红船精神与大学生核心价值观培育意义与路径——以西部某二本院校为例

许 琴， 张世斌

(昭通学院 马克思主义学院，云南 昭通 657000)

2005年6月，时任浙江省委书记的习近平同志在《光明日报》发表署名文章提出“红船精神”的概念，并将其深刻内涵概括为：“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。”[1]2017年10月31日，党的十九大刚闭幕，习近平总书记带领新一届中央政治局常委到浙江嘉兴瞻仰南湖红船，重温入党誓词，号召要根据新时代特点大力弘扬红船精神。在新时代实现中华民族伟大复兴的新征程中，有必要将“红船精神”融入到大学生社会主义核心价值观的培育过程，帮助大学生坚定理想信念，明德尚礼，反之也能进一步发挥“红船精神”的教育价值，增进社会主义核心价值观培育的实效性，具有重要的现实意义。

一、“红船精神”与社会主义核心价值观的内在联系

(一)“红船精神”和社会主义核心价值观具有共同的马克思主义理论基础

近代中国走过了漫长而曲折的道路，一批批有识之士为了民族复兴尝试过许多主义，均未成功，直到“十月革命”一声炮响送来了马克思主义，并结合中国实际形成了中国化的马克思主义，才开辟了中国革命的成功道路。“红船精神”是我国先进知识分子以马克思主义理论为指导，在新民主主义革命进程中形成的乐观向上的革命精神。之后，党在长期的奋斗中，以马克思主义理论为指导，历经曲折不改初心，迎来了中华民族由站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

党的十八大提出要积极培育社会主义核心价值观,“ 三个倡导”体现了国家层面、社会层面、公民道德层面的价值取向。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的基础上提炼出来的，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的重要组成内容。马克思主义中蕴含着对未来社会的价值追求, 体现了“人的自由全面发展”, 是社会主义核心价值观的理论来源和指导思想。

邓小平曾说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”[2]新时代，面对复杂多变的国际国内环境，应继续弘扬“红船精神”，坚持以马克思主义理论为指导, 引导大学生树立正确世界观、人生观和价值观，坚定“四个自信”, 使社会主义核心价值观成为大学生的价值遵循。

(二)“红船精神”和社会主义核心价值观形成于同脉相传的中华优秀传统文化根基

中华文明绵延数千年，中华优秀传统文化作为中华民族的文化基因，深深的根植于每一个中国人的内心。“天行健，君子以自强不息” “仁者爱人” “大道之行，天下为公” “兼爱非攻” “扶贫济困”等思想，具有鲜明的积极向上向善的中华民族特色，影响着一代代中国人的精神命脉和价值内涵。

红船精神是建党时期党的革命精神，彰显着共产党人的初心和使命: 为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福，它是一种为人民开天辟地，为人民奋斗，为人民奉献的精神。中国共产党人在“红船精神”指引下为中国谋出路，为实现理想上下求索，正是传统文化中“天下兴亡，匹夫有责” “杀身成仁, 舍生取义”思想的体现。今天，我们在日常生活中无时无刻不在感受着社会主义核心价值观的存在。比如，在各大城市的主要干道、地铁及公交站牌上都有关于社会主义核心价值观的宣传广告、视频，从文明排队、礼貌用语、为老弱病残孕让座、机动车礼让行人等日常生活中规范着人们的行为方式，是中华传统文化中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“己所不欲，勿施于人”等儒家仁爱思想的体现；社会主义核心价值观在公民层面强调“诚信”， 在中华民族的传统美德中自古就有“人无信，不知其可也”的信条。

中华儿女的精神世界和价值观扎根于中华优秀传统文化的沃土中，“红船精神”和社会主义核心价值观的继承根本是五千年灿烂文明的文化血脉和精神支撑。随着时代的变迁，不论是“红船精神”还是社会主义核心价值观都是对中华优秀传统文化的继承和升华。新时代推动中华优秀传统文化的创新性发展，激活“红船精神”的生命力，增强社会主义核心价值观的感召力和影响力。

