探析基于社交网络手段的移动微课平台建设

高林国 吴媛

摘要：随着科学技术的快速发展，当今世界已经完全进入了信息时代，互联网计算机技术对人们工作生活的影响也越来越大，各种各样的社交网络媒体更是层出不穷，逐渐已经成了人们工作生活不可或缺的一部分，这也给教育行业的发展带去了新的机遇，教师同样可以通过社交网络展开移动微课平台的建设展开知识教学，和学生进行更加灵活深入的沟通交流，打破传统的教学模式，使自身教学效率和教学质量得到有效保证，

关键词：社交网络;移动微课平台;建设策略

中图分类号：TP393      文献标识码：A      文章编号：1009-3044（2019）02-0203-02

随着互联网信息技术的快速发展，社交网络媒介对人们工作生活的影响也越来越大，智能移动设备基本上已经做到了人手一部，到目前为止，我们国家的手机网民用户占比已经超过了90%，特别是绝大部分学生都能够熟练操作智能移动设备以及电脑，可以说这些智能移动设备以及电脑等设备更是成了学生日常生活中不可或缺的一部分。而且随着计算机技术的快速发展进步，传统教学模式已经完全没有办法匹配学生实际的学习发展需要了，特别是现在很多的学生都感觉教学内容无比枯燥，难以激发自身的学习兴趣。而通过基于社交网络手段进行移动微课平台的建设可以帮助学生更加高效地完成知识学习，提高学生的学习兴趣，进一步增强教师的教学效率与教学质量，使学生的综合素质得到有效提升。

1 研究背景分析

基于社交网络媒体进行知识教学的起源就是“follow me app”平台进行美剧常用的应用的语法教学，并在平台上附加了三条语音学习资源以及语法、句型的分析，同时利用了标准语速以及慢速的朗读。随着时间的流逝，这一公众平台慢慢发展成了教学类的公众平台，很多中小学教师都会在这个公众平台上进行容易发生问题的题目以及知识进行讲解分析，并取得了优秀的教学效果。后来腾讯旗下的QQ、微信以及其他社交媒体都慢慢开放了这一功能，允许用户在公众号平台上进行视频的发布，为移动微课平台的建立打下了坚实的根基，也正是因为受到这种情况的影响，各个高等学校也开始将自身的教学内容提前录制下来在公众平台上进行播放，并将这些视频推送给关注平台的学生，让学生在业余时间进行知识的预习以及观看，并在课上针对学生预习存在的问题进行相应的演示解答，这样学生才可以更好地完成知识的消化吸收，从而更好地提升学生的综合素质。总而言之，在当今这个信息时代，以微博以及微信等传播媒介为基础展开知识教学，进行基于社交网络手段移动微课平台的建设，才能跟上时代发展的脚步，更有利于教学质量的提高。

2 基于微信公众平台的移动微课平台的建设

2.1 微信公众平台

教师在基于微信公众平台进行移动微课平台建设的时候，可以先注册一个相应的微信公众号，将相应的课程素材、讲课视频、教学PPT以及重难点知识利用这一公众号统一群发给相应的学生群体。学生利用这种方式可以通过微信平台的内嵌插件进行相应学习资料的直接播放，根本不需要再进行其余播放程序以及软件的安装，打破时间以及空间的限制，让学生可以随时随地地进行知识的学习以及预习，而且通过这种新模式的学习，就算是新加入平台的用户也可以通过历史信息查询查看过去教师发布知识的学习，并且按照关键词搜索的方式进行知识的学习，学习更加快捷，学习效果也更加明显。特别随着信息技术的快速发展，网络传输速度以及普及程度也在不断提升，建立一个基于微信公众平台的移动微课平台必然会获得更好的教学成果。

2.2 视频以及PPT的制作

隨着时代的不断发展进步，无数的实践证明了以往录制的简单PPT以及视频越来越难以满足学生实际发展需要，所以，教师在完成教学视频录制以及PPT制作以后，一定要对其进行后期制作处理。教师在进行教学视频以及PPT制作的时候可以选择通过视频制作软件将视频嵌入到PPT演示中，并进行重点难点知识的标注，同时在视频中输入字幕，这样才可以将视频的作用充分发挥出来，进而为基于微信公众平台的移动微课平台的建设夯实根基。

3 基于微博的移动微课平台建设分析

随着时代的快速发展进步，微博已经成了人们最常用的网络社交媒介之一，甚至可以说刷微博已经成了每个学生每天都要进行的一项工作。而教师在进行知识教学的过程中，同样可以通过微博和其他同仁的沟通交流进行课程知识重点的确定，并以此为基础进行知识点的梳理，构建一个知识点关系图，并按照知识点的具体情况进行课程教学计划的组织设计，以此来进行教学视频的录制以及PPT的制作。

