基于移动平台的高职思想政治教育资源平台开发研究

赵茜苹

[关键词]教育资源平台开发  思政教育  移动平台

[中图分类号]G711    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）07-0109-04

平板电脑及智能手机等移动终端技术和无线通信技术于2010年以来不断完善、成熟和推广，基于此，移动互联网的渗透能力越来越强，已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。就目前高职院校学生生活状况而言，移动思维已经全面渗透到每位高职院校学生的生活中，学生除了利用移动设备开展娱乐活动外，还利用移动终端满足自身生活和学习需求。就高职院校思想政治（以下简称“思政”）教育的发展来讲，创建以移动平台为基础的高职院校思政教育资源平台尤为重要。本文主要分析和探索该平台的重要作用及开发对策。

一、现阶段高职院校思政教育实际状况

高职院校是培养人才的场所，作为我国日后发展的建设者，如何将高职院校学生思政教育工作做好已经成为研究的重点。长期以来，高职院校越来越重视学生思政教育，大部分高职院校为促进思政教育有效性的提高，实施了诸多对策，但从整体来看，目前高职思政教育依然存在诸多问题。首先，受社会风气变化的影响，需要进一步延伸高职院校思政教育的内容。我国社会经济随着改革开放发展迅速，物质条件越来越好，人们逐渐摆脱了以往思想观念的束缚，诸多人将“钱”视为基本信念，而这一现象同样感染着高职院校的学生，其功利心越来越明显，甚至改变了世界观和价值观。但大部分高职院校并未意识到这一点，在开展思政教育的过程中，仍然采取以往的教育资源，并未掌握学生思想动态的变化，而且没有针对这一问题调整教育内容，阻碍了高职院校思政教育的发展。其次，随着互联网的推广，高职院校思政教育迎来了新的问题及挑战，特别是移动互联网对高职院校学生的影响力越来越强，进而改变了学生的思想和心理。互联网环境具有一定的开放性，其涉及内容较多，包括异种意识形态和虚假信息，尽管大多数高職院校学生已年满18岁，但社会经验不足，无法准确辨别互联网中的负面或者不良信息，很容易在外界因素影响下改变自身思想观念;另外，过量使用移动互联网，使得学生与现实世界逐渐脱离，形成封闭或者孤立的性格，对学生心理及身体健康的发展造成影响。最后，目前大多数高职院校思政教育并未合理采取信息技术。教育技术随着信息技术的发展不断完善，但从整体教学效果来讲，在现代教育技术使用方面，我国高职院校思政教育依旧存在诸多不足，现阶段高职院校未创建以移动终端为基础的思政教育资源平台，在建设思政网络教育资源方面有一定问题，这一现象阻碍了高职院校思政教育的深入开展。

二、创建基于移动平台的高职院校思政教育资源平台的重要作用

1.与学生对便捷性学习的要求相符。人类历史发展至今，相对伟大的一项改革即为互联网，其改变了人们以往信息的获取方式，但近年来，移动互联网迅猛发展，同传统互联网相比，移动互联网在便捷性方面尤为突出。高职院校大部分学生越来越熟悉和喜爱移动互联网，在使用移动互联网期间，其切身感受到了移动互联网的便利，同时希望将这种便捷性融入学习。基于该类状况，创建以移动平台为基础的高职院校思政教育资源平台，能够让学生通过平板电脑和智能手机等移动终端设备与教育资源平台相连接，从一定程度上促进了学生学习便捷性的提高，有助于学生摆脱空间和时间的限制，在任意空间和时间学习。创建以移动平台为基础的高职院校思政教育资源平台与学生学习需求相符，有利于提高思政教育质量。