(三)“红船精神”为培育社会主义核心价值观的价值共识提供丰富内涵

“红船精神”是中国革命精神的源头，在中国革命文化传承中塑造了永远的精神路标。这种革命精神在新中国成立后转化为主人翁精神、“两弹一星”精神、“载人航天精神”、“抗震救灾精神”等在和平年代建设社会主义的崇高精神，这些团结一心、自强不息、改革创新、乐于奉献的精神是社会主义核心价值观形成的重要起源，新时代激励着大学生致力于将我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。

内涵丰富、案例鲜活的“红船精神”融入社会主义核心价值观，为社会主义核心价值观的培育与践行提供了丰厚的精神资源，又赋予了“红船精神”以时代内涵，有助于丰富社会主义核心价值观的内容，增强大学生对社会主义核心价值观的接受度和认同感；有利于引导大学生坚定理想信念、积极奉献进取，抵御负面思潮的干扰和侵蚀，增强教育合力。

二、西部二本院校大学生核心价值观培育面临的主要问题

西部二本院校的大学生，平台相对较低，信息资源的把握有限，学习积极性稍弱，且自制力差，如果老师不给予明确指导，往往缺乏自主学习的方法，容易受外部消极因素的影响。为进一步了解大学生价值观的整体情况，笔者随机选择了西部某二本院校120位多个专业的大学生做了抽样调查。根据调查显示在思想价值观及其培育方面，具体表现出以下问题：

(一)多元价值观的冲击下，学校价值观培育面临挑战

表1. 学生对外国的认识和了解的主要途径

表1显示，77%的大学生是通过网络、电影、书籍等途径对西方的政治、经济制度、文化、生活方式有了一定的了解并产生兴趣，这种了解途径往往表现出主动性和自发性，缺乏必要的引导。在对西方的认知中，学校教育表现缺位，不能满足学生对西方文化的了解和兴趣。

表2. 学生对西方节日的接受程度

表2，在问及你是否喜欢西方节日时，学生的喜欢比例在30%，这个比例低于一些部级、省属高校的相关数据，主要原因是所调查的西部二本院校学生多是来自贫困农村学生，对西方文化商品的接触较少，接受度较低。

表3. 学生喜欢西方节日的原因

表3在表示喜欢西方节日的这30%的学生中，他们的喜欢原因主要是节日体现的文化。作为社会重要而特殊的群体，大学生思想具有开放性和集聚性特点，乐于和易于接受新事物，西方的意识形态所宣扬的内容和特性恰好迎合了大学生崇尚民主、自由、平等价值观的需求，容易被大学生所认同和接受。

当今，借助网络传播的优势，代表着西方国家意识形态的各种思潮也极易在大学生群体中找到渗透点，以隐蔽的方式裹挟着西方价值观念，潜移默化地攫取着意识形态的话语权，对大学生价值观的形成具有很大影响。价值观教育需要社会、学校、家庭的联动，以显性和隐性的教育方式共同完成。在我国，主要是学校承担起价值观的教育引导工作，学校价值观教育偏重的是价值理想的传播和价值知识的灌输，对于学生来说这种教育只是用来应付考试，是脱离生活的价值观。在价值实践中，进行价值判断时往往表现出极端化或无所适从。当学生认知的西方价值观和教师讲授的内容存在矛盾和反差时，大学生往往会用质疑的态度审视老师传授的观点。这就需要社会、学校、家庭形成教育合力，同时大学思想政治教育工作者拓展价值观教育的内容、方法，而不是一味的简单说教。

(二)市场经济背景下，就业及民生问题引起的价值危机

表4.学生最关注的社会问题(限选3个)

表4显示，当前大学生关注的社会问题依次为大学生就业创业、看病难看病贵、房价反腐倡廉等问题，可以看出大学生对民生、社会问题很敏感，关注点较高。

表5.导致学生焦虑的主要因素

表5中，大学生群体面临的就业压力、人际关系、同学间的攀比等问题是造成众多学生精神心理压力的主要原因。当社会现实与人们的心理预期差距加大，人的内心就会产生焦虑情绪。如果没有正确的价值观引导和必要的心理疏导，学生不懂得该如何去化解这些压力，必然对他们造成了较大的心理困扰，许多心理问题也随之产生。

