高中英语书面表达中论据的呈现

崔瑗

高中英语教学经过多年改革已经形成比较成熟的教学方式方法，但是书面表达仍然是难点。书面表达在学习过程中属于终端的输出过程，简单的输入并不能直接导出良好的输出结果。书面表达的考查目标就是英文表达能力，检测学生是否能够运用所学的英文知识和掌握的技能按照题目要求组织出内容连贯、逻辑流畅、语言表达正确的文章。因此，它要求学生具备严谨的语法知识、缜密的逻辑思维和扎实的语言功底。

一、高中生英语议论文写作中存在的问题

1.审题不清

议论文审题很关键。并不是所有的文章都需要从若干方面进行论述，有些题目只要求叙述同意的观点或者不同意的观点，而学生容易只看到题干就从正反两方面进行同等比重的论述，造成文章比例失衡，论述重点不突出。同样，有些议论文并不要求呈现个人观点，只需要事实论证，学生却花费大量笔墨进行自己看法的论述。

2.论据单一

根据“论据”在中文词典中的解释，和其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的特点，因此是证明论点最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。事理论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。

学生在反复的写作训练中，写作的长度基本都可以达到要求。但是由于本身素材积累以及知识面的局限性，学生容易出现思维枯竭及没有论点和分论点的问题。在分论点提出中，往往是同样的论点反复用不同的表达方式出现，文章没有深度和广度。在论据的呈现中也只能出现以我或者我的同学为例的论据，生活论据成为论据的主要来源。根据上文中论据的定义，学生只使用了论据中很少的亲身经历，很难用到原理、定律、公式或者数据等。

3.逻辑结构混乱

在议论文的逻辑关系中，应该存在三种不同的形式。平行关系，文章各部分材料之间，没有主从关系，在顺序上谁先谁后都可以，影响不大。递进关系，是一种一层比一层深入的关系，颠倒了就会造成逻辑混乱。接续关系，前一部分与后一部分有直接的逻辑联系，层次虽分，道理未尽。前一层有未尽之意有待后面续接，不可中断。很多学生并不了解逻辑关系的分类，也不熟悉论据与论点，总论点与分论点中应该使用什么样的逻辑关系进行呈现，通常会出现混乱的现象。

4.简单语法错误

在议论文写作中，除因个人原因造成的语法错误以外，因学生太过于频繁使用个人所发生的事件为论据，而常常出现时态使用混乱的情况。在陈述事实时多用单一句型，或在简单句中贸然使用不太合适的高端词汇，都会使文章不流畅。

二、高中生英语议论文写作中常见问题的修正

1.论据单一问题的修正

学生在解决审题不清和逻辑结构混乱的练习中，通过小组教学和研讨，先形成文章的框架结构图。在框架结构图的形成过程中一定要注意文章的层次性和主要论点的给出。不能出现相同论点的重复，学生容易将相同论点转换表达方式后，再次呈现。

在论点已经提出后，要继续分层，展开分论点的提出和讨论，分组的方式在这个阶段仍然是最有效的方法之一。

学生进行讨论和分享论据的前提是跳出自己狭窄的思路和有限的论据积累，因此学生基础的写作素材或者材料的积累也很重要。在教学中，教师要注意总结相应话题，将话题归类后总结必要的相关素材和数据信息，为学生提供必要的材料库。这样学生才能够在需要使用素材时，对相关资料进行提取。

在提供论据的时候，应该注意正反论据的给出。学生多数会从正向上给出相关的案例或者数据，但是悖论较少。悖论段就是反证段，需要反复的训练才有效果。反证法的思路是“如果不（接受本段的论证点）……会（产生什么样的结果）……”通过这样的方式来对问题进行更加深入的思考。举个例子，对于这样的题目：Students should always question what they are taught instead of accepting it passively. 我们可以提出这样的分论点：Students in fields such as law and political science should think critically about current legal systems. 学习法律和政治学的学生应该学会质疑当今存在的各种法律法规的正确性。通过反证法可以进行思路扩展：如果他们不这样做的话，会发生什么，从而提升论证的深度。如：

Students in fields such as law and political science should think critically about current legal systems. While law students must learn to appreciate timeless legal doctrines and principles， they should continually question the fairness and justification of current laws. Without such skepticism， our laws would not evolve to reflect changing societal values and to address new legal issues brought by new technologies， fox example AI and self-driving cars.

2.逻辑思维混乱问题的修正

要解决这个问题，首先要找到学生出现这一失误的主要原因。学生写作中出现逻辑思维混乱的根本原因是写作写到哪里算哪里，也就是学生在开始进行写作的时候，并没有清晰的思路，只是忙着在规定的时间内写到要求的字数。教会学生写作前进行Outline的撰写很重要。写作活动是一种严密而有序的逻辑思维过程。很多作文中出现的表达混乱、层次不清等问题，往往是写作时逻辑思维混乱导致的。还没想清楚就下笔，写出来的东西自然不会清晰。

学生写作时，要注意句子与句子之间的逻辑关系以及段落与段落之间逻辑关系的搭建，注意前后的衔接。另外，文章的逻辑结构要求文章的立意要明确，旗帜鲜明，千万不要和稀泥。在思考过程中，使用的概念或判断必须始终不变，保持统一。文章论述必须首尾相贯，避免出现自相矛盾、跑题离题的现象。

3.其他常见问题修正

语法错误。学生在语言能力没有达到要求的时候，写作中都会出现一些语法错误，这是无法避免的。另外，中英文表达的不同、语言习惯的差异也会造成语法错误。高中生最容易出现的语法錯误是时态错误。英语时态繁多，动词的构成形式随着时态的变化而变化。我们的母语里没有时态区分。实际上，学生在头脑里很清楚语法规则，但在实际使用中却仍然出现形式或者语法混乱的情况。同理，语态的错误也是如此。

除时态、语态错误外，小词的错误则是更常见更不容易被高中生发现的，如英语当中的介词、冠词、连词和一些固定搭配等。这些小词都是在中文中没有办法一一对应翻译的，所以学生出现错误的频率也会相应增高，并且隐蔽性较强，学生在检查中也不容易发现。

对于学生常出现的语法错误，教师要在日常写作课中增加语法课程讲解部分。对于常见语法错误，教师要让学生分组修改作文，制作习作修改本，让学生在练习中改正错误，形成良好习惯。

审题不清。学生议论文中审题不清的问题，同样可以通过小组教学，让学生二至三人一组，找出题目中的关键词，撰写文章框架结构。

从语言的输入和输出功能性上看，输入不是简单的被动接受，当然输出就更考验学生对于输入信息的处理能力。一篇好的议论文，要求学生能够展示自己的批判性思维以及信息收集整理和逻辑化输出的能力。信息的输入是所有输出的第一步。广泛的阅读、相关话题的整理以及基础背诵材料都是学生写作内容的来源。其次，学生写作框架的搭建，从论点到分论点以及论据的提出都需要在提纲中展现。根据提纲写作的论文才能避免出现论据或论点的单一重复问题。最后，分类别的练习当然也是提高学生议论文写作的一个重要环节。单就论据一点来说，论据的呈现更需要从数据、事实等方面进行充盈。

作者单位 陕西省西安市铁一中学