在完成平台建设之后，不仅仅相应的学生要关注添加这一教学平台，相应的教师也应该关注这一教学平台，并通过这一平台和学生进行快速深入的沟通交流。教师在进行知识教学之前，可以选择在微博上提前将所要教学的知识点发布出来，这样可以让学生对下节课所要学习的知识有一个更加细致深入的认识，并提前及时地完成知识预习。除此之外，学生还可以将自己在进行预习的时候没有办法理解或者没有办法自主解决的问题发布到微博上面，和别的同学进行细致深入的交流探讨，有效增强教学质量，使学生的学习效率得到有效提升。

4 多媒体、多角色通用移动一体化教学平台建设

在整个学习生涯中，学生需要学习各种很多不同种类的课程，教师在进行移动微课平台建设的过程中所应用的社交网络媒介也各不相同，但是其所使用的课程监督评价系统却是完全相同的。

4.1 课程通用监督评价系统的构建

进行多媒体、多角色移动通用辅助教学平台建设的主要目的就是帮助教学团队完成课程教学正式开展之前的互动、测验以及移动预习考核，其主要功能涵盖了用户管理、数据分析统计、微信以及微博公众平台集成、教学活动组织管理、多媒体资源管理以及题库建设等多方面内容。特别是实现了微博以及微信公众平台的集成之后，学生不管是利用微信还是微博都是可以进入到移动微课学习平台里面进行知识的下载学习，并在平台上进行相关知识的预习以及模拟测验演练，甚至还可以通过相应的虚拟仿真软件直接进行实际操作题目的模拟预测，并在平台的互动专区进行重难点问题以及疑难问题的讨论解决。

4.2 多媒体题库设计

正常来讲，多媒体题库类型主要有主观题以及客观题两种，客观题主要包涵了填空、判断、选择以及阅读题等几种，主观题是按照课程种类不同进行知识的教学，以计算机组成原理实验主观题为例，主观题主要包涵程序设计题以及简单题等种类;像是英语口语主观题主要涵盖了英汉互译以及英语朗读等。现在人们已经完全可以利用系统进行客观题的自动化评分，但是主观题却都需要教师人工进行答案的批改。同时移动微课平台的主要特征就是灵活，通过多媒体的利用，不管是主观题以及客观题都可以通过多媒体音频、视频以及图片文字等方式进行问题的回答。

4.3 互动以及FAO平台的设计

根据实际教学情况进行总结分析可以发现，不管是哪一门课程教学都有一些经常发生的问题存在，尤其是像是实验课程，要想获得相应的实验成果，需要经过很多的复杂烦琐的实验操作细节以及操作步骤。所以，相关工作人员可以选择在通用移动微课平台的互动专区组建一个FAQ板块。教师可以在这个里面发表一些通过自身多年教学经验总结得到的学生常见问题以及答案，同时学生也可以在这一板块上传一些自己心中的疑难问题，教师在对这些问题进行审核之后将答案上传到板块中去，通过师生的协调努力完成知识的实时更新，为学生的自主学习提供更有力的支持。

4.4 微信、微博以及QQ的一键同步设计

为了让学生可以在第一时间内了解到相关知识内容的更新了解，增强知識的实时有效性，相关工作人员在进行移动微课平台设计的时候，应该将相应的社交媒体充分利用起来，做到微信、微博以及QQ的一键同步设计。很多学生在互动区完成的问题提问之后，其会因为受到种种原因的影响，根本没有办法实时关注自身互动区所提出的问题，更没有办法及时获取相应的问题答案，但是如果做好了微信、微博以及QQ的一键同步设计，平台可以将答案更新通知实时发布到学生的QQ、微博以及微信等社交媒介上，学生可以及时获得到相应的问题答案。除此之外，教师也可以将自身在疑难上的解答一键同步到QQ、微博以及微信等社交媒介上，让学生可以及时了解到相应的问题答案，为学生综合素质的提升做出更大的贡献。

5 结束语

在当今这个互联网信息时代，社交网络媒介对人们工作生活的影响也越来越大，并且对各行各业都产生极大的影响，教育行业同样如此，教师同样要跟上时代发展的脚步，做到与时俱进，将移动设备普及带来的便利充分利用起来，通过社交网络手段的有效利用来构建一个移动微课平台。并且在完成了移动微课平台的建立之后，学生可以利用这一平台随时随地地完成课程视频以及PPT的获取，更加高效地完成知识学习，将学生的学习兴趣充分发挥出来，使学生在学习上的主观能动性得到有效增强，提升学生进入学习状态的速度，使教师的教学质量得到进一步的提升，进而培养出更多综合素质更加优秀的后备人才，为我国的现代化发展建设贡献力量。

参考文献：

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