“一带一路”背景下我国高职教育发展路径探析

在“一带一路”倡议下，中国产业经济的发展迎来了巨大的时代机遇，需要越来越多的专业人才，高等职业教育也迎来了创新改革的新发展。李生京编著的《中国高等职业教育发展路径分析》（2015年6月由人民出版社出版）是探索我国现代化教育发展进程中高等职业教育有效发展路径的重要成果，它从国家顶层设计、经济产业发展和高等教育改革等三个角度全面分析当前高等教育创新变革过程中遇到的新挑战和新机遇，从而在分析论证的基础上寻求我国高等职业教育创新发展的有效路径。

仔细研读该书，笔者将其内容划分为三大部分：第一部分包括第一章和第二章的内容，系统概述了我国近代和现代高等职业教育的发展历程、规模扩张以及现代化、规范化和专业化的发展趋势;第二部分包括第三章和第四章的内容，从理论分析的角度阐释了我国现代高等职业教育转型发展中的基本特征、重难点问题、教育体系模型创新以及我国高等职业教育学位体系构建的可行性等;第三部分包括第五章到第七章的内容，分别从法制建设、教育内涵式发展和微观运行管理三个方面分析和总结了高等职业教育改革发展的有效路径。除此以外，立足于当前“一带一路”的发展背景，我国高职教育发展路径的探索还应该从以下几个方面进行分析总结。

第一，“一带一路”给高职教育发展带来了什么影响？

一方面对高职教育来说，“一带一路”所带来的是一个政策上的信号，在高度强调产业合作和区域合作的背景下，高职教育必须强化在国际化职业教育、产业职业教育以及区域合作教育等方面的发展，实现高职教育与“一带一路”职业人才需求的交流和对接，按照国际化和区域化的职业参照标准，实现高职教育的规范化和国际化发展。另一方面，“一带一路”极大地活跃了产业发展的市场，给我国高职教育提供了大量的就业机会，职业技能、职业人才、专业结构创新等都可以成为走出国门的重要元素，而要想进一步培养服务于“一带一路”发展的高素质职业人才，高等职业院校必须在扩大教育规模的基础上全面提升职业人才技能教育的专业化水准，从而有效满足“一带一路”倡议所带来的人才需求。

第二，“一带一路”背景下高职教育发展的有效路径。

一方面，高職教育发展路径的探索和实践要树立正确的人才教育理念，紧跟“一带一路”的人才发展思路。在深化国际产业交流与合作的基础上，高等职业院校应当加快推动高职教育发展的国际化和规范化。具体来说包括两点：一是向其他国家输送我国高职教育和人才培养的智慧和经验，巩固中国在国际产业市场中的地位;二是积极学习和引进国际先进的技术经验和技术标准化成果，以开放式的教学模式，实现高职院校与境内外企业的深度合作，搭建国际化的高等职业人才培养基地。

另一方面，高职教育要加快开放式合作教育教学。在“一带一路”发展的背景下，开放、合作、互动、交流成为时代发展的主旋律，为了能够培养具有开放创新性思维、技能基础扎实并善于合作的高等职业人才，高等职业院校应当加快搭建开放式合作教育教学平台。首先要促成高等职业院校之间的深度交流合作，实现高等职业院校资源的共享和互动，实现职业技术理论与实践的一体化发展;其次要促成高职院校与境内外企业的深度交流合作，面向产业发展的市场需求，提高职业教育教学的应用性和专业性，让职业人才的培养能够有效实现从技能理论到技能实践的高效转化;最后要实现职业人才教育的国际化交流合作，在“一带一路”背景下，人才的培养不应局限于某一个产业或某一个区域，而应该以更加广阔的视野实现国际化的交流与合作，在不同产业、不同领域和不同国家的合作中积极适应国际化的技能品质标准，全面提高职业技术人才在国际化产业市场中的人才竞争力。

以上就是笔者在研读该书后，立足于“一带一路”的发展背景对我国高职教育发展路径的分析。笔者认为，在“一带一路”背景下，高职教育发展的创新路径最终应当充分聚焦于高职技术人才在理论与实践上的融合和创新，以国际化的技术品质和技术标准来锻炼和提高学生的职业技术能力，充分实现高职教育人才培养的现代化、专业化和国际化，为我国技术型人才的对外交流贡献更多的力量，进而全面推动“一带一路”倡议的深入实施。

（张扬/华东师范大学2016级在读博士，上海工商职业技术学院院长助理兼国际交流处处长，助理研究员）