浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养

委浩强

摘 要：结合小学语文的实践，就如何培养学生的质疑能力，从三个方面入手：创设质疑情境，营造氛围；创寻找质疑的方法，培养质疑的能力；培养学生的质疑能力，拓展学生的想象力和创新思维能力。

关键词：质疑氛围；想象；发散

孔子说：“疑是思之始，学之端。”圣人以哲学为指导，为文人志士的学习开辟了道路。同样，在小学语文教学中，质疑能力也是学生应该具备的基本语言学习素养。它对培养学生的自主学习能力、激发智力、提高学习兴趣具有重要作用。在语言学习中，有良好的质疑习惯，是小学生学习汉语的垫脚石和铺路石。因此，教师在语文教学中应重视学生质疑能力的培养。那么，如何培养小学生的质疑能力呢？

一、创设一个质疑的情境，创造一个课堂气氛

首先，教师应该根据教学的实际内容和学生的年龄和心理特点，带着问题走进教室，营造一种质疑的课堂氛围。针对教学内容的难点，在备课过程中提出了哪些问题？如何调动学生的质疑和思考？最后，如何在质疑中找到解决这些问题的方法和方法，得到了什么启发和收获。通过在教学中创设情境，提出问题，营造质疑的课堂氛围，让学生主动解决问题，有效提高语文课堂的效率，从而激发学生的求知欲，养成学习中思考的习惯。同时，教师要贴近学生，放下教育者的身体，平等地与学生交流。在一个和谐放松的心理环境中，学生可以自由表达自己的观点。无论他们是对是错，教师都应避免嘲笑，讽刺学生。及时用赞扬和肯定的语气进行鼓励和表扬，不仅可以培养学生的说话的好习惯，锻炼学生的勇气，提高自己的表达和思考的能力，让学生愿意并敢于问题。例如，教《鲸鱼》，在上课前问问题：老师想养鲸鱼，大家觉得怎么样？提出问题，激发学生寻找相关证据，理解文章内容，学习如何写作。

二、寻找质疑的方法，培养质疑的能力

目前，小学语文教学中教师的教学环节一般都是预设计好的，引导学生逐步跟随教师的思路，限制了学生自由思考的空间。同时，它也在一定程度上抑制了学生的想象力和创造力。要解决语文课堂教学中存在的问题，改变语文教师固有的惰性，就必须教会学生在教学中运用质疑的方法，引导学生发现问题，提出疑问。讨论，获取真正的知识，解决问题。如何引导学生的质疑方式，避免质疑的随意性，在小学语言教学中可以采用以下方法：

首先，从分析文章的主旨入手，从题目的问题入手。主题既是文章的视角，又是作者的点睛之笔，甚至是作者的思想或文章的目的。引导学生分析题目，思考作者为什么要写这个题目，题目说了什么，试着换个话题。从课堂教学的初始阶段开始，学生的思维非常有利于学生理解文章的含义，有利于吸引学生的学习兴趣，从而培养学生的质疑能力。

其次，理解文章的大意，从质疑关键词短语开始。学生通常很难理解文章的要点，关键的切入点很难把握。就像用关键词在网络搜索引擎中搜索一样，教师应该引导学生及时掌握文章中精彩的词语和感受，使学生能够变得开放地理解。文章的重点，从细微之处入手，找出问题，加深理解。例如，在人教版四年级的下册《桂林山水甲天下》，引用诗人王维的诗《周庄河》里的诗句——“舟行碧波上，人在画中游”，恰当地表达欣赏桂林山水甲天下的感受和情绪，在教学中，学生对诗歌的意义并不难理解。这时，可以引导学生质疑：“为什么船在潺潺的水面上行驶，人们就像在画的中间？”画中的风景漂亮吗？还是桂林的风景很美？这就引出了一句著名的句子——桂林山水甲天下，让学生集中分析。因此，只有通过怀疑，才能让学生体验文本所包含的情感，帮助学生理解文本。

最后，掌握文章中心，从质疑文章的难度入手。正确把握文章的中心思想，让学生掌握教材的内容，有赖于教师对课文难点的把握。正确地设置质疑部分，激发学生的思考，激发学生的积极性，往往会产生乘数效应。例如，在《自然的启示》的教学中，我首先提出的问题是：题目是关于自然的启示。那么你能从文中找到它吗？大自然给了我们什么启示？这个启示是怎么来的？让学生在讨论和交流中掌握文章的主要内容，学习作者的表达方法。

三、培养学生的提问能力，拓展学生的想象力和创新思维能力

如何拓展学生的想象力和创造力？

首先，教师必须改变角色，更新观念。教师应正确定位自己的角色，从课堂中的“领导者”到“引导者”。在提问过程中，教师要培养学生的创新精神和合作能力。将传统教学中的“教师问题”转化为“学生提问”，为学生提问创造条件，保护学生提问的积极性，让学生享受成就感。

其次，学生应改变过度依赖老师和咨询材料，培养怀疑精神。小学生对教师有一定的恐惧和权威，习惯于在学习中不加思考地接受教师的概念，盲目地服从，只能限制思维和创造力的培养。应该鼓励学生质疑教学的内容，小学生应该逐渐有“看山就是山，看水就是水”的境界；“看山不是山，看水不是水”，让疑问的精神变成想象的翅膀。

总之，在小学语文课堂教学中培养学生质疑的好习惯，形成一定的质疑能力，让学生将学到的知识应用到语言实践中，让课堂教学实现事半功倍的效果。这也是贯彻素质教育理念，培养创新型人才的有益尝试。因此，小学语文教师应充分重视学生提问能力的培養。

参考文献：

[1]薛蕾.小学语文教学中学生质疑能力培养研究[J].中华少年，2017（10）.

[2]何亚丽.谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].语文学刊，2012（5）：168.

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科学规划课题“小学语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略研究”（课题立项号：WW[2017]GH055）研究成果。