爱一直都在

邓秀平 陈钦赠

〔关键词〕心理剧；家庭治疗；自杀

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2019）01-0072-04

【创作理念】

家庭治疗不着重于家庭成员个人的内在心理构造与状态的分析，而将焦点放在家庭成员的互动与关系上；从家庭系统角度去解释个人的行为与问题；个人的改变有赖于家庭整体的改变。本剧以心理教师为桥梁，以灵活的方式促成主人公小欣对父母的理解，改善主人公家庭成员之间的互动关系，最终达成主人公个人心灵的成长与蜕变。

【剧情简介】

主人公小欣，性格敏感内向。有次放学回家，因无意听到父母说起自己非父母亲生的孩子而大受打击，再加上朋友粗心没有及时关注到她的情绪，导致她产生了一些偏激的想法，最终，她选择用自杀来逃避生活。后来，在心理教师和班主任的帮助下，她慢慢体会到了父母的苦心，了解到父母、朋友、同学和老师对自己的关心与爱，认识到是自己关闭了心扉，把爱挡在了门外，只要打开心扉就会发现，爱一直都在。

【主要人物】

小欣——主人公，文静，偏内向

班主任陈老师——做事尽责，关心学生

父母——工作很忙，很少时间在家。

心理教师——亲切，善解人意

小李，小张——小欣的朋友，活泼开朗

班级同学A、B

【道具】

6套课桌椅，小刀，护腕，事件重演与演示完毕喷绘版各一块，钥匙1串，相片簿一本，笔记本，信，留言本，碟，教材各一，明信片数张，电视机模板（2×4）2张。

【心理剧技术】

外化技术、独白、角色扮演、演出技术（旁白、对话、音乐渲染）

【感情线索】

开始：主人公抑郁——情感爆发——痛苦

众人耐心帮助后：有所触动，

情绪稍平了解真相后：深深触动，进一步转变。

第一幕 爆发

出现问题（发生割腕事件）

“丁零零……”下课铃响了。

陈老师：下课！

学生：谢谢老师！

陈老师：（语调轻松地）同学们，周末愉快，记得完成作业。

同学们收拾好东西准备回家。

放学回家的路上。

同学们三五成群，开心地讨论周末的计划，或者等着父母来接自己回家。

同学A：我爸爸周末说要带我去出游呢……

同学B：这个周末我们也有节目安排哦……

小欣和两个好友走在路上，好友由于谈得太开心而没有注意到她的情绪有点低落，小欣走着走着就落在了后面。

小李：对了，这个星期有什么安排啊，我上次看中了一双新鞋子，新上市的，我们去逛街，顺便看看吧！小欣？

小欣摇头。

小李：（转向小张）那我们一起去吧！

小张：好啊，顺便去看电影啊，然后再一起去图书馆做作业。

小李：嗯，好，可是我要早点回去才行，不然父母会担心的。（对话声音减小，旁白起）

小张：知道啦，我也是呢。（继续快乐地聊天，边说边笑）

旁白：（小欣的内心独白）为什么他们都那么快乐，为什么他们的父母对他们那么好，只有我是一个没有人爱没有人要的孩子！多么不公平啊！为什么？为什么？

小欣：（突然哭着大叫）为什么？！你们还是我的朋友吗？你们根本就不关心我！虚伪的人，我死了你们也不会在乎吧！？啊！

小欣突然拿出小刀，割破了自己的手腕，然后晕了过去。

同学们吓坏了，小张走过，摁着小欣受伤的手，小李不知所措。

小张：小欣，小欣……（救护车的声音）

大家上前，把小欣扶下去。（把刀子带走）

第二幕 缘由

分析问题（寻找事件起因）

旁白：小欣的伤并不严重，第二天，父母就把她接回家了。

爸爸妈妈扶着小欣回家。

在放学路上。

