高职《电机与拖动基础》课程的思考与改革

穆文静 胡经纬 李 峰

(1.合肥职业技术学院 合肥 230012；2.安徽星心科技有限公司 合肥 230000)

1 引言

在高职院校机电类相关专业中，《电机与拖动基础》课程是专业基础课，是机电专业课程体系中非常关键的组成部分。在高职学生专业学习中，该课程有着承上启下的作用。该课程内容理论性强，学习起来枯燥乏味，要求学生要有较广的知识面，课程中涉及到物理、电工电子、数学等多个课程的基础知识，同时实践性很强。如何在教学过程中更好的教授本门课程，让学生掌握关键的知识点，同时又能培养学生的分析问题和解决问题的能力，谈谈几点教学体会。

2 课程现状和存在的问题

在学生层面：面对本就枯燥乏味的内容，课程知识点又多，再加上很多专业都是文理兼收，学生的基础相对较差，学生们往往还没吃透前面的内容，老师又开始讲新内容，时间长了造成听不懂，难以理解和掌握老师教授的知识点。导致学生的学习兴趣不高，老师在讲台讲课，下面睡倒一大片的现象。如果知识就这样简简单单的灌输给孩子们，让他们为了应付考试，没有理解就去死记硬背一些公式和原理，这样就无法用所学知识去解决实际问题，更谈不上在实际工作中的应用了。

在老师层面：老师上课只是讲解纯理论的知识，多少年来用的都是同一本教案，造成了专业课老师的懒惰性，不断吃老本，不去了解电机的最新发展和最新应用，谈到实践教学老师就头疼，因为老师根本就不太了解电机的实践，更不知道如何去带领学生去实践，时间长了没有了教学的积极性，也没有了继续充电学习的动力。往小了说是不利于教学，往大了说是对教学不负责任，对学生不负责任。所以课程的改革也要考虑教师的培养，如何提高教师的教学积极性。

3 教学改革思考

3.1 适当调整课堂教学内容

在教学正课之前，上好《电机与拖动基础》课程的第一课。很多高职学生不知道这门课程学习的目的是什么，不知道自己所学知识能用在哪里，针对高职学生学习专业知识的盲目性，让学生更好的学以所用，课程中适当补充讲解各种电机当前在国民经济中的主要应用。[1]比如，在讲完异步电机的原理之后补充讲解异步电机在高铁和地铁上作为牵引电机的应用，可以带领学生到合肥轨道交通有限公司实地考察学习，让学生了解当前电机在国民生产中的高端应用，认识到学习电机知识的重要性，可以在很多重要场合为国民经济做贡献，推动和激发学生们的学习动力和学习热情。同时让学生们更加了解以后走上工作岗位的工作内容和学习目的。

3.2 从实践到理论，再到实践

动手实践对于学习电机相关课程至关重要，培养学生的实际动手能力也有助于以后的工作实践。在以往的电机课程教学中是以验证性实验为主，学生只需按照实验步骤、方法去被动的实验。这种传统的实践教学方法不利于学生发现问题，也不利于学生创新精神的培养。[2]以异步电机结构的学习为例，每位同学人手一台电机，先观察外观，感性认识异步电机每块外观构成的作用。老师讲解异步电机构成的理论知识，告诉学生们电机的基本组成和每块结构跟电机工作原理的关系。从拆装电机的基本使用工具开始，老师详细讲解电机拆装的步骤、工艺，边讲解，边演示，边练习。通过这种实践-理论-实践的教学方法，学生们对课堂上老师讲解的内容有了更深刻的认识，也能加强学生解决实际问题的能力。

3.3 案例教学让学生学以致用

紧随电机的发展和电机在日常生活中和工作场合的应用，结合每章节的理论知识去分析工程应用的案例，让学生了解每种电机在不同场合中是如何应用的。例如，我们生活中变压器的应用，比如三峡水电站的发电机发出的电是如何到达我们生活中的用电的？为了减小线路的损耗，首先要通过升压变压器升高到万伏以上的高压，通过高压输电线传输到合肥，但是高压输电线上的高压电我们是不能直接用的，要通过降压变压器降到380V或220V的电，我们才能够在生产和生活中利用。

4 结语

高职学生的学习应该以应用为主，通过对高职《电机与拖动基础》课程的思考与改革的初步探索。让学生掌握电机的关键知识点，提高学生对电机的学习的兴趣，又在学习中锻炼自己实际动手能力，培养在实际工作中发现问题、思考问题、解决问题的能力，有助于高职学生更好的适应工作岗位，进而更深一步的去应用电机、控制电机。