基于三位一体的财经类院校工程造价管理类课程教学改革研究

耿江波

摘   要：工程造价管理类课程为财经类院校工程管理、工程造价、房地产经营与开发及投资学等专业的核心课程，从理论与实际操作上培养学生对建设项目实物投资风险控制及造价管理方面的分析问题及解决问题的能力。本文从理论教学、实验教学及实训教学三部分，构建三位一体的工程造价管理类课程体系，围绕课程建设背景、课程体系设置、课程主要涵盖内容、课程教学方式改革及课程体系运行保障等五个方面详细论述了所提出的课程体系教学改革模式。

关键词：三位一体  工程造价管理  财经院校  教学改革

中图分类号：G712                                  文獻标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）10（b）-0209-03

1  课程建设背景

工程造价管理类课程为财经类院校工程管理、工程造价管理、房地产开发与管理及投资学专业的核心专业课。该类课程主要以工程造价的合理确定与工程造价的有效控制为对象，是理论性与实践性紧密结合的课程[1]。不同于工科院校，财经类院校中这类专业均为文理兼收，同时开设的力学及工程技术课程相对弱化。针对财经类院校工程管理类专业的学生对于土木工程技术专业知识的掌握相对薄弱，如何让学生跨越工程技术知识的门槛，从而对本专业产生浓厚的学习兴趣，更好地掌握本专业核心课程，是工程造价管理类课程教学中遇到的一个亟待解决的问题。因此，在此背景下让学生掌握工程造价管理类课程专业知识，需要构建新的工程造价管理类课程体系。本文拟从该类课程的理论教学、实验教学及实践教学三个方面来优化工程造价管理类课程体系，即基于“三位一体”模式构建工程造价管理类课程体系，并探索该教学模式在课堂教学中的效果。

2  课程体系设置

2.1 课程培养目标

财经类院校工程管理类学生的培养目标主要是建设项目投资与造价管理，同时考虑到学生文理兼收的特点，若要达到预期培养目标就需制定科学合理的课程体系。为了构建工程造价管理类课程体系，需要构建三位一体教学改革体系，从而有效完成培养目标。

首先，针对财经类院校工程管理类学生培养目标，梳理工程造价管理类课程体系，有助于工程造价管理类课程有序衔接、连贯性和课程体系的完备性。其次，针对财经类院校工程管理类专业学生对于土木工程技术知识掌握相对薄弱的特点，从理论教学、实验教学与实践教学三个方面整合工程造价管理类课程，以加强学生对工程造价管理课程中土木工程技术、计价方法与建设项目全过程造价管理各知识点的理解和掌握，以培养既懂理论又懂实践操作的复合型人才。再次，制定《工程造价管理》、《工程造价软件》及《工程造价管理实训课程》的教学大纲[2-7]，以及所使用的案例及教学图集，将这些教学资料标准化与规范化，并每年更新一次。最后，通过理论教学、实验教学与实践教学相结合，增强课堂直观性和趣味性，提升学生对工程造价管理知识的学习兴趣。

2.2 课程体系构建

为了实现课程培养目标，本课程体系主要基于三位一体模式来构建，主要包括理论教学、实验教学、项目实训教学。理论教学采用案例讨论、课堂作业、课后大作业等形式展开，实验教学采用案例教学及混合教学法教学，实训教学采用实际项目互动教学。三位一体教学体系构建通过课程的融通性及实践性来体现。

2.2.1 融通性

工程造价管理类课程不是孤立存在的，需要将这些课程构建成一个课程体系。同时需要做好教学前期课程的铺垫，主要包括建筑识图、房屋建筑学、工程计量与CAD绘图等课程。通过采用统一案例、统一图纸及多样化教学方式将工程造价管理、工程造价软件及工程造价实训课程的知识点串联起来，做到前后课程能够有效衔接及互补。在编制工程造价管理、工程造价软件及工程造价实训课程教学大纲，选用教材，编制教学案例及布置课堂与课后作业时，必须拓宽课程的边界性，以便与后续课程进行有效的衔接。通过融通性课程体系的构建，将这三门造价类主干课程融合为一体进行教学，这样才能够有效培养学生用全局的意识去分析和解决投资风险控制与造价管理中相关问题的能力。

