让学生的英语学习动机“活”起来

储红燕

摘 要：兴趣是一种内在的动力，是学生积极的心理成份之一，也是教学成败的关键。笔者所任教的学校地处农村，学生对英语学习有一定的兴趣，但积极性不高，这可能与学生的生活环境有关，同时课堂教学教师上课死板、作业形式单一等，都导致了学生的厌学情绪。所以，笔者认为认真研究导致学生英语学习动机减退因素以及探究激发学生英语学习动机的策略是非常必要的。

关键词：英语教学;激发动机;策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-074-1

自工作以来，笔者一直在农村中学任教英语，农村学生英语成绩不好、学习兴趣不高等问题一直存在，如何激活他们的英语学习兴趣，提高英语成绩，是我一直在研究和探讨的。接下来，以译林版牛津英语8年级下册unit3 Online tours 的第一课时Comic strip&Welcome to the unit 的课堂教学为例，探讨如何激活学生的英语学习动机。

这一课时主要是要让学生掌握电脑部分配件的英文名称，了解电脑用途的基本表达，并且熟练掌握一些探讨物品用途的基本句型。但是，现在即使是农村学生，对于电脑也并不陌生，所以，如何能够充分激发他们本节课的学习兴趣，着实让我动了一番脑筋。

考虑到，近两年来，微信盛行，我选择在一开始呈现两张有关微信的截图，果然，学生看到这两张就开始叽叽喳喳地议论起来，我立马问学生：If you want to use Wechat， what do you need？学生回答：Mobile phone，Internet。接着又问：Have you ever used Wechat on computers？考虑到学生基本都是使用手机玩微信，少有人用电脑玩微信，提出这个问题是为了吸引学生的注意力，但学生听到这个问题时，他们脸上表现出了疑惑，之后我直接用班级电脑向学生展示如何在电脑上使用微信，在这个过程中，向学生一件一件展示电脑的配件，并教授相应的英文单词。令我十分开心的是，平时上课很喜欢走神的王太康、周宇航都能认真的跟读单词，更有几个男同学爭先恐后的说出他们认识的配件名称。

进入讲授电脑基本用途时，我先问了一个问题：Do you know what the Internet+ is？ 很多学生不明白“互联网+”是什么。考虑到上课那段时间正值两会召开，提出了“互联网+”的概念，最后决定截取新闻中的一段视频，播放给学生看。看完之后他们立马就明白了“互联网+”的概念。进而，提问“What do you usually use computer to do？ ”，学生七嘴八舌的说了起来，请几个同学说出他们的答案，再利用图片向学生介绍更多的用途。

Simon 和Daniel正在讨论电脑的不同用途，听他们的对话，回答两个问题，再跟读录音。在以往的课上，我会选择讲解对话中的知识点，但考虑到学生平时不喜欢开口说英语，在这节课我特意设计了对话练习，给学生提供模板，让学生两两一组，编写对话，并邀请3组同学上台展示，对表现好的小组，给予糖果的奖励。虽然是初中生，但还是很喜欢糖果，所以很多同学都积极地找自己的搭档编写对话，甚至连平时上课很爱趴在桌上的汤宇航都干劲十足地拉着自己同桌，说“快点快点，编对话，我想吃糖果”。后来我也邀请汤宇航和他的同桌上台展示了他们的对话，并送上糖果作为奖励，之后汤宇航在本节课上一直处于很兴奋的状态，认真学习新单词，跟读课文，完成练习。

在Comic strip环节，需要教授channel、programme 和remote control等新单词时，我利用了学生很感兴趣的电视节目《爸爸去哪儿》的图片，学生一看到这张图片就很开心，“我看过这个节目，很好玩，你呢？”戴璐兴奋地说。利用截图里面的内容，学生很好地掌握了新单词。在Act it out环节，鼓励学生融入自己的观点和看法，而且告诉学生，会把他们的展示利用抖音拍成视频，学生很期待会拍成什么效果，所以在准备阶段，热火朝天地讨论，还有很多小组制作了简单的道具，但最后因为课上时间有限，只邀请了4组同学上台展示，并把最后的视频发送在了班级温馨群里，家长们立刻就“炸了锅”，更有家长利用周末的时间录制了孩子在家朗读英语的视频发送在群里，其他家长纷纷效仿。

电脑在生活中的使用频率很高，它能帮助我们解决很多困难，有的同学可以利用电脑查询资料，跟网友交流不同观点，但也有很多初中生沉迷电脑游戏不能自拔，在我所任教的班级里不乏这样的学生，所以最后，我设计了Discussion，“Is the computer useful or harmful？ Why？”，之后班级里开展了一场激烈的辩论。大部分学生表达的观点是觉得玩电脑游戏耽误学习、对视力影响严重等，但让我惊讶的是张震同学的回答，在其他同学看来，他是一个沉迷电脑游戏的人，很多时候都不能按时完成老师布置的作业，他却主动站出来说出了自己喜欢玩电脑游戏的原因，自身因素、家庭因素、周围同学的等。听了他的真情吐露，还有几个平时喜欢玩游戏的同学也主动站出来表达了他们玩电脑游戏原因，虽然这几个沉迷电脑游戏的同学没有立刻表示不再玩电脑游戏，但他们能积极地参与这场讨论，表达自己的观点，已经很好了，也是让我感到意外的地方。

作业部分，我考虑布置一次形式新颖的作业，所以我选择让学生制作一张关于电脑的手抄报，上交之后打分、评奖。很多学生一开始不太明白英语手抄报改如何制作，我利用班级电脑向他们展示了几张英语手抄报的图片，学生立刻就明白了，很多学生都一副跃跃欲试的样子。

这节课结束之后，我选了一节自习课，特意找了几个平时英语学习不积极的同学聊天，“你觉得这节课好玩吗？”“你最喜欢这节课的哪个部分？”……他们的回答让我受益匪浅，特别是朱浩宇和钱强同学，他们最后偷偷地对我说，“老师，如果每节英语课都有这么好玩的环节，我们肯定会爱上英语的”。

总之，新颖的东西更能引起学生的注意和兴趣，这就要求我们英语教师在平时的教学过程中应根据不同的教学目的、对象和内容尽可能采用多种方法，通过多种途径，引导和刺激全体学生主动参与，进而激发他们的英语学习动机。