小学数学教学模式现状与创新研究

梁文实

摘要：在教育体制不断改革过程中，小学数学传统教学模式的弊端日益显现出来，加强对小学数学教学模式的创新，有利于更好地为小学教育质量的提升奠定基础，同时，通过对小学数学教学模式的创新，也有助于教师更好的把握数学教学的科学性，使学生的主观能动性得到发挥，令小学数学教学变得更加适合学生发展需要。

关键词：小学数学;教学模式;现状与创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0052-01

引言：当前小学数学教学模式和教学方式相对落后，其主要原因是在应试教育理念影响下，很多教师的教学方式以传统教学方法为主，采用灌输式、一言堂的教学模式向学生灌输知识，未充分结合新课改对小学数学教学的要求，对小学数学教学模式进行创新，主要以学生的学习成绩来判断教学效果，忽视对学生综合素质能力和数学思想的培养，未能有效将现代化教学方式应用到小学数学教学中，普遍存在学生学习积极主动性不够高的现象，难以更好的在课堂集中注意力。

1.当前小学数学教学模式存在的问题

1.1概念整体灌输

小学教育是学生奠定基础知识的重要时间段，小学数学教学模式在一定程度上会对教学质量的提升产生影响，当前小学数学教学模式依然存在向学生整体概念灌输的教学方式，由于数学具有抽象性和形象性，过于注重对学生数学概念和定义的灌输，会降低学生对重要内容和新概念的理解效率，使学生难以更好地理解数学概念和问题，最终造成部分学生产生“为了记忆而记忆”的学习现象。当前小学数学教学模式的教育弊端，还体现在教师在教学过程中，注重向学生灌输较多基本公式与口诀，未充分对基本公式和口诀进行简单化的分析，导致很多学生采用死记硬背的方式来记基本公式和口訣，不能真正了解其内涵与规律，进而对小学数学教学质量的提升产生不利影响。

1.2教学方式落后

很多教师主要以自我为中心进行教学，使很多学生到学习状态不佳时，也被动接受数学知识，对数学学习积极性和主动性不够高。另外，在小学数学教学过程中，很多教师过多的依赖于课本教学，其数学教学内容过于死板和固化，未结合多媒体来丰富小学课堂教学内容和革新教学方式，不仅在一定程度上局限学生的思路扩散与发展，也会使学生对单一和枯燥的教学方式产生学习的消极心理，不利于更好的提高小学数学教学质量。

1.3数学实践较少

在当前小学数学教学模式中，依然存在小学数学实践活动较少的问题，未充分将生活当中的数学实践活动引入到课堂教学中，没有有效利用生活的具体实例与案例进行教学，使得小学生的数学学习过于局限性，难以更好的提高小学生实践能力，同时，也不利于加深学生对数学知识的应用和理解。情景教学和小组合作教学是当前素质教育所提倡的，通过这种教学方式可以有效为学生构建小学数学实践课堂，但由于很多教师的教学观念与教学方式落后，未充分将情景教学与小组合作教学与传统教学相结合，给予学生的数学实践活动和机会较少，不仅不利于更好的调动小学生的学习积极性和主动性，也难以达到小学数学教学的综合目的。

2.创新小学数学教学模式的策略

2.1更新教学观念

更新教学观念是创新小学数学教学模式的方法之一，首先，教师要转变传统只注重教学知识，而忽略与学生互动交流的教学观念，还要积极摒弃以教师为中心的教学理念，加强对学生数学概念和技能的培养，同时，还要有效加强学生的逻辑思维和探究精神。其次，教师要转变传统灌输式的教育理念，积极采用综合式的教学思维来进行教学，可以在小学数学教学中融入德育教育、生活教学理念和探究教学理念等，从而最大程度的满足学生的学习需求。最后，教师要明确学生是课堂的主体，树立以生为本的教学理念和观念，加强对学生数学思想和核心素养的培养，促进和完善学生综合素质能力。

2.2革新教学方式

创新小学数学教学模式，需要对教学方式进行创新，教师在教学过程中可以采用情景教学模式、任务探究模式和现代化教学技术等教学方式进行教学，最大程度的调动学生学习的主动性和积极性。例如，教师在教学“乘法”相关内容时，可以通过多媒体为学生播放“买菜”的生活视频，也可以创设“买菜生活情境”，比如：一斤白菜3毛钱，买一颗白菜是6斤，说总共需要花多少钱？或者，教师也可以采用小组合作的教学方式，比如，开展“我是小小售货员”的角色扮演情景，令学生在这些教学方法下更好的获取和接受知识，帮助学生更加全面的学习和应用加法、乘法、除法、减法等。

2.3注重数学实践

在小学数学教学中，教师要注重数学活动实践教学，激发学生数学实践活动的兴趣，营造良好的小学课堂教学氛围，使小学数学教学变得更加具有个性化和综合性特点，也可以在实践活动过程中提高学生动手实践操作能力。例如，教师在教学“长方形的面积”时，为帮助学生更好地认识数学规律和掌握数学知识，可以采用小组合作动手操作的方式，让学生对边长为1cm的正方形和大小不同的长方形进行实践探究，在探究的过程中，教师可以给予引导和帮助，最终令学生推导出长方形面积的计算公式。在数学实践活动的过程中，教师也可以让学生将校内的花坛、宣传板等实物的面积列举出来，增强学生对知识的理解和探究能力。

2.4加强师生互动

在小学数学教学中，教师不仅要对教学方法进行调整，还要加强学生之间的互动和交流，与学生共同解决数学问题，拉近教师与学生之间的距离。例如，教师在教学“三角形的内角和”时，可以与学生共同合作学习，充分与学生之间进行讨论和交流，帮助学生形成正确的数学思想和知识运用意识，同时，在合作学习过程中，也有利于教师更好地了解学生的学习特点，提高小学数学课堂的互动性，进一步促进小学课堂教学效率的提升，也有利于推动师生共同进步，进而达到创新小学数学教学模式的目标。

3.结语

总之，创新小学数学教学模式，需要从教学观念、教学方式等方面出发，促进小学数学教学模式的改革。活泼、好动是小学生的天性，同时，在素质教育背景下，教师要多开展小学数学实践活动，其目的是培养学生数学应用与运算能力，更好地满足学生学习的特点和需求。