表6.学生对怎样度过自己的人生选择

从表6中可以看出，学生的主流价值观还是正向的、积极的。但随着市场经济体制改革的不断深入，市场经济带来的分配不均、利益差异问题不可避免，利益主体多元化使个人的趋利性倾向越来越严重。部分学生在物欲横流的社会中，难以抵制物质的诱惑，表现出享乐主义的思想。

在市场经济背景下，一些大学生价值观主要表现为:一、安于现状，缺乏竞争意识。部分学生将理想信念集中在找到一份稳定称心的工作上，认为远大的理想与日常生活相距太远，更多关注自己，忽视国家和社会的发展。在相关的调查中发现这与地方高校所处小城市慢生活节奏的生活方式、“小富则安”等的思想影响有一定联系。二是一些不良消费文化产生的媚俗化、物质化价值导向给大学生带来相互攀比心理。如网上炫富、拼爹现象引导大学生炫耀性、攀比性消费，使部分大学生过度追求物质享受，形成奢靡的价值观念。导致部分大学生理想信念动摇，不再坚守基本的道德底线，取而代之的是重功利轻理想、重物质轻信念、重自我实现轻社会责任，冲击着社会主义核心价值观的培育。

三、 “红船精神”培育大学生社会主义核心价值观的意义

大学生是青年群体的重要组成部分，是实现伟大中国梦的生力军，其理想信念是否坚定、开拓创新意识是否强烈、奉献担当品质是否具备，都影响着国家的前途和民族的希望。习总书记说，要让信仰之火熊熊不息，让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量。[1]因此，加强和改进大学生社会主义核心价值观培育需要我们直面时代问题，充分发挥“红船精神”中首创精神、奋斗精神以及奉献精神的指引作用。

(一)坚定理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观需要首创精神

面对西方多元化的价值观的冲击，大学生群体中的价值困惑，非主流价值观在自媒体空间的迅速传播，如何培养大学生坚定理想信念，这就要求承担着培育社会主义核心价值观的思想政治理论课探寻和创新教育内容、手段、方法，在思想性、理论性和亲和力、针对性上使真招，提高思想政治理论建设的科学化水平。

(二)破解不思进取，弘扬和践行社会主义核心价值观需要奋斗精神

在市场化程度的不断提高，产业不断升级的背景下，大学生面临就业创业时遭遇各种难题。部分大学生就业创业初期眼高手低、好高鹜远，走到社会四处碰壁后又容易出现安于平庸，不思进取的思想。新时期要实现国家的繁荣富强，对于我们每个公民来说做好本职工作，从点滴做起，爱岗敬业是基础。爱岗敬业离不开奋斗精神的支撑，所以培育社会主义核心价值观，就要求高校教育一方面要提高大学生培养质量，提高应用型人才满足新时期就业市场的需求。另一方面结合就业创业的现实问题，在社会主义核心价值观的培育过程中大力宣传奋斗精神。“奋斗精神”的传播有助于大学生担当起社会责任，增强自信心，勇敢面对现实，克服各种困难，这也是社会主义核心价值观的倡导方向。“广大青年要培养奋斗精神，做到理想坚定，信念执着，不怕困难，勇于开拓，顽强拼搏，永不气馁。幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”[3]

(三)知行合一，弘扬和践行社会主义核心价值观需要奉献精神

“奉献精神” 是人们对社会主义事业不求回报的爱和忘我付出、大公无私的精神与价值追求，是社会主义核心价值观中实现个人价值准则做到知行合一的精神支撑。大学生正处于价值观形成和确立的关键时期，正确面对社会不良的行为，迫切需要价值疏导和引领，分清价值主流与支流，以奉献精神引导大学生坚定科学的理想信念，最终将社会主义核心价值观转化为内心信念和行为习惯。