2.2.2 实践性

本课程体系构建主要基于实践性教学。在工程造价管理理论课程教学过程中通过建设项目各个阶段编制的计价文件案例讲解、通过让学生独立编制投资估算等，让学生在理论学习阶段就对实际工程投资风险控制与造价管理有所了解和认识。在工程造价软件及工程造价实训课程中，通过案例教学及实际投资建设项目造价文件的编制，让学生具备采用造价类软件编制建设单位及施工单位相关的造价文件的能力，从而更深刻理解建设项目投资风险控制与造价管理知识体系。

3  课程主要涵盖内容阐述

3.1 课程涵盖内容

我国正处于高速城镇化阶段，建设项目投资精确控制对于建设项目效益的提高起着关键性的作用。这也对投资控制与造价管理人员提出了更高的要求，不仅要求他们熟练掌握建设投资项目全过程造价管理及现行定额及清单计价模式相关理论知识，同时还需要熟练掌握相关工程造价电算化知识，能够使用工程造价相关软件计算土建工程量及钢筋工程量，能够通过工程造价软件编制工程量清单、招标控制价及投标的商务标文件等等。因此，本课程体系主要包括三个方面的教学内容：理论教学方案部分，实验教学方案部分及工程实践教学方案部分。通过构建理论、实验及实践三位一体教学体系，培养工程造价管理类融通性人才。

（1）理论教学方案部分。主要包括工程计价方法和建设项目全过程工程造价管理两个部分。具体内容为：工程造价管理基本原理与计价程序、定额计价与清单计价模式、建设项目分阶段造价管理分析。通过理论教学让学生把握工程造价管理在建设项目实物投资过程中的工作思路，具备能够有效识别、防范、控制与管理建设项目实物投资风险的基本逻辑思维能力。在教学过程中，通过章节作业，期中小测试及期末闭卷考试等督促和加强学生对原理知识的理解。通过编制小型项目投资估算书让学生对建设项目投资决策阶段的投资控制有比较深刻的理解。通过某工程可行性研究报告、某工程设计概算、某工程的施工图预算、某工程工程量清单、工程招标控制价、工程商务标与技术标等案例教学，让学生对建设项目各个阶段所需要编制的造价文件有更深刻的理解。

（2）实验教学方案部分。主要包括土建工程算量、钢筋工程算量及工程计价软件。土建工程算量实验教学内容包括新建工程、轴网建立、柱子、梁、板、墙、门和窗、女儿墙和屋面、筏板基础和集水坑、独立基础、垫层及土方、房间装修、楼梯的定义和绘制、零星构件绘制（包括建筑面积定义及绘制、散水定义及绘制、雨蓬的定义及绘制、阳台的定义及绘制、台阶的定义及绘制）、斜屋面绘制。同时在定义构件时需要套相应的清单做法和填写相应的项目特征，汇总计算后得出工程量清单汇总表。钢筋工程算量实验教学内容主要包括新建轴网、柱子配筋、梁配筋、板配筋、单构件输入方式配筋。工程计价实验教学内容主要包括三级项目管理结构新建、分部分项工程量清单编制等。

（3）实训教学方案部分。实训教学主要是通过让学生编制一个小型建设工程项目的工程量清单及作为投标方在工程量清单基础上进行组价编制商务标。通过具体的项目训练，主要是将理论教学内容与实验教学内容结合运用到具体建设工程项目中。学生在独立编制具体建设工程项目的工程量清单和投标报价商务标过程中，需要重新识图、回顾工程造价管理理论知识及工程造价软件操作知识。通过独立完成小型建设项目的工程量清单编制及投标报价商务标的编制，对建筑识图、建设工程技术、工程造价管理及工程造价软件等课程有更深刻的理解，同时具备了基本的投资控制与造价管理的能力，以及独立解决问题的能力和基本素养。

