不负芳华 不辱使命

文剑锋

我很荣幸我是陕西延安中学的一名老师，一名班主任。

延安中学创建于1938年8月，是中国共产党创办的第一所中学，具有优良的革命传统，光辉的办学历史和丰厚的文化底蕴。延安中学是在延安精神的引领下创办和发展起来的，它具有显著的红色印记和传承延安精神的独特优势，延安精神是我校办学育人，立德树人的精神源泉。近年来，我校依托延安地域红色文化资源和延安精神，确立了“用延安精神办学育人”的办学理念，培育出“艰苦奋斗、努力学习、勇于担当、光明在前”的学校精神，以延安精神立校，用德育为先强校，弘扬红色经典，铸造圣地延安宝塔山下、延河之滨一颗璀璨的教育明珠。

记得全国知名班主任、全国优秀班主任贾高见老师曾这样描述过一个理想的班集体所应具有的特质：外显有规，内涵有德，学而有成。于我心有戚戚焉。

外显有规，即班级已经建立了基本的规则，学生的行为举止符合规范、要求，班级事务处理有基本的、清晰的行为流程。由于学生对于规则的遵守，仅仅是出于对惩戒的服从，而不是对规范内隐的道德精神或伦理的认同，简单说就是有些学生遵守规则，不是因为他内心也认同规则，不是因为他自己认为应该做一个守规则的人，而是因为害怕受到惩罚，才选择遵守规则。所以，外显有规是班级建设的基础，但不是班级建设的最高追求。为了弥补这一缺陷，理想的班级还应该具备第二个标准，内涵有德。内涵有德，即班级内有正确的舆论、风气、氛围，个体有内在的、正向的价值认同。此时学生规范的行为不是来自外在的控制，而是来自内心的精神或心灵的滋养。同时内涵有德不只表现在自动自觉遵守规则，还表现在学生主动追求做一个善良、负责、上进、包容的人，做一个受欢迎、有力量的人。同时，学生在班里能不能成长的同时成才，能不能在培育精神的同时获得优异的成绩，这也很关键。所以，一个理想的班级最少应该具备三个标准：外显有规，内涵有德，学而有成。

内涵有德不只表现为学生自动自觉遵守规则，还表现为学生主动追求，做一个善良、负责、上进、包容的人，做一个受欢迎、有力量的人。因此，班主任应该在外显有规的基础上，通过丰富多彩的班级活动和班级文化建设，培养学生良好的道德品质和道德行为。

那我是怎样依托学校文化，打造班级特色，逐步提升学生思想内涵的呢？

1.用延安精神提炼文化，彰显学校文化引领作用

延安中学具有显著的红色印记和传承延安精神的独特优势。延安精神是立德树人的精神源泉，是中国共产党在延安时期的核心价值体系，也是中华民族精神在延安时代独特的表现形式。延安精神作为一种意识形态，与社会主义核心价值体系息息相关。延安精神的科学内涵是学校特色德育创建和在学生中推行社会主义核心价值体系的丰富滋养。

崇高的革命理想和坚定的革命信念，可以引导学生树立远大的理想、坚定的信念，以及正确的世界观、人生观、价值观。

解放思想，实事求是的科学态度和工作作风，可以引导学生养成健全的人格、健康的心理、崇高的情操，以及良好的学习态度、学习习惯和学习意志。

全心全意为人民服务的根本宗旨，可以引导学生形成服务人民、服务社会、奉献自我、忠于国家的集体观念和民族意识。

自力更生，艰苦奋斗的创业精神，可以引导学生养成行为自律、学习自主、生活自理、精神自强的自立品质和勤俭节约的文明素养和攻坚克难、干事创业的顽强意志。

2.用延安精神塑造行为文化，彰显示范作用

延安精神所体现出来的理想信念，精神风貌，思想品德，工作和生活作风鲜活而生动地体现在历史事件、人物事件和革命旧址、红色遗存之中，这些内容是创建特色德育的珍贵素材。我在班级管理中，能依托历史事件、人物事迹，搭建如“讲述延安故事”“ 朗诵延安诗歌”“ 唱响延安歌曲”“ 描绘延安风采”等节目或开展评选“传承延安精神優秀学子”等活动，全面塑造学生的行为文化。