四、“红船精神”培育大学生社会主义核心价值观的路径

习近平总书记在政治局集体学习上提出：广大党员干部带头践行社会主义核心价值观，用榜样和人格引领群众。[4]“红船精神”一方面包含着丰富的人物故事，为大学生群体提供极佳的价值引导和榜样鞭策；另一方面，高校自身也要发挥积极的能动作用，才能把社会主义核心价值观推广到学生学习生活的方方面面。

(一)聚焦课堂建设，创新思政课核心价值观培育的主渠道

思政课是大学生思想政治教育的主渠道，不仅要传授政治、历史、法律等知识，还要传播社会主义核心价值观，具有鲜明的价值导向作用，是帮助大学生树立科学世界观、人生观、价值观的主阵地。思政课老师应摒除单项的说教式课堂教育，不能“一个教案打天下”，或是成为PPT“点读机”，应将教育理论内容与新时代的新观念、新话语及大学生的实际生活紧密结合，发挥创新精神，积极探索和开创新的教学方式。马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”思政课就是做人的工作，不能简单灌输，必须以理让人信服。在教学中强化问题意识，充分发挥学生的主体性作用，抓住学生关心的治国理政问题、现实问题、国内外热点问题，进行有针对性的讨论，让学生通过理论学习寻找内心困惑的答案，让理论从中展现应有的魅力和教育力量，从而激发学生学习的积极性、主动性和创造性，在教学中将社会主义核心价值观根植学生内心，使学生树立起价值自信和价值自觉。

(二)发挥新媒体作用，培育大学生社会主义核心价值观的传播途径

在当今融媒体时代，新的传播载体、传播形式不断涌现。社会主义核心价值观的教育不能只局限于课堂教育，要正视互联网时代大学生的阅读习惯和信息需求等的变化，充分发扬创新精神，不断创造和利用新的传播渠道、模式和手段，扩大社会主义核心价值观培育的空间和范围,提升传播实效。运用好网络技术和新媒体平台，通过大数据的分析探索创新教学模式，不再是“一只粉笔走天下”。构建大理论宣传思维，每一个典型或经验都是理论的传递和理念的表达，要善于用不同的形式拓展思路、积极创新。如充分利用大学生喜爱的网络交流形式微信、微博、微电影、QQ等，将包括社会主义核心价值观为主的主流意识形态话语融入接地气的网络语言中，强化社会主义核心价值观的传播影响力，使社会主义核心价值观的传播更加富有时代性。

(三)探索价值体验实践，培育大学生社会主义核心价值观的社会实践活动

把思政小课堂和社会大课堂相结合，依托社会实践课程培育大学生社会主义核心价值观。结合新时代大学生的特征创新社会实践课程的内容，充分利用本地的爱国主义和革命传统教育基地等教育资源，让学生身体力行感受中国共产党实践的伟大成果，深刻领会共产党人奋斗、奉献、坚定的高尚道德品质。如2019年5月陕西省开展“壮丽70年奋斗新时代——行走三秦大地抒写沧桑巨变”为主题的陕西省思政课教学“三秦学生记者”社会实践活动。引导学生弘扬爱国主义精神，树立崇高人生理想，增进“爱党爱国爱三秦”的情怀。[5]通过实践活动让大学生意识到今天的美好生活不是天上掉下来的，是革命英雄抛头颅、洒热血，进行艰苦卓绝的浴血奋战换来的，正是有了他们的艰苦奋斗、无私奉献的精神才使中国强大起来。

(四)加强职业生涯规划教育，帮助大学生树立就业观念的首创精神

高校在培养大学生时，需要尽早向大学生引入“职业生涯”的概念，强化“生涯意识”， 树立正确的价值观和择业观，提前思考规划自己的职业。在职业生涯规划教育中，利用职业测评工具，进一步提高了对自我的认知，通过开展就业政策、就业形势介绍、面试技巧培训以及简历制作辅导等，让学生正确认识就业环境不容乐观，让学生明白就业创业的艰辛，要有百折不挠的奋斗精神做支撑，立足于从小事做起，树立“甘当路石、进无止境”的进取思想。“奋斗不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神。”[1]通过职业规划教育引导学生树立起正确的价值观，就业观从理想回到现实，择业观念趋于理性化。

