关于几何画板在初中数学的几何图形教学的应用研究

陈宗俊

摘要：信息技术的高速发展已经从生活领域拓展到教学领域，信息技术使用在教学中已经是现代教育的标志。平面几何教学是初中数学课程中的重点与难点，传统的教学方式，使用三角板等工具在黑板上画图不仅单调同时也不能引起学生的学习兴趣，本文分析几何画板在初中数学教学中的应用效果，根据研究表明使用几何画板可以使抽象的图形具体化，激发学生的学习兴趣从而提高教学效率与质量。

关键词：几何画板;初中数学;几何图形教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0240-01

前言：数学具有严密的逻辑性与抽象性，几何占据初中教学的主要内容，而传统的教学模式使用的是“黑板与粉笔”，难以提升教学效率和质量，学习数学知识时，需要联系元素之间的关系去解决数学中复杂的问题，传统教学方式则不易讲清楚，致使学生解决问题时候理解不了关系从而没有清晰的解题思路，初中生还处于具象思维转化为抽象思维的阶段，因此，教师需要借用辅助工具让抽象知识具体化从而帮助学生更好的理解知识。但是传统的教学模式不能很好的帮助学生理解这些抽象的几何知识。

1.目前初中数学教学的现状

1.1单一的教学方式

单一的教学方式很难调动学生学习的积极性，是初中数学教学中的一个普遍现象。经常用这种方式进行授课会让学生感觉枯燥与无趣很难集中精神听课，与此同时几何图形是初中数学教学中的重要模块，学好后为以后的数学打下老古董基础，，不过几何数学与其他数学有很大的区别，由各式各样的图形构成的，因此要学生具有比较强的空间思维以及逻辑推理能力，而初中生恰好缺乏这方面的能力。

1.2現代教学手段没有充分的运用

传统的数学教学模式主要使用粉笔与黑板在课堂上把学习的重点与难点进行一一讲解，学生能一眼了解该章节的重要内容，但是这种方式在几何教学中效果甚微，几何教学中有着各种各样的图形，部分是立体图形或复杂的平面图，而教师一部分时间会耗费在黑板画图上，另一方面在黑板上只能看到部分立体图形，学生很难经过自己的想象去构建完整的图形。少数教师找出传统教学的这些问题点，开始试着使用计算机等进行辅助教学，节省课堂时间，但是依旧有很多教师认为使用现代教学方法辅助课堂教学，会让他们备课时间增多，并且习惯使用传统教学方式，突然进行改革，会增加教学负担，虽然大部分学校的多媒体设备普遍齐全依旧有许多教师不习惯使用。

1.3没有凸显学生的主体地位

传统课堂教学中，老师与学生很少进行互动，大部分都是由老师进行主讲，无法突出学生的主体地位，新课改后，要求教师作为主导者，学生才是学习的主体，进行授课时要充分调动学生的积极性与主动性，几何图形较为抽象，进行教学时要学生有着较强的空间想象力以及抽象逻辑思维能力，所以教师进行授课时一定要使用多样化的教学方式，让学生自主的参与到课堂中，例如，教师在讲解课程中的重点知识时，首先抛出一个问题，再引导学生通过小组互助的方式进行讨论，并寻找问题的解决方式，打开自己的思维，通过这种方式可以很好的调动学生学习的主动性并凸显出课堂中学生的主体地位，从而提升学生上课的热情，带上问题去寻找解决方式，老师把课堂中的主动权交给学生，培养学生对几何图形的兴趣最终提高课堂效率。

2.几何画板在初中几何图形教学中的应用

2.1改变传统教学模式，激发学生兴趣？？？？

学生进行学习时很少有动手实践的机会，大部分处于听课状态，而老师在课堂中作为主导者都是在黑板上进行绘后再分析图形中的相互关系，这样大大降低了学生学习的积极性，而老师的手动绘图也会缺少精准度，从而致使学生对自己所学习的知识产生疑惑，几何画板有着精准的数据操作性以及极强的表现力，方便学生进行观察，同时学生还可以亲自动手操作，让课堂更具有灵活性，例如，教师让学生绘制出AB和AC相较于点A，已知BD垂直于AC，AB与AC相较于点A，已知BD垂直于AC，已知点D在AC上，而数值被限定，学生因此能进行多重绘画，学生在绘制的过程中教师不断的增加条件，会增加学生对数学的趣味性。

2.2加强学生自主学习能力

几何画板有着简单易懂的操作方式，老师可以全面并系统的讲授几何画板的使用方式，从而使学生学会使用几何画板，除此以外，老师还可以根据上课时了解到学生学习的兴趣，以及课后采纳学生的意见，开展几何画板大赛，教师进行拟题，让学生主动参与到几何学习中去，使用课外时间寻找相关资料，不仅能提高学生的动手能力，学生还可以根据自己的兴趣组成兴趣小组，小组成员会进行相互交流与分享，一同成长，最终促进学生团队的合作能力，培养学生的团队合作精神。通过自主学习制作不同的几何图形，在观察中进行总结发现规律，学生在学习中获得了乐趣，再根据自己的兴趣点使用几何画板软件发挥自己的想象力，使学生在数学的紧密的逻辑性中找寻科学解释，提升学生对数学的趣味性与自信心。

2.3充分显示数学内涵

初中的数学中比较注重数形结合，传统的教学方式比较平面缺少立体型，因此需要学生有着较强的空间现象能力，使学生感觉枯燥难懂，伴随着信息技术的发展，几何画板能采用直观的方式让几何图形进行多样性的变化，而每一刻都会有着数据在显示，方便学生进行学习，丰富的颜色世界化效果也在教学中添加一抹新的色彩，能更加方便的显示出数学的内涵，学生在初中阶段的逻辑能力比较薄弱。通过几何画板进行多方面的解释说明，使学生能深刻理解知识的内容，教师在长期的教学过程下会形成一种特点的思维方式，但是学生还没有形成系统的思维模式，因此会提出各种各样的想法，此时老师会采用自己的思维方式进行解答，忽略了学生的感受，而几何画板跟家数据好从而补充这方面的不足。

3.结语

使用几何画板进行初中的几何图形教学不仅能让学生更加深刻理解问题的本质并能理清思路进行自主解答，作为信息技术的产物，也开拓了学生的眼界，更改对数学的观点，同时与新课改的内容目标相符合。一方面帮助教师节约了画图的时间提升了教学的品质，另一方面激发了学生对几何学习的兴趣，不过教师在使用几何画板时也应该进行科学合理的运用，并按照学生的实际学习情况与知识的接受能力，与课本相结合进行操作，从而提高学生的学习效率，激发学生的自主学习动力，树立学习数学的自信心。