同学们约好了一起去看她，并找到了心理教师，焦急地希望获得老师的帮助。

小张：老师，小欣她为什么会这样啊？（担心地）

小李：听说小欣的伤不严重，已经回家休息了，我们去她家吧。

心理教师：那我们一起去看望一下她，顺便了解情况吧！

小张，同学们：好啊！

到了小欣家，在小欣的房门口。

同學B：小欣，（敲门）你快开门，我们来看你了，你没事吧。

小欣：（把同学们拒之门外，大声喊叫）我不想见你们，你们走，走啊！

（悲伤轻音乐《地狱少女》钢琴配乐起）

同学们在门口，不知该如何是好，又很担心。

妈妈：（上前，伤心地）同学们先回去吧，让她静一静，谢谢你们！

小欣一个人在房间，把以前同学送的东西等都扔到了地上，然后蜷缩在角落。

妈妈默默地进去，把地上的东西收拾好，看了一下女儿，难过地擦泪，出门。

妈妈看看老师，看看自己的孩子，无法言语。

心理教师：小欣妈妈，发生这样的事情，我知道你们也很难过，我也很难过，现在我们还是让她静一下吧，不要再让她伤害自己，另外我想了解一下，最近有没有发生什么对她打击很大的事情？

妈妈：打击很大……难道那天她真的听到了……（悲伤音乐暂停）

举牌：事件重演。

一天下午，妈妈和爸爸在房间里因为昨天小欣没考好，爸爸骂小欣的事情起争执。

妈妈：昨天，你怎么能那样骂孩子呢。

爸爸：她不好好学习，只顾上网，不骂怎么行？

小欣放学走到门口，正准备开门，听见了父母在说话。

妈妈：那也不能那么凶啊！

爸爸：孩子都被你宠坏了！

妈妈：那怎么能叫宠，孩子不是你亲生的，我看你都不心疼。

小欣听见了，钥匙掉在地上，跑走了。

爸爸：（听到声响，制止妈妈）别乱说，万一孩子听到了就不好！

举牌：演示完毕。

（悲伤轻音乐《地狱少女》钢琴配乐再起）

心理教师：（对妈妈）我觉得小欣会有这样的行为，很有可能是因为听到了你们的对话。希望接下来，你们多抽点时间陪陪她，让我们再想想办法吧，我就先回去了。

妈妈：（点头）谢谢老师。我送你。

第三幕 转变

解决问题（想方设法帮助并取得初步效果）

小欣房间。

旁白：在小欣休假期间，陈老师每天都去看望她，并为她补习功课。这天中午，小欣从抽屉里翻出了同学一起照的照片，看着看着就在地上进入了梦乡，在梦中——（八音盒音乐起）

梦中，小张小李来找小欣，和小欣一起看明信片，聊天，这时爸爸妈妈也来了，小欣回头，刚想叫爸爸妈妈，爸爸妈妈却离去了，一转身，好朋友也走了……

小欣：不要走（悲伤音乐小声切入）……不要走……不要留下我一个人……

陈老师这时正好来看望小欣，看见小欣在地上睡过去了，说着梦话。

陈老师：小欣，小欣，你怎么了？

小欣：不要走……（然后惊醒）

小欣：骗子，骗子，都是骗子，你们都不要我了……

陈老师：小欣，事情不是你想的那样，你先冷静一下……

陈老师拿出笔记本，递给小欣。

陈老师：你看，这是同学们给你抄写的笔记。（接过她手中的相册）

小欣接过笔记，没有打开，轻轻地抚摸，没有说话。

陈老师：心理教师也知道了你的情况，特地托我带了一封信，并刻录了一盘录像给你，你先看看，你就会明白大家是不是你想的那样……我要先走了，别想太多……

陈老师退场。

小欣打开笔记，摸了摸同学们的笔记，然后拿出信，打开。

旁白：亲爱的小欣，你好，你知道吗？那天，有一群孩子哭红了双眼，茫然无助地来找我，说是小欣的朋友。对于你的事情，他们不停地自责，怪自己太粗心，更害怕失去你。她们是如此难过，想来小欣对于她们来说是很重要的！她们还说……

