高中语文小说阅读教学的创新设计

陈焕富

【摘 要】

在高中语文教学内容中，小说教学有着独特的优势，由于小说相比而言更加有趣，因此往往深受学生的喜爱。然而要实现小说阅读教学质量的提升并非易事，因此本文主要就如何实现高中语文小说阅读教学创新设计提出相应的对策。

【关键词】

高中语文 小说阅读 创新设计

在语文教学中，阅读教学是不可或缺的，新课程标准对高中语文阅读教学提出了新的要求，必须要将培养学生的欣赏、理解能力作为重点，逐步提升学生的创新阅读能力，实现多角度的创意阅读，并注重阅读反思环节，积极拓展学生的思维能力。而小说由于其独特的故事情节以及多样化的人物形象，深受学生的喜爱，因此应当充分发挥小说阅读教学的优势，将小说阅读教学作为语文教学的突破口，以此来提升学生的语文素养，这就要从多个角度出发强化学生小说阅读能力。

一、注重个性化阅读能力的培养

阅读是人类所特有的行为，能够强化一个人的感知能力，加深其独特的领悟能力。因此教师在引导学生进行小说阅读的时候，应注重学生的个性化审美体验，如在进行小说《荷花淀》教学的时候，有学生抓住人物劳动场景的描写：“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这一句简单却充满诗情画意和塑造人性美好的语句，从而让学生感受和分析字里行间所蕴含的独特美感。当然在很多小说作品中，学生都可以进行个性化的阅读，从而让学生认识到人性之美，作品之美。

二、注重小说作品的重点部分

在进行小说阅读教学的时候，教师要明确教学目的，并能够把握作品中的重点部分，从而做到教学过程中详略得当。在高中语文教材中，小说的题材多种多样，涵盖了不同时代的作品，同时，各年级段所学习的小说也有很大的差异，因此这就要求教师必须能够准确、合理把握重点。比如说在学习鲁迅文章的时候，《阿Q正传》中对于阿Q这样的人物刻画是重点，因此在进行阅读教学的时候，不仅要在欣赏的前提下做好人物形象的分析工作，同时还要及时引导学生对人物的内心及语言进行分析，尤其是要重点分析阿Q精神胜利法，这样才能够更好地突出重点，从而实现学生语文素养的全面提升。

三、注重阅读教学模式的创新设计

（一）利用多媒体还原小说情形

从目前影视发展来看，很多经典小说已经被拍成电影，这为小说阅读教学提供了良好的素材，因此教师在进行小说阅读教学的时候，要通过合理使用多媒体播放影视作品，从而让学生直观地感受小说作品的魅力所在。如在《阿Q正传》教学的时候，可以先组织学生观看《阿Q正传》，随后在这一基础之上，引导学生对比分析影视与原文的差异，进而让学生谈一谈二者之间的优劣，最终实现对小说作品的深入探讨。

（二）做好故事新编工作

故事新编是在原有故事阅读基础之上，充分发挥学生的想象力，最终实现故事编排的一个方法，这也是实现小说阅读教学创新设计的一个重要方法。例如在进行《项链》阅读教学的时候，教师在教学结束之后，可以让学生充分发挥自己的想象力，写一篇关于马蒂尔德丢失项链之后的细致的故事，从而调动学生阅读和创作的兴趣。

（三）多角度阅读理解

创新的原意在于摆脱传统思想的束缚，从而做到敢于创新，这就要求教师在小说阅读教学过程中必须要引导学生从多个角度出发，善于从多个方面来进行分析研究，合理使用复述的办法。比如在学习《阿Q正传》的时候，教师可以引导学生从阿Q的角度来进行复述，同时也可以从文中的其他人物角度出发进行复述。在复述完成之后，也可以让学生从不同的人物角度来进行讨论，从而给予他们发挥空间。

四、注重拓展延伸

在进行小说阅读教学时候，教师不仅要引导学生对类似的知識进行比较，同时还要引导学生进行适当的补充，从而实现融会贯通。比如说小说《阿Q正传》教学的时候，对于阿Q的精神病态进行详细的分析，同时也要分析阿Q这样的悲剧人物的出现与时代之间的联系，并从鲁迅的角度出发，进行进一步的延伸，只有这样才能够让学生更加清楚作品之间的联系，从而实现教学方法的创新。

总而言之，小说阅读教学过程中，创新教学是根本，只有在阅读中不断提升学生的创新能力，才能够真正发挥小说阅读教学的作用。教师在教学过程中，应当要以提升学生的创新力为根本，通过多种手段的运用，最终帮助学生构建完善的认知能力体系。

注：本文系广东省廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题“粤教版高中语文必修模块小说教学策略研究”的成果论文。课题立项批准号：2017LJYB007。

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