公共设施类产品模块、健康与娱乐产品模块；设计技能模块包括手绘表达模块和计算机辅助模块。

每个子模块收集包含这部分内容的专业术语、句子、篇章及实例。每个模块库的内容可以分为文字性内容、视频类内容、图片类内容。可以是口语性质的文字，也可以是科技文体的文字。在产品模块中，各个子模块的建设，要收集丰富的，包括各个类别的文献资源，建设成一个全面的、完整的模块。例如，电子电器类产品模块，可以收集产品的官方宣传片、产品发布会的视频、或者是设计师关于产品设计过程的介绍等视频或者文字，包括这类产品的外观、结构、材料和色彩等相关的描述，这其中包含了专业领域内的专业词汇、习惯表达等。但是，在建设模块库内容时，必须保证资源的科学性、正确性。这样，通过建设和完善每个子模块的内容，从而形成与充实整个大模块库。同时，整个模块库的建立，需要一个累积的过程，而且需要更多的人一起去累积每个模块库的内容。当然，随着工业设计的发展，每个模块的内容也会与时俱进，会有新的词汇或术语填充到模块库。

三、以模块为构架的《工业设计专业英语》教学模式

在《工业设计专业英语》的教学过程中，以上述构架的模块为单元，进行单项的模拟训练，整个课程的教学内容应涵盖每个模块的内容。在保证模块库资源建设具有准确性的前提下，可以从模块库中直接调取模块里文献、资料，作为教学资源用于教学与学习。

在理论模块教学中，首先对于这一模块中的专业词汇进行识别、记忆、学习。这一模块，专业术语相对较多，而且词汇相对复杂、偏僻，所以词汇的理解与学习将会是一个难点。其次，阅读文献是这个模块的另一个难点，此模块涉及的内容是较抽象的，又属于科技文体，构成文献的句子多为长句，且结构复杂，所以文献阅读的难度也较大[2]。而且阅读理解还将影响到文献资料的翻译。再次，对于这一模块的书写，难度也较大，一般用于写关于理论创新的论文，当然，从事这一领域的人员将会偏少，只是部分从事科研工作的学者或更高层次的人员才有此需求。最后，此模块的听说练习，这块内容可以作为一个非重点的教学。因为此项内容的应用主要是一些学术研讨会，涉及到这一领域的人员较少，可以组织一项专题讨论进行此模块的听、说训练。

调研模块所涉及的专业术语较少，相对来说，与基础英语的区别较小，所以此模块的教学可以作为一个非重点进行，只是有些关于调研报告的模式、习惯表达需要学习。

产品模块的教学中，这部分内容是最宽泛的，各个类别模块所涉及到的专业词汇、表达习惯也是最多的，应作为一个重点内容来教学，教学时数也是最多的。在进行这部分内容教学时，可以从各个类别的子模块来进行，可以针对不同类别的子模块，进行范围内专题的听力、口语、阅读、翻译和写作的训练，在进行这些项目训练的时候也自然涉及到了各个模块的专业词汇、习惯表达等。下面以电子电器类模块的训练为例，谈谈整个产品模块的教学与训练。首先是听力专题训练，可以从模块库中调取电子产品的宣传视频、发布会等动态的资源作为教学材料，用身边的产品作为教学材料，增强学习对象的真实性，同时可以很好地调动学生的学习兴趣与学习积极性，从而提高课堂学习的效率。这个过程中自然会接触到關于电子电器类产品的很多专业的词汇、术语与习惯表达，课堂上可以提炼出来理解与识记。其次，口语的训练可以以已有的经典产品或作品，或者学生自己的设计作品作为训练的元素，作专题的口语训练，可以以作品展示、讨论、报告的形式进行。再次，写作训练同样可以以作品或产品展示、产品介绍来进行，可作为课外作业完成，完成子模块范围内的专题写作训练；阅读理解训练大体与基础英语的学习相同，只是把阅读的对象局限在了电子电器类产品的范围内，在此过程中，会多了更多的专业词汇、专业术语的理解与接触，或者读取词汇在专业领域内的意思。最后是翻译训练，在阅读理解的基础上，翻译多了一层语言思维习惯的转换和语言的表达训练，特别是对于专业词汇、专业术语的表达，这两种技能都需要经过不断的练习来累积经验。专业文献的翻译，可以通过课堂引导与学生的课外练习来实行，课堂引导可以结合课堂上的阅读理解，即精读来一起完成。课堂上理解文献的时候，教师要有意识地引导学生如何用符合译文语言习惯文字来进行表达，如何反复地斟酌译文的用词与表达，使译文更地道。课堂外，应该要有相应的练习来配合训练。通过上述的听、说、读、写、译的训练过程，来完成整个电子类子模块的专业英语教学与学习，以此类推，通过完成各个子模块的教学与学习，最终完成对整个产品模块的教学与学习。

技能模块的教学，主要是阅读与写作的训练和设计技能的交流。阅读部分主要是针对技能模块的文献资料的理解，而写作部分主要针对的是设计作品的描述、展示与说明。阅读与写作是技能模块的重点，而设计技能的交流则相对较少。

四、结论

以模块为基础的《工业设计专业英语》教学，是为了专业英语教学的全面性和有针对性，通过具体的、有针对性的不同模块训练方式，提高教学的效率，从而达到培养行业内国际化交流人才的目标。但是，模块库的建设是一个相对长期的工程，需要更多的相关人员的参与，才能建设一个更全面、更完整的模块库。

参考文献：

[1]邢鹤婵.创设语境培养学生英语交际能力[J].长春教育学院学报，2011，（6）：143.

[2]姜苏.英语科技文体特点试析[J].中国西部科技，2004，（12）：69-70.