小张：（喊）小欣！你还记得吗，那年我们三个曾一起许下愿望，说要做一辈子的好朋友，好姐妹，我们都没有忘记，你忘了吗？小欣，我们想你了，你快回来吧！

小欣：我没忘，真的没有……（哭泣）

小欣：（抱着信，叫着）爸爸妈妈……（打开录像）——

录像内容：心理辅导室内（三张椅子）

爸爸和妈妈，心理教师坐在那里。

妈妈看了一下心理教师，老师点头，妈妈开始说话。

妈妈：（低头擦泪）你这孩子，什么话都不和我说，我们说什么你也不听，是，是爸爸妈妈不对，我们早就该告诉你，你是我们收养的，但是我们是多么害怕失去你啊，怕你知道了真相就会离开我们。我们都很忙，很少有时间陪你，也总以为给了你想要的东西就是爱你，我们真该多抽点时间来听听你的心里话，也许就不会有这样的事情发生了。孩子，不管当初你的父母是因为什么而离开你，但是我们爱你，你就是我们的孩子，比亲生的还要亲。

爸爸：孩子，你已经长大了，你一定能明白我们的心情，那天，如果你出事了，我们也活不下去了，真后悔啊，当初要是让更好的父母来领养你就好了！

母亲掩面痛哭，父亲安慰母亲。

心理教师：小欣，没有人学过如何做父母，给父母一个成长的机会好吗？

屏幕关闭。

小欣：（痛哭，愧疚地）对不起，对不起，我错了，我错了……

這时好朋友出现，“小欣——”（《我一直都在》音乐起）

小欣转过头，惊喜地看着朋友们，她们跑过去抱着小欣。

小欣：不要离开我，不要，是我错了，我错了……

小张：我们在呢，在呢，我们还要做一辈子的好朋友呢！（小张帮小欣擦眼泪）

小欣和朋友们抱在一起。（小张顺便接过她手中的笔记本等东西）

这时屏幕打开。

爸爸妈妈：小欣……

小欣：爸，妈！

小欣冲过去，抱着爸爸妈妈。

小欣：爸，妈，对不起，对不起，是我不对，我不该任性，不该怀疑你们的爱，我爱你们。没有人能比你们更好了，你们就是我的爸爸妈妈。

爸爸：（抱着小欣与母亲，哭道）好孩子，我们以后一定会多抽些时间陪你，再也不要吓爸爸妈妈了好吗？爸爸妈妈永远都是爱你的！

妈妈看着小欣瘦小的脸，心疼地摸摸小欣的头……

一家人再次抱在一起。

心理教师欣慰地笑了。

同学们陆续上台，围在周围。

小欣：（面向大家）对不起，让大家担心了，小欣已经明白了，爱一直都在，大家也一直都在，我再也不会把大家拒之门外了！

小欣接过大家的礼物，慢慢走向了新的生活。

旁白：后来，小欣开始转变了，在心理教师的辅导下、小欣每天都坚持写情绪日记，慢慢地学习调控自己的心态。陈老师和同学的帮助与关心，也让她的心情也越来越晴朗了。

其实，爱就在身旁，打开心扉，你就会发现，爱一直都在！

谢幕。（《我一直都在》音乐起）

【剧评】

《爱一直都在》是在学生真实案例的基础上改编而成的。本剧以心理教师为沟通的桥梁，以家庭治疗为辅导基础，促进主人公与家人和朋友的深入沟通与了解，达到解决问题的目的。

本剧选材贴近现实、表演真实、情节跌宕起伏，通过运用独白、音乐、灯光、道具等元素，真实动情地演绎了高一女生小欣内心的自卑以及对爱的渴望。小欣的故事也反映出家庭教育对于孩子的影响，呼吁父母与孩子保有良好的亲子沟通，坦诚相待。学生们的精彩表演，感动了现场的所有师生，引起了在场师生情感的强烈共鸣，获得了一致好评。

（作者单位：广东省中山市桂山中学，中山，528463）

编辑/刘 芳 终校/于 洪