整合句式，靓化语言

毛永健

“有文采”是高考《考試大纲》对作文“发展等级”的要求之一。阅卷老师界定一篇文章的文采时，语句的灵活是重要的判断标准。特别是近年来常考任务驱动型作文及分析性写作，由于整篇文章都在就事说理或者就理析理，语言极易滑入平淡无味的窠臼。为此，考生如果在考场作文中有意识地活用句式，熟练包装一些颇具亮点的语句，就会使作文的语言灵动出彩，从而凭借“有文采”而赢得阅卷者的青睐。

一、整句、散句结合，错落有致

整句是指排列在一起的结构相同或相似、形式比较匀称的句子，如排比句、对偶句等，整句语势强烈，适合表达丰富的感情。散句则是句式比较自由灵活的句子，其除了受主题的制约而外，几乎不被束缚，生动舒缓。写作时，整句、散句结合使用，能使作文错落有致、富于变化，既充满抒情和论证的气势，又舒缓自如，颇有大珠小珠落玉盘的错落之美。请看2017年高考全国卷I满分作文《一横长城长，一点茉莉香》的片段：

人们说：“不到长城非好汉。”这足以证明长城在中国人心中的地位。昔日秦皇，动天下之力，连接和修缮长城，以抵外敌入侵。长城长，起伏绵延万里;长城陡，高耸直入天际;长城久，历经千年风霜。它不像吴哥窟，神秘绮丽;它不像巴黎圣母院，崇高圣洁;它不像加利福尼亚漫长的海岸线，柔美动人。它像一条巨龙，屹立于东方。它激励世代中国人奋勇抗敌，这才有了抗日十四年的奇迹;它让中国人充满精气神，这才有了中华复兴的壮丽征程;它让中国人有永不服输的斗志，这才有了千年未曾断绝的灿烂的中华文明！

文段以散句开启，通过引用俗语导入“长城”这个写作对象，并对其历史沿革及功用作简要概述。之后，考生以三个整句并列，构建了一个气势十足的排比句，从长城的“长”“陡”“久”三个维度进行描摹，不但凸显了长城的独具特点，还增加了文章的雄浑语势。然后，考生笔锋逆转，以“吴哥窟”“巴黎圣母院”“加利福尼亚漫长的海岸线”三个对象与长城进行反面类比，再次以排比的形式构成一组整句，进一步表现长城的与众不同。最后，考生以一个比喻散句领起后文，以一组排比句从功用的角度对长城进行精神层面的评价性总括。

整个语段将证据和散句完美融合，从表达观点的角度看，将长城的外形和神韵凸显得淋漓尽致，使观点具有说服力;从语言效果上看，增强了本文的气势，还透露出一股音律和谐之美。全文整饬之中有变化，是本文获得满分的重要筹码。

二、长句、短句交织，互嵌连缀

长句字数比较多，结构比较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确。但是，长句句子长，修饰成分多，往往会顾此失彼，致使句子结构上有语病，或因修饰不当而发生逻辑错误，使文章显得浮华。考生在考场紧张的氛围中，尤其容易出现此类错误。短句结构简明，节奏紧凑，表意质朴、明快、有力，但是往往会显得单一，有骨无肉，缺少丰富度。因此，考生在缀句成篇时，要根据表情达意的实际需要，根据整篇的语言格调，慎重选择。或用长句，或用短句，或长短结合，使句子各尽其妙，让语句富于变化，使文章的文与质达成平衡，不仅语言能因此增色，文章意蕴也会由此凸显。请看2017年高考全国卷Ⅱ满分作文《月河镇的一天》片段：

中午，太阳渐渐高升。每家每户的厨房都准备了各式各样的食材，自家后院种的各种蔬菜都会在这里变样。切片，切丝，腌制，下锅，翻炒，调味，收汁，上盘。

每到这时候，香气又再一次散满整个小镇。门前的大黄狗都张开了口，馋得深深吸一口。嗯，有宫保鸡丁，清蒸鲈鱼，鱼香茄子，啊，还有那甜酸猪蹄。

第一段段首两个短句开启，明确了时间及“太阳高升”之景象，简洁明了，给人以干净利落之感。随后，考生以两个叙述性长句将视角聚焦于“厨房”这个美食加工地，在紧扣“中华美食”关键词的同时，还对下文的“美食加工”进行了导入，使得“切片，切丝，腌制，下锅，翻炒，调味，收汁，上盘”这一系列连续的动作描写，借助于八个短句一气呵成，准确描绘了美食的烹调过程，具有很强的表现力和浓郁的生活气息。第二段紧承前一段，以长句从正面与侧面两个角度，进一步写美食的“香”的无穷魅力，特别是对大黄狗“张开了嘴”及“深深吸一口”的细节描写，更是衬托出了“美食”之“香”。最后，考生以感叹短句“嗯”和“啊”，颇有韵味地串连起了美食短句“宫保鸡丁，清蒸鲈鱼，鱼香茄子”及“甜酸猪蹄”，令人满口生津，不能自已。

当然，尽管议论文中的长句子可使文章表达更为严密，但是为了慎重起见，对复杂的意思，考生还是用几个句子分别表达较为合适。因为如果训练有素，运用长句自然能增添议论的色彩和力度;反之，则可能弄巧成拙，画虎不成反类犬。所以，在高考作文中，考生应慎重选择，注意长句与短句的结合，这样才可以使句子形式富有变化并形成跌宕之美。

