新课标下小学语文阅读教学的研究

尹褔芝

摘要：随着经济社会的不断发展，我国的教育体制也在不断的变化，新课标指出了阅读教学的重要性。小学生语文的阅读能力的高低直接关系着他们之后的阅读能力，因此对于阅读教学方法的选择是非常重要的，如果老师们不能在阅读教学上有所改善，可能会对学生们终身的学习造成影响。因此，教师们要善于思考研究，制定符合学生发展的阅读教学策略，让学生们主动的去阅读，培养良好的阅读习惯。

关键词：小学语文   阅读教学   自主阅读

阅读可以说是人类文明进步的阶梯，它能够让人们感受到文字所带来的魅力，了解更多的知识，拓宽视野。而随着新课标的逐步实行，阅读教学也就成了小学语文教学的一个重要组成部分，是提升小学生语文素质的重要模块，小学阶段又是学生们阅读的启蒙阶段，如何教育学生，引导他们主动去学习，提高他们学习语文阅读的兴趣，提升他们的阅读水平，成为了老师们研究的重要课题，下面将分析小学生阅读现状并提出解决策略，希望对大家有所帮助。

一、小学语文阅读现状分析

长期以来，我国的语文教学受着传统教育的束缚，一些语文教师们对于阅读教学的教学意识还比较模糊，对于阅读教学的重视程度有待提高，在课堂的教学上还停留在一味的讲授文字、词组、段落上，课堂上老师只是一味的讲，学生的一味的听，一味的抄写记忆阶段，这种填鸭式的教学方式根本不能提高学生们的阅读积极性，久而久之学生们就会厌烦阅读，这样就阻碍了学生们阅读水平的提高。而且教学内容比较局限，仅限于课本上的教学，这样根本不能满足学生们的学习需求。

而且有些教师们的对自身角色的转变认识不清，认为自己才是课堂的主导者，忽视了学生们在课堂上的主体地位，不注重学生们个性发挥，个人能力的成长，阻碍了学生们的发展。还有的教师们认识到了学生们的主体地位，把课堂上大把时间全部留给了学生，也不去引导，这样也是不科学的，这俩种情况都不利于学生的成长，要知道教师和学生们是课堂上的俩大主主体，缺一不可的，要充分认识到老师和学生们的地位，才能够更好的进行教学。

二、运用灵活多样的教学模式进行阅读教学

兴趣是学生们学习最好的老师，在阅读教学中关键一点就是培养学生们的阅读兴趣，只有对阅读产生浓厚的兴趣后，学生们才会喜欢阅读并且爱上阅读。因此在教学上注重运用有效的方法来充分调动学生们的阅读学习的积极性。随着科技水平的不断提高，教师们也要充分利用现代化教学手段，运用动画、视频、图片等灵活多样的方式来提高学生们对阅读学习的兴趣。比如当学生们在阅读一些关于风景的文章时，老师们就可以在课件中插入一些优美的风景图片或者放映一段优美的风景动画，让学生们体验美的文字的同时，真正的感受到美的事物。这样的教学既增加了学生们的学习兴趣，又拓宽了学生们的知识面，使他们自主的投入到日常的阅读学习中来，进而提升他们的阅读水平。

在学生们阅读前创设情境不失为一种很好的教学模式，设置阅读问题的情境可以有效的激发学生的求知欲，让学生们带着问题去学习这篇文章，阅读这篇文章，在阅读的过程中去开动脑筋，充分发掘自设的潜能，去思考问题的答案。让学生们在阅读中去主动寻找问题的答案、主动去学习去参与，积极的配合老师进行教学，提升课堂效率。

教师们可以根据阅读内容的需要去创设教学情境，通过情景的创设带领学生们走进这篇需要阅读的文章中来，仿佛身临其境，进入到文章的角色中来，探索课本的内容，感悟文章所体现的情感，积极主动的去阅读，为学生们创造一个和谐、愉快的阅读环境，让那个学生们积极主动的投身到阅读中来，激发学生们的阅读热情，提升课堂的阅读效率。

