小学语文教学与现代教育技术整合的几点思考

2019-03-18 12:01叶志芳
关键词:桂林山水多媒体情境

叶志芳

在当前的教学改革中,许多教师都在尝试运用现代教育媒体辅助教学提高教学效率,那么作为一名青年语文教师,该如何利用现代信息技术手段,改进语文课堂教学,实现信息技术教育与语文学科的最佳整合呢?这是我们一直都在探究的课题。在不断地摸索和尝试中,我们发现,多媒体技术可以灵活地渗透到语文教学中,只要我们适时、适度地运用,就能为语文课堂教学注入源源不断的“活水”,语文课堂就能走出一支粉笔,一本书,一张嘴的狹小又沉闷的“天地”,真正实现“三尺讲台演天下”,我们的语文课堂从此将变得富有生机和活力!

一、激发兴趣,提高教学效率

传统教学形式单一,学生学得枯燥无味,而运用多媒体技术,可以模拟各类情境,在课堂教学的过程中根据语文学科特点,针对不同的教学内容,综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境,可以最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。例如《桂林山水》一课,对于大多数农村孩子来说,桂林是一个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近桂林,与桂林山水进行零距离的对话呢?如果只靠教师枯燥的语言讲授,学生肯定难以感受桂林山水的奇美特点。采用多媒体教学,对桂林山水作生动再现,引导学生设身处地去感受,以激发学生情感,其学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。课堂上,教师边讲解边操作,银幕上的桂林山水动起来了,再配上协调、悦耳的欢快音乐,桂林水的静清绿和山的奇秀险便立刻呈现在了学生眼前。给学生以美的感受,使学生深深地赞叹祖国的河山之美。不仅能使学生在美的熏陶中收获知识,又能够极大的激发学生的学习热情,使学生以愉快的心情参与教学活动,从而提高课堂教学的效率。

二、创设情境,提高朗读能力

苏霍姆林斯基曾说:“感情如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这块土地上。”语文教学中的情感能陶冶学生的情操,净化学生的心灵。在传统的课堂教学中,老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇文章,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情,再加上方言等因素的影响,课堂朗读的教学往往不尽人意。但合理地运用多媒体,则可以达到理想的效果。比如《再见了,亲人》一课,在设计课文的朗读时,我们配上了音乐、文字、图片,文字根据朗读速度滚动,图片根据课文朗读的进度而自动切换,朗读声情并茂,使人仿佛就站在送别的站台上,强烈地感受到朝鲜人民和志愿军的深情厚谊,真正营造了一个可感、可知的情境,让人如临其境,深受感染。

三、营造氛围,提高学生的口语交际能力

采用现代教育技术,尤其是融视听说于一体的多媒体手段,有利于营造交际氛围,引发学生丰富的想象,联系学生的生活经验和感悟,从而产生表达,交际的愿望。比如上口语交际课《保护有益的小动物》时,我利用多媒体动画先给学生展示了一只小狗的生活,请学生们仔细地观察后,用自己的话来介绍它。随后鼠标轻轻一点,屏幕上出现了青蛙、啄木鸟等30多种有益的小动物,教室里顿时就沸腾了,我乘机追问:“想不想给大家介绍一下他们呢?”“想!”孩子们的表现欲一下子被调动起来了,个个跃跃欲试。这时在因势利导:“请同学们先按老师讲的方法进行观察,然后选一种你最喜欢的小动物进行介绍,比一比谁是最棒的解说员。”鲜明生动,声情并茂的画面,把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上,学生想说的愿望被充分地调动起来。这时再让他们同桌互说,小组讨论,集体汇报,最后我还给学生提供了各种小动物的头饰,让他们上台演一演,说一说,在步步引入中,紧紧抓住他们的好奇心,使他们有一种身临其境的感觉,表达、思维、想象等能力也能得到很好的发展。这也为写作打下了良好的基础。

四、运用多媒体手段,提高学生的写作能力

作文教学一直都是语文教学中的“硬骨头”,如果把多媒体引入作文教学,就能激发学生的兴趣,减轻他们的心理压力,消除谈文色变的恐惧思想,更重要的是它能使作文变得声情并茂、生动活泼,给学生广阔的思维空间、想象空间,让学生作文鲜活、丰富起来。每次遇到写景的作文,大多数学生选择的是“我的校园”“公园一角”这些地方,所写的内容也差不多。针对这一点,我特意找来了一些优美的视频资料。其中有的展示了杭州西湖的秀美,有的体现了大海的浩瀚,有的描绘了草原的广阔,还有雪域高原的巍峨……孩子们在祖国的秀丽山川中遨游,感受着这些美景,情不自禁地发出赞叹。这时,我要求他们选择自己最喜欢的一个地方,写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中,把心中的赞美化为文字,记下刚才的所得。语言虽有些稚嫩,却饱含着真情。这样既完成了作文训练,又培养了学生动手,动脑的能力,发展了思维,更让学生有物可写,有话想说。

总之,应用多媒体手段辅助语文课堂教学,使课堂教学内容丰富,生动形象,学中有乐,乐中有得。它给语文课的教学带来了生机,给课堂教学注入了新的活力。因此,只要我们适时、适度地运用它激活语文课堂,就能把学生引入一个更加精彩的学习世界!

【参考文献】

【1】苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.教育科学出版社

【2】黄荣怀.教育技术学导论.高等教育出版社

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