三、常式句、变式句活用，强调旨意

常式句，就是按照主语在前、谓语及宾语在后，修饰语在前、中心语在后，先轻后重等正常语序组成的句子;变式句是相对于常式句而言的一种特殊句子形式，其为突出表达某方面的内容，临时改变或简省某些成分的位置的句子，往往能取得常式句所无法达到的表达效果。高考考场作文中，变式句一般有主语和宾语倒装，正句和偏句倒装。在具体的写作中，考生需要根据作文的主旨和语境，选择恰当的句式予以呈现，突出重点，强调语气，凸显感情，更好地在作文中表情达意。请看2015年高考重庆卷优秀作文《惭愧也是一种美德》片段：

“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉！”孔子如是说。

引用的句子“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉”本是“说”的宾语，常式句本应放在“说”之后，但这样调整之后，语气舒缓了许多，与全文淡定从容、行云流水般的风格协调一致。总之，把常式句改成变式句，就是为了强调凸显某一点，如主谓倒装句，将谓语提到主语前边，也就强调了谓语部分。

再看2017年高考全国卷I优秀作文《巍巍中华，不灭骄傲》片段：

中国速度，震撼世界。从改革开放几十年后一跃成为全球第二大经济体，到北京成功举办奥运会，再到如今“高铁速度”频繁刷屏，我们不得不感叹：厉害了，我的国！鸟瞰中国，你会为四通八达的高铁网络而震惊。那是新生的希望，那是中国力量，正在崛起！

紅日初升，其道大光。美哉，我巍巍中华，与天不老;壮哉，我巍巍中华，与国无疆！世界东方屹立着巍巍中华，赤子心中燃烧着不灭骄傲！

文段的第一段有两处文句使用了变式句，其一是“厉害了，我的国”，该句常式句应为“我的国厉害了”，“我的国”是主语，而“厉害”是谓语，但是一经考生变式，语句的重点就在于强调“我的国”的“厉害了”，于是感情色彩颇为浓烈，力度倍增。其二是“那是中国力量，正在崛起”一句，该句的正常语序应为“那是正在崛起的中国力量”，“正在崛起”为“中国力量”的定语，起修饰限制“中国力量”的作用，但是考生如此变式，强调的对象就变成了“正在崛起”，于是成为表意的核心所在，也是考生刻意强调的目的所在。第二段，“美哉，我巍巍中华，与天不老;壮哉，我巍巍中华，与国无疆”这一组并列句均为变式句，其常式句应为“我巍巍中华，与天不老，美哉;我巍巍中华，与国无疆，壮哉”，经过考生的变式，整个句子强调的对象便转移到“美哉”与“壮哉”这两个充满感情色彩的词句，于是考生萦绕于胸的爱国之情、自豪之情得到了充分的彰显，可谓有四两拨千斤之效果。

如此变式句，突破了句式常规，可以更好地表情达意，而且语言流畅、句式灵活，往往能给阅卷者留下深刻的印象。

四、肯定句、否定句对举，透视深度

同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可用否定判断来表示。对事物做肯定判断的句子叫肯定句，对事物做否定判断的句子叫否定句。一般说来，肯定句语气较重，否定句语气较轻，双重否定语气更重。在高考作文中，考生如果能够很好地将肯定句和否定句交错使用，予以论证说理，定能挖掘分析的深度，增加语句的弹性，进而取得上佳的表达效果。请看2017年高考上海卷满分作文《深思慎取》片段：

有价值的预测才值得被考虑，而这样的预测正需要深思。预测是指在掌握现有信息的基础上，按照一定的方法与规律对未来事物的推论。预测是客观的，而非带有个人色彩的主观表述;预测是有逻辑的，而非无理无由的。没有依据的预测，往往会出现较大偏差。然而，许多人的预测都有强烈的个人色彩，若将其预测作为之后行动的依据，恐怕今后的道路将越走越偏。

文段先将视角定位于“有价值的预测”，然后以“是”进行肯定式的下定义判断：“预测是指……对未来事物的推论。”之后，考生以“是……而非”予以对举分析，指出了预测的“客观”及“有逻辑”特点，否定了预测的“主观表述”与“无理无由”问题，并进一步指出“没有依据的预测”，会导致“出现较大偏差”的后果。最后，考生以“然后”一词转折，再次否定了“个人色彩”的主观预测。析理辩证且有深度，颇具说服力。请再看2017年高考浙江卷满分作文《人生如书，逐级而读》片段：

于时光中，某些细碎经历会化为齑粉，便如“字”的升华，语境仍存，体悟延伸。这不是太虚幻境，但它容许塞万提斯笔下堂吉诃德式的理想飞扬;这不是光耀万世的烫金碑文，但它却是荒冢之上凹凸有致、刻骨铭心的生命曲线。这便是体悟的升华，但却又最难驾驭。

考生论证“无字之书”，强调了“有字之书”升华之后“语境仍存，体悟延伸”的看法，随即分别运用了两组肯定句与否定句予以对举，指出了“无字之书”“不是太虚幻境”，而是“理想飞扬”;“不是……烫金碑文”，而是“生命曲线”，借此肯定句与否定句的对比呈现，强化“无字之书”乃体悟升华的观点。

总之，任何文学样式都是运用语言来塑造形象的艺术。朱自清的《荷塘月色》的成就和影响未必能超过他的名篇《背影》，但如果是在考场上，《荷塘月色》因为句子灵动、文采斐然，更容易受到阅卷老师的青睐。言之无文，行而不远。语言运用好，才能赋予文章以形象性、鲜明性和生动性。对于高考作文而言，语言是否有文采是能否吸引阅卷老师的重要因素，为此，学会活用句式，亮化语言，是建构“有文采”的高考作文的实用技法之一，考生需要切实予以掌握。

[作者通联：北京师范大学贵阳附属中学]