体验式学习在初中英语教学中的应用研究

万启芬

摘要：众所周知，英语学科作为一门外来语言学科，是我国基础教育阶段的重要组成部分，尤其随着近年来国际化交流的不断深入，对于初中英语教学的重视程度也在不断加强。因而引入了体验式教学模式，通过引导学生切身参与到对英语学科阅读文本的选择、阅读与解题过程中来，从而有效培养学生对于英语学科探索与反思的良好学习习惯，有效提高初中学生英语学习综合能力。本文将对于体验式学习在初中英语教学中的应用进行研究，为切实提高初中英语体验式教学效果夯实基础。

关键词：体验式;语言学科;初中英语;教学成效;应用

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0251-01

1.创设课堂情境;优化体验教学

在对于体验式学习在初中英语教学中的应用研究中，我们不难发现在传统英语教学的影响下，部分英语教师仍采用“填鸭式”的教学模式，让学生死记硬背课堂知识内容，从而不能充分发挥学生在自然习得语言过程中的自主性和主体性，严重影响了初中学生英语语言学习成效。因此，在初中英语学科的教学过程中，教师必须要創设较好的英语学科教学情境，通过营造和谐的教学氛围，切实增强学生的英语学科学习体验性，从而有效激发学生在习得语言过程中的积极自主性，切实优化体验式教学效果。首先，在初中英语学科的教学过程中，教师可以通过联系教材创设与其相联系的课堂情境，并在教学设计过程中精心准备和安排英语课堂教学活动的各个环节，从而有效创设真实的教学情境，为学生在与教材相结合的特定情境中开展体验性学习营造氛围，例如，在学习“Rainy daysmake mc sad”这一章节时，因为对于初中学生来说，下雨天是一个很常见的天气状况，所以对其有很熟悉的感觉，在下雨天时，或多或少都会有喜欢或者讨厌的情感因素，没有确定的定义，因而教师可以从这一点人手，使学生在熟悉的事物基础上很好的体味课文内容，从而给英语教学带来一定的促进作用。此时，初中英语教师可以通过在课前收集一些关于下雨天的图片及视频插入到PPT中，在课堂教学时以图文并茂的形式为学生播放，创设与雷雨天气较为贴近的教学情境，从而增强学生的体验性，从而辅助学生理解和学习文章内容，有效优化初中英语体验式教学成效。

2.联系生活实际：激发体验兴趣

对于初中学生来说，英语学科属于一门外来的语言学科，因此可能会在开始阶段就对其产生晦涩难懂、不易学习的印象，从而严重影响后期对于英语学科知识的接受。因此，要想有效发挥体验式学习在初中英语教学中的应用，首先要通过联系学生的生活实际，使其明确英语学科也是一门语言学科，并没有想象中的难，从而激发学生的体验兴趣，循序渐进学好英语。教师可以应善于引导和带领学生们挖掘和寻找生活中的元素，并联系课堂实际开展体验式教学。例如，在学习“shopping”这一部分内容时，由于“购物”是与学生们生活很贴近的元素，此时教师可以引导学生积极展开交流，针对这一话题开展英语对话，极大的增加了学生在英语课堂的参与度，与此同时，还能够增强学生的体验兴趣，使学生以高涨的学习情绪体验英语学习乐趣，在体验生活的过程中体验语言的运用奥妙之处，为切实提高学生英语学科综合能力夯实基础。

3.开展口语交际：落实体验教学

在体验式学习在初中英语教学中的应用研究过程中，我们不难发现，英语学科作为一门语言性较强的学科还是应该多进行一些口语交际活动来增强学生的英语综合能力，使学生能够通过交流、谈论、辩论、讨论等形式有效体验英语学科的语言魅力，从而有效落实体验式教学的教学成效。初中英语教师可以组织学生组建英语学习小组，并布置相关主题的口语交际任务，由每个英语学习小组通过朗诵、演讲等模式有效开展体验式学习。例如，在教学时态部分内容时，由于学生此时对于时态并不十分了解，教师可以组织学生通过“when was it invented”？这一话题进行口语交际，教师通过指导其对于be动词时态的运用，让学生切实体验时态的运用手法，从而真正理解透时态的运用，从而有效增加体验式教学效果，在切实提升学生口语交际能力的同时，有效提升学生英语知识水平技能，切实推进初中英语教学进程。

4.结语

综上所述，要想有效发挥体验式在初中英语教学中的应用成效，并不是一蹴而就达到的目标，而是需要教师通过在不断的教学实践中，以迎合时代发展特色的有效的教学手段，创设情境，优化体验式教学模式，有效激发学生体验兴趣，从而增加学生课堂参与度，使每一位学生都能在体验中感知英语语言的魅力，从而探寻英语学科学习乐趣，切实提升学生英语学科综合能力。