3.依托延安精神构建“养成+展示”的德育模式

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”，在深刻领会十八大精神的基础上，我校王文涛校长提出“抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓质量教育，抓德育就是抓升学率”的德育理念。在班级德育建设中，我始终坚持行为自立、学习自主、生活自理、精神自强的德育目标，坚持以制度约束，狠抓养成习惯，以文化熏陶深化养成教育，以自主管理实现有效德育的思路，强抓养成教育。

在实际的班级管理中，健全学生自主管理机制。在健全学生自主管理体系时，强化班级小组建设，依据每位学生的个性特长和承包管理的原则，变“以班委会为核心的管理模式”为“以小组为核心的管理模式”，学生在参与管理的过程中，自觉接受制度约束，提升了自强、自立、自主的能力。

我们坚持全新的展示理念，即“展示是生命成长的基本形式，是尊重与激励、欣赏与表扬的一种教育形式，是培养能力、激发正能量的好办法。”在这一理念的引领下，激励学生积极参加班级文化和学校文化建设的同时，实施学生塑造自我的行动计划，努力把各类德育活动搭建成为学生进行展示的平台，使学生全员参与，全过程参与，全方位参与，促进全面发展。特别是一天一次的“阳光大课间”特色班会，一周一次的周一主题教育活动，周末安全离校仪式，一月一次的延安精神主题教育活动，一学期一次的校园科技文化艺术节，运动会、家长会、家长开放日、入学教育、高三毕业典礼、成人典礼等都被打造成以文化熏陶，深化学生养成教育的重要展示平台。

4.开发德育课程，创建特色班会

延安中学编写了《延安精神》作为育人的德育教材，每天晚自习前，我会安排一节20分钟的“用延安精神育人”的特色班会，使德育有了独特的教程和课时，真正凸显了德育的首要地位。

特色班会课按照同课异构的思路，以延安素材、延安话题为突破口，形成养成教育、爱国主义教育、安全教育、感恩教育、诚信教育、励志教育、理想教育、健康教育等系列主题。特色班会课充分发挥学生的主体地位，让学生自主设计、自主讨论，实现自主教育。

5.利用红色资源举办研学旅行实践活动

我们充分利用革命旧址的红色遗存广泛开展以“走延安路，做延安人，铸延安魂”为主题的研学旅行教育实践活动。我们组织学生寻访红色足迹，重温红色记忆，体验红色艰辛，培养红色品质。每一次研学旅行实践结束后，都要求学生写心得体会，要求班级召开旅行心得分享、主题班会，组织学生以演讲辩论、知识问答、文艺汇演等形式，深化主题活动，提升思想品质，升华精神品质。

6.创新“阳光大课间”

我们坚持“激发青春活力，汹涌生命激情”和“教育要让孩子能够奔跑、舞蹈、歌唱”的理念，创新开展“阳光大课间”。“阳光大课间”主要由经典诵读、红歌竞唱、环形跑步、激情宣誓、《青春舞曲》舞蹈等环节组成，使原本单一的体育大课间，变成了文化大课间、艺术大课间、健康大课间；经典诵读环节将延安精神、红色文化与传统文化有机结合，陶冶学生情操，培育时代精神。红歌竞唱环节，百人同唱，催人奋进，激发学生艰苦朴素、自强不息、努力学习、奋力拼搏的精神品质。

通过丰富多彩而富有特色的德育活动的开展，行为自律、学习自主、生活自理、精神自强的班级德育目标，势必会内化于心，外化于行。后来有学生这样写道：原来我以为延安精神离我很远，现在我才知道，其实，它就在我们所经历的所有过往之中。我感谢这个地方，不繁华、不浮躁，让我有了最有意义的三年，没有艰苦奋斗，何来光明在前！

最后我想说，做一个班主任，最大价值就是通过自己的努力，让更多的生命获得更好的发展，教育不就是以生命成全生命的伟大事业，所以我一直为自己是一名延安中学的教师、一名班主任，而深感骄傲。当然在班级管理中，我也真实地遇到过各种困惑，也曾一度想要逃离这个职业，还好我挺过来了。因为，这个时代从不辜负每一个人，它只是磨炼我们，磨炼每一个试图改变命运的平凡人。所以，我们不能轻言放弃，只为不负芳华，不辱使命。

作者单位 陕西省延安中学