积累素材，小学语文作文教学的根本

倪前锦

【摘 要】

写作能力是学生语文综合水平的具体体现。小学生作文难在写什么、如何写，说白了就是小学生写作中缺少素材。基于此，小学语文作文教学中需要教师指导学生如何多积累素材。本文围绕如何帮助学生积累作文素材进行阐述，旨在提高小学生的写作能力。

【关键词】

小学作文 素材 积累 教学

众所周知，作文能力是学生语文素养的综合体现。能写好作文可以为今后的语文学习打下坚实的基础。心理学研究认为，小学生天性善于模仿、乐于表达，并且思维的想象力比成人丰富，在这个阶段是培养积累知识的最佳时期。所以，在小学语文教学中引导学生积累作文素材是提升学生作文兴趣、提高写作能力的关键时期。这就需要教师采取有效的教学策略，切实提升学生的作文水平。

一、挖掘课本，从教材中汲取作文素材

布鲁姆教学观认为，课本是教学的载体，一切教学活动应该围绕课本展开。教学经验表明，立足教材结合生活是语文教学的根本。没有生活便没有作文，作文的灵性离不开生活的点缀，只有赋予作文生活的色彩，才能够升华作文的主题，让文章变得更有意义。在写作过程中，教师可以引导他们多多关注日常生活，多和家人、老师、同学交流沟通，了解每个人都特点，仔细观察生活中的片段，这样就积累出了丰富的写作素材。例如，在教学《美丽的小兴安岭》后，就注重课文中写景的地方进行引导：“春天，树木抽出新的枝条。”“夏天，树木长得葱葱茏茏。”“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了。”“冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。”课文中就树木的描写就写出了四季的变化，此时如果让我们来写小河的四季变化，能写出来吗？若写大山的四季变化，是否能仿写呢？以此来引导学生在课文的基础上进行深层次的写作，这样如同“临字帖”式的教学方法，就会锻炼他们的写作技巧，让他们在不知不觉中学会写作技巧。

二、善于总结，鼓励小学生学以致用

小学生没有认真观察与总结归纳的习惯，但是他们在日常生活中的所见所闻并不少。只有善于把生活经历归纳整理，就能成为作文素材，从而在作文中中信手拈来。如果在平时的教学中忽视了对素材的归纳整理，就很容易作文中出现层次不清的现象发生。教学中不难发现，有的学生在作文时引用的素材并不契合主题，还耗费很长时间才找到合适的素材，付出了很多的时间和精力。所以，我们务必要重视培养学生对素材的归纳总结能力。这样，既可以增加学生的知识储备，还能引导学生够根据实际情况对知识进行灵活运用。要求学生以题材为标准，对素材进行分类与归纳，例如，有关道德品质方面的素材包括行为与情感两个大类。对名人名家的经典事迹要作专题的分类。例如，学过的李白的生平事迹，就应该与他的文学作品结合到一起进行归纳；杜甫的诗词歌赋分别表达了他哪些性格特征，是浪漫主义还是现实主义的风格，应该进行有条理的归类。如果学生能够做到素材的归纳与整理，才能在作文中灵活的运用，从而在作文中不至于无话可说。

三、积累信息，关注生活中热点问题

二十一世纪的今天，人类已经进入了信息时代。我们知道，信息传播的手段多种多样，传播的速度越来越快。那么在小学语文作文教学中如何有效地吸收有效信息并加以利用呢？这是新时期作文教学值得关注的问题。众所周知，与传统的信息传播媒介相比，现代化的信息传播手段在形式上更加多样，内容也更为丰富，可读性更加强大，画面感也更加深刻，对小学生有着更为强大的吸引力。基于此，为了帮助学生更好地积累写作素材，教师应当引导学生学会以正确的方式从现代信息媒体中获取有效信息，并且将其转化为知识储备在脑海中，为以后的写作囤积素材。例如，“大风车”“CCTV体坛人物”“人与自然”等节目，学生可以从中获取更多的时代的信息，了解当今时代的变迁，以及人与事等反应时代精神。搜集储备这些信息在自己的文章中加以体现，就可以成为作文的素材。在信息传播的媒介越来越发达的背景下，我们应当引导学生跟上时代发展的步伐，学会从各种现代媒体发布的信息中积累写作素材，从而提升学生的写作水平。

四、课外阅读，拓宽学生的作文视野

有语文专家调查表明，许多优秀作文的作者在谈到如何写出好文章的心得时，他们都提到了自己阅讀了大量的书籍。课外阅读开阔了写作视野，在面对作文题目时能够想到一般人难以想到的话题，或者是敢于提出大多数人难以想到的观点、主张等。因此，教师应当将培养学生对阅读的兴趣作为教学重点，鼓励他们多多阅读有价值的图书，特别是名家名篇、世界名著，引导他们大量阅读经典著作，从而使他们接受经典的熏陶，培养起优良的写作素养。例如，我国古典文学中的四大名著，教材中只是摘选了其中一小部分而已，教师应当要求学生在课后进行全文阅读，在这个过程中，教师应当对学生的课外阅读量作出合理的规定，并按时检查他们每天、每周、每月分别读了多少书，督促他们形成良好的阅读习惯。在阅读方法上，教师要教会学生如何写读书笔记，把书籍中的经典语句摘录到笔记本上，同时也要把自己的读书感受及时记录下来，认真写好自己的观后感。并对其进行仿写练习，在这样的阅读过程中才能拓宽写作视野，提高写作水平。

综合上述，在小学语文作文教学中应该指导学生学会积累素材。所以，在平时的教学中引导学生多观察、多思考，并且能够把积累内化成自己的作文积淀，广集博蓄。这样，才能作文中厚积而薄发、信手拈来，从而谱出文丰意满的好作文。

【参考文献】

【1】丁萌.探讨课外阅读在小学作文教学中的重要性【J】.教育现代化，2017（07）

【2】王祖林.素材积累在小学语文作文教学中作用【J】.课程教育研究，2017（08）

【3】郑建生.初探课外阅读与小学语文作文教学关系【J】中外交流，2016（08）