(五)增强“红船精神”的感召，引导大学生在实践中奋斗成才

高校要以实践推动就业创业，加强大学生的实践能力。构建全方位、全过程性的实践教育体系，实施人才培养模式改革，深化产学合作、产教融合。通过引入企业家和一线工程师兼任教师、加强校企合作，创建一批与专业相关的实习基地等实践教育模式，进一步让学生了解岗位需求，提升实践能力和综合素质，提高人才培养与社会需求的适应度和匹配度，为大学生赢得就业市场机会。积极引导大学生在校期间参加各类社会实践活动，引导他们在参加社会实践活动中将专业知识学习同实践能力提高相结合，合理增负，提升大学生就业能力，引导大学生行奋斗之实。坐而论道，不如起而行之，奋斗不能只停留在头脑中或是口头上。践行“空谈误国、实干兴邦”的精神，有助于大学生实现人生价值和自我发展，在平凡的岗位上爱岗敬业上干出一番成就。

(六)营造奉献光荣的氛围，引导大学生对社会主义核心价值观由知到信

发挥新时代的榜样、楷模、先锋作用，用他们无私奉献的精神感召广大大学生。正是他们遇到困难不退缩、遇到问题不躲闪、遇到名利不争抢，为社会主义事业默默奉献，成为新时代的脊梁。在全社会树立起崇尚奉献精神为支撑的价值追求氛围，摒弃个人主义、享乐主义等，消除大学生的价值困惑，让社会主义核心价值观得到大学生群体内心的认可、接受，成为自己的内心信念。

(七)正确认识和处理社会利益和个人利益之间的辩证关系，引导大学生对社会主义核心价值观由信到行

“奉献精神”作为价值追求，有助于大学生正确认识个人与社会、个人利益与国家利益的关系，在承担历史使命和履行社会责任的过程中，为国家和社会做出更大的贡献，是推动社会进步的重要力量。[7]

“对于社会主义核心价值体系而言，如果没有出自内心需要和重视，没有社会主义核心价值体系和自己利益休戚相关的意识自觉，那么无论外界的力量多么强大，也难以取得良好结果。”[7]价值观的形成和变化，受到需要或利益驱动。正如马克思所说“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑”。[8]因此，要经常关注大学生的利益诉求，将大学生社会主义核心价值观培育与解决他们的实际利益问题结合起来，让大学生切身体验核心价值观的实践价值，在价值培育中从情感的角度认同它。在此基础上的谈奉献更能为新时代的大学生所接受并外化为自己的行动，而不是空喊口号，知行分裂。做到学、思、用贯通，知、信、行统一。唯有如此，社会主义核心价值观的培育才能落到实处，让社会主义核心价值观成为人们从事生产、生活、交往的价值指针，在生活中真实地彰显社会主义核心价值观的魅力和生命力。

五、结语

大学生社会主义核心价值观培育中，结合时代特点，联系大学生实际，将“红船精神”与践行社会主义核心价值观有机相融，有利于大学生更好地接受这些价值要求，使社会主义核心价值观内化为大学生认可的价值取向，从而养成优良的品质，提升社会主义核心价值观的培育实效。

一个国家主体价值体系或社会共同价值体系一旦不被社会大众特别是青年一代所认知、认同与践行，这个国家就很难稳定持续的发展。所以，充分发掘中华民族优秀的精神资源，进一步推动大学生社会主义核心价值观的培育具有重要意义。目前，大学生社会主义核心价值观的培育与课堂之外教育资源的整合尚有欠缺，学界应高度重视红船精神的研究，进一步提炼“红船精神”的当代价值。“红船精神”是具体的、历史的、也是发展的，新时代，怎样充分发挥“红船精神”更大的价值，也将是一个历久弥新的时代课题。