新时代语境下“以学生为中心”的高校教育教学生态构建研究

李晓燕

河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 015000

引言

近年来，“互联网+教育”开放、融合的特性使学生的学习状况发生了根本的变化。为了解高校学院层面“以学生为中心”的教改现状、信息化环境下高校学院课程改革、教学手段创新的节奏以及网络化教育资源的建设状态与利用效率等，河套学院大力提倡并鼓励教师将现代信息技术全面融入课程与教学改革，并采取校内培训和校外学习来提高使用技能。前几年，我校《会计信息系统》、《审计学》、《管理学》、《人力资源管理》等多门课程利用蓝墨云班课网络教学平台进行混合式课堂教学的改革和教学资源开发，已经取得成效，《基础会计》、《财务管理》等利用蓝墨云班课网络教学平台进行课堂教学改革和在线课程资源开发建设。2019年开始，学校采取切实措施，组织教师积极参加学校开展的微课慕课制作与应用技术和超星泛雅网络教学平台+移动端的操作培训，并要求教师必须使用应用技术和超星泛雅网络教学平台+移动端进行教学”，有效促进了教育信息化与课堂教学深度融合。为进一步规范我系毕业论文（设计）的管理，确保毕业论文（设计）工作的顺利开展，教师们认真学习毕业论文（设计）管理系统，并应用到2015级毕业论文指导中。

下一步，将与结合当前新技术、新手段、新系统环境下财务会计领域变革与创新的相关热点，围绕云财务专业领域发展，开发智能财务共享服务中心规划与服务、云财务智能报账核算及财务机器人、集团企业财务管控模式三门全新课程。将课程资源部署在云平台上，实现云课堂服务、云资源服务、云直播服务以及云评价服务。对于手机APP的使用，也存在流量限制或者APP软件操作不方便等问题。

1 新时代高校教育新生态

教育也在新时代发生了深刻的变革，当前高校教育生态已经逐渐的转变为互联网教育生态，教学的模式已经从传统的课堂教学变成了线下教学+线上教学的全新模式，学生与学校之间的关系发生了变化，学生与教师之间的关系也发生了变化。传统的教师引导为主、学生被动跟随的教学模式正在逐渐转变为学生主动设计学习计划、教师随时提供指导和帮助的新模式。互联网技术使得教学过程不再局限于课堂上，也不再受到空间和时间上的限制，教学视频可以回放，学生学习可以在线进行，具备良好学习习惯的学生正在这样的教育生态下获得更多的学习机会和展示自我的平台。新时代语境下的高校教育学生态构建已经日臻成熟，互联网时代的线上教育给传统教育插上了腾飞的翅膀，教育资源和教学模式不在拘泥于线下和学校所在地，通过线上的数据流转，大量的教育资源开始变得更加开放和覆盖面广。现代化的教学生态主要是利用人文主义精神作为核心，实现智慧教育，培养学生的独立学习能力，并且能够有效的推进教育信息化的进展，信息化技术可以有效的推动教育的现代化蜕变。智慧教育目前已经成为互联网时代新型教育生态的典型模式，智慧教育能够根据学生的需求提供定制化的学习方案和学习辅导服务，学生根据自己的实际情况来制定出自己的学习计划，然后寻找到适合自己的学习资源，学习后有教师资源来对其进行指导和学习情况的评分，进而让学生可以在线接受教育，利用零散的时间去完成系统性的专业知识学习。当前常见的如QQ课堂、微课、在线学习APP等，这些都是网络时代常见的学习平台和渠道，这是学习改革的方向，也是学习改革的目标，全民学习时代正在来临，终身学习也正在成为一种新的常态。

2 构建教学新生态的策略

2.1 持续开展教学新生态的环境营造

教学生态环境的构建主要是在线上进行搭建，一般而言学校会搭建校内网络的封闭式教学沟通平台，学生可以在学校的电脑端口进行学习资料的下载和相关知识的讨论，但是对外并不完全公开访问。教学机构则倾向于打造公开的教学服务平台，用户直接登录即可享受付费的教育服务，这是当前网络教育的主要模式之一。

2.2 稳步推进教学新生态的制度保障

教育信息库平台、优质教育资源库等大数据库建设以及教育管理服务平台、教育资源服务平台、在线教学服务平台等云服务平台建设是一个长期的任务和过程，需要有章可循、有法可依。国家不仅需要提供政策性的支持，还需要通过财政激励好人才队伍培养来有效的推动新的教学生态的形成与构建，从而为我国的教育现代化发展提速。

2.3 扎实建构教学新生态的课程资源

课程资源建设应以教育教学新生态为价值导向，以“信息化、数字化”为依托，以构建“互联、自主、共享、高效”的课堂教学模式为目标，以提高教育教学质量为宗旨，全面推进信息技术与教育教学过程及内容的深度融合，实现学生发展[3]。

2.4 切实转变教学新生态的师生定位

新生态的构建使得教育的核心从教师转向了学生，一切的教育资源都开始倾向于以学生的需求为基础的定制化整合，向不同人群提供最适合的教育服务，正在成为当今教育行业变革的主流方向。传统的教学模式要求学生去主动适应学校的规划和模式，而当下要求学校和教育机构主动的适应学生群体的需求变化。在新的教学生态中，学生占据了核心位置，教师变成了辅助和从属的角色。并且在开放式的教学生态系统中，第三方机构也可以对学生的学习情况进行监管和评价，从而不断修正教学服务的模式，持续的提升教学服务的质量和效果。

3 结束语

由此可知，以学生为中心已经成为了新时代教育学的最主要特征，围绕学生的需求提供定制化的学习方案和针对性的学习资源，是互联网时代教育资源整合带来的最大变化，教育正在从被动的接受转向主动的索取个性化资源的模式，教育行业发生了深刻的变化，今后也应该把握教育的发展脉络，从而寻找更适合教育发展的机会和方向，为人类社会的文化发展提供更为可靠的教育方式。