三、鼓励学生们去自主的阅读

只有让学生们自己主动去阅读，去学习，才会对阅读产生兴趣，更好的进行阅读，提升阅读水平。首先，老师们需要做的就是克服学生们对阅读的恐惧，使他们真正的爱上阅读，要让他们明白他们自己才是阅读的主体，他们自己主动学习的积极性越高，越能激发他们自身阅读的潜力，更好的发挥他们的水平。需要注意的是不同的学生因个人的成长环境、接受能力水平存在差异，他们的阅读水平也不一样，因此老师们要做到因人而异，具体问题具体分析。鼓励每个学生都充分发挥自己的个性，积极的对待每一个学生，让他们敢于阅读，拓宽他们阅读的空间，运用自身独特的阅读爱好及阅读方式进行阅读，感受学生们独特的阅读体验。当学生们有问题时老师们需要做的就是鼓励他们，肯定他们，对他们的阅读表现好的方面要积极的肯定，这样学生们才不会反感，才会积极的进行阅读训练。即使学生们的整体的阅读能力不好，哪怕有一处好教师们也要鼓励他们，用自己的真诚打动学生，期待他们有更好的表现，这样学生們就会积极的阅读，要是老师们因为学生读的不好而批评他们就会挫伤其阅读的积极性，进而对阅读非常反感。所以，老师们在日常的教学中要学会鼓励学生们的积极的表现，善于发现他们的闪光点，充分调动其对阅读的积极性，使学生们以更好的状态投入到日常的学习中。此外，老师们也要充分利用学校的图书资源，鼓励学生们多去学校的图书馆学习，为学生们的阅读提供便利的条件。

四、引导学生们进行课外的阅读，丰富自身文化知识

学习是永无止境的，在课堂上的学习是远远不够的，课外的阅读是课堂上内容的补充，也是在不断的深化课堂内容的重要体现，能够更好的开拓学生们的视野，拓宽他们的知识储备量。因此需要教师们去积极的引导学生们去进行课外的阅读，比如老师们可以设定几篇课外的文章，让学生们在规定的时间内读完并写下读完这篇文章的感受与同学们进行分享，这样不仅锻炼了阅读能力，还提高了写作水平，同学们在互相分享的过程中共同进步。

对于文章的推荐老师们也要根据学生们的兴趣爱好量身定制，比如低年级的学生可能会喜欢带有图片的童话故事，高年级的学生则可能喜欢历史题材的传记等等，一般小学生们都会喜欢一些故事曲折且有趣的故事情节。？少儿报刊上一些报刊都是作者们精心编选的，其针对性强，适应性广，而且励志，教师们可以鼓励学生们订阅这些报刊，比如《爱迪生》、《小哥白尼》等，通过有趣的故事情节吸引学生们去阅读，品尝阅读的乐趣进而喜欢阅读，爱上阅读，丰富自身的阅读知识，为自身积累更多的精神财富。

五、尊重学生们的想法，开拓学生们的阅读思维

要知道，小学生的想象力极其丰富的，在这个年龄段他们的思维也是非常敏捷的，他们对于文章的理解也是千奇百怪的，有着自身的独特的想法和见解。教师们需要做的就是组中学生们的想法，聆听他们的独特见解，而不是以自己的思维模式去禁锢他们的思想，尊重他们的个性发展，而不是阻碍他们的阅读思维，对于学生们的一些好的思维方式老师要支持，要鼓励，这样他们才会更愿意徜徉在阅读的天地里，放飞自己的梦想，创造自己的独特的阅读思维去解读文章的奥秘，探寻阅读带来的新世界。钥匙门要鼓励学生们的个性阅读，对于他们所提出的见解给予解答，这样会使阅读教学更富有生机，课堂更加有效率。要知道小学的阅读思维的培养能够使学生们终身受益，能够为将来的阅读打下坚实的基础，因此，教师们在尊重学生想法的基础上，要注重阅读思维的培养，积极的思考并探索出好的阅读教学模式鼓励学生们开拓阅读思维，形成自己的阅读模式，提高阅读的有效性，为学生们创造一个和谐、自由的阅读环境，以此提升自身的阅读能力。

小学教师在学生们小学语文教学过程中起着不容忽视的作用，他们不仅仅是学生阅读的引导者，还是他们阅读能力的欣赏者。时代在不断的进步，教师们也要不断的提升自身文化素质来适应不断变化的社会，因此，在日常工作之余，教师们要多多的上网学习资料，丰富自身文化储备，才能够更好的进行教学。此外，在教师们在日常的教学工作中，教师们要善用所学专业知识，创新教学模式，革新教学方法带领学生们进行阅读，让他们领略阅读中的魅力，使他们喜欢阅读，并爱上阅读，提升他们小学语文的阅读水平。而且还要多多鼓励他们进行课外阅读，自己去发现阅读世界的美好，丰富自身的文化知识，拓宽自身的视野，积累更多的财富。使学生们成为自身阅读的主体，真正在阅读上取得更大的进步，为今后的学习之路打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴晓芳.小学语文阅读教学的改革探究[J].现代交际，2016，（05）.

[2]王萍萍.浅谈小学生的阅读能力的培养[M].延边大学出版社，2017.

（作者单位：吉林省白城市镇赉县镇赉镇第二小学校）