3.2 教学课时计划

为了保障学生对工程造价管理、工程造价软件及工程造价实训课程中知识点的掌握与灵活运用，充足的课时是所构建三位一体教学体系得以发挥作用的重要保障。

工程造价管理课程建议为48课时，主要以教师讲授理论知识及案例为主，其中安排期中小测试对工程造价管理中工程计价程序及计价方法进行回归，及对前半段教学效果进行评估。对于工程造价软件课程，为了保证让学生熟练掌握工程造价软件，建议实验教学课时为48课时，同时适量增加18课时的课外自由上机时间，建议在课外自由上机时间，教师能够随堂答疑指导，以便学生熟练掌握工程造价软件操作方法与技能。工程造价实训课程，建议为24课时，可以与其他的实训课程安排在一起。

4  课程教学方式改革

构建的三位一体工程造价管理类课程体系涵盖内容广泛、重点难点较多，同时兼顾理论、实验及实践于一体，对于学生消化吸收并转化为自己的能力解决实际建设项目投资风险控制及造价管理中的问题，有很大的难度。这就要求在教学过程采用多种教学方式，构建以学生为中心的教学改革体系，主要从以下几个方面进行课程教学方式改革。

对于理论教学，主要采用案例引导教学，让学生在学习相关理论知识前对实际工程中运用的相关案例有初步的认识，从而激发学生学习工程造价管理理论知识。对于实验课程教学，主要采用多种教学方式。整个实验操作教学过程中，主要以学生为中心。采用课堂前期讲解，学生跟随操作，然后给出一定时间让学生复习该实验操作步骤。同时，每堂课前期给出时间对上次课程操作内容进行复习，教师辅导复习，以便学生对已教授内容掌握，从而能够更好地进入新内容的学习。

对于实训课程教学，主要是任务导向型，让学生独立编制小型建设工程的工程量清单与投标商务标书。在整个实训课程教学过程中，教师主要是辅导学生与答疑。通过独立完成实际工程项目，学生能够加深对以往理论知识与工程造价软件操作的理解，从而对工程造价管理类知识有很好的巩固。

5  结语

基于三位一体的财经类院校工程造价管理类课程体系构建，明确理论、实验及实训教学部分的内容，同时将这三部分教学内容有机结合在一起。前面的理论部分与实验部分教学能够很好地为后续实训教学提供理论基础及软件操作技能支撑，同时实训教学部分又能够进一步巩固理论知识及提高软件操作的能力。通过实际教学运用，三位一体的工程造价管理课程体系能够让财经类院校的工程管理、房地产经营与开发、工程造价及投资学等专业的学生形成良好的知识体系，对投资控制与造价管理工作的开展形成良好的思路及提高了控制投资风险的能力。所构建教学体系的成功关键在于在三位一体课程体系实际运行过程中，需要特别注意三位一体的工程造价管理课程体系的构建需要工程造价管理、工程造价软件及工程造价实训任课教师按照构建的课程体系及制定出的明确的课程教学大纲及教学内容，保质保量完成每門课程的教学任务，同时定期围绕相关模块教学内容进行讨论交流及学生学习情况的反馈和交流。只有这样才不会出现后续课程需要掌握的知识和能力，前面课程没有传授给学生，从而造成后续课程内容无法完成，进而达不到三位一体的工程造价管理类课程体系建设的目标。

参考文献

[1] 高等学校土建学科教学指导委员会工程管理专业指导委员会.全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求——工程管理专业[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.

[2] 柯洪.建设工程计价（全国造价工程师执业资格考试培训教材）[M].北京：中国计划出版社，2017.

[3] 严玲，尹贻林.工程计价学（第3版）[M].北京：机械工业出版社， 2017.

[4] 李建峰. 工程造价管理[M].北京：机械工业出版社，2017.

[5] 王全杰，杨天春，陈金洪.建筑工程量计算实训教程[M].重庆：重庆大学出版社，2013.

[6] 王全杰，荀志远，姜利妍.工程量清单计价实训教程[M].重庆：重庆大学出版社，2013.

[7] 中华人民共和国住房和城乡建设部.建设工程工程量清单计价规范（GB 50500-2013）[S].北京：中国计划出版社， 2013.