2.有助于对学生思想动态进行全面掌握。基于移动平台的思政教育资源平台在给予学生思政学习内容的同时，同样存在一定的智能化功能。目前，大数据技术越来越成熟，将其应用于移动思政教育资源平台中，有助于平台智能化的提高，也可以让思政教育人员在短期内了解学生思想动态状况。此外，可以为学生创建思想动态档案，利用大数据技术分析和评估学生思想动态状况，在产生异常状况时实施相应的干预，助力学生全面发展。目前，高职院校还可通过微信公众号等社交媒体创建思政教育资源平台，利用该方法，思政教育人员可深入了解学生内心，进而掌握和了解学生的思想变化。

3.与现代教育技术发展的趋势相符。信息技术有助于教育技术的进一步发展，信息技术的应用由多媒体教学开始，其为教育技术的发展提供了有利条件。在互联网技术崛起后，基于互联网的教育平台不断完善。现阶段，随着移动互联网的飞速发展，将移动互联网视为基础而发展的现代教育技术尤为重要，也是未来教育技术发展的主要方向。同网络教育平台相比，构建基于移动终端的教育平台在提高高职院校思政教育质量方面的意义及作用较为显著。基于上述状况，高职思政教育开展期间，将会以创建基于移动平台的高职院校思政教育资源平台为重点。

三、开发以移动终端为基础的思政教育资源平台的对策

1.加强对学生学习习惯的尊重。就表面来讲，以移动平台为基础的高职院校思政教育资源平台属于与社交媒体结合的一款软件或者小程序，利用软件能够与教育资源平台直接连接。现阶段，随着信息渠道多元化发展，流量及信息已经成为诸多人员研究和争夺的重点，由非同种渠道获取的信息在质量方面差异明显。然而，资源质量，不是学生是否选用的最根本的基础，而与学生学习习惯和兴趣是否相符才是学生对这一平台选择的重点。就软件推广来讲，受移动互联网等因素的影响，现在的学生越来越重视简约的软件，所以移动平台软件追求的最终目标是简约。通过分析学生长时间养成的学习行为可知，平台应用的方便性和便捷性直接影响着学生的学习行为及习惯，同时也对学生的学习效率有着间接影响，对学生能否对这一平台进行选择产生最终影响。目前，开发和创建高职院校思政教育资源平台期间，应加强对学生学习兴趣、行为及习惯的尊重，开发平台的过程中，将学生学习习惯视为中心，以此为原点开发，以便在学生中进一步推广该平台，促进高职院校思政教育效率、质量和水平的提高，减少资源的损耗。开发和创建基于移动终端的高职院校思政教育资源期间，应调查并研究学生学习行为、习惯和兴趣，并以此为基础设计平台，设计过程中考虑学生的意见，提高学生群体使用平台的力度，促进高职院校思政教育质量和效率的提高。

2.强化教育资源建设。随着多元信息渠道的发展，学生信息渠道的自主选择性越来越高。在此过程中，不仅需要对学生的学习习惯给予足够的尊重，而且要考虑信息质量对学生选择的影响。长期以来，高职院校将更多的重点集中在建设和开发思政教育资源方面，自身的思政教育资源量较大，其中大部分教育资源仅需要通过简单的处理、加工和优化便可以直接上传到移动平台;在创建思政教育资源方面，高职院校存在一定的权威性，需要将自身的优点和特点展示出来，从而强化思政建设，带领学生通过资源平台学习和享有思政教育。建设思政教育资源过程中，应严格落实以下三个原则：其一，强化碎片化教育资源建设。通过分析大量学生移动平台使用行为数据可知，在学习行为方面，大部分学生呈现出显著的碎片化特点，因而在开发高职院校思政教育资源的过程中，要尽可能避免“长”与“大”的内容，要通过短小、精细的视频将教育内容展示出来。其二，强化互动教育资源建设。以往的互联网教育资源通常以单一的方式呈现出来，学生在学习过程中，仅能被动听取视频中教师所讲述和介绍的知识，而无法达到师生互动的目的。开发和创建基于移动平台的思政教育资源过程中，应合理建设互动教育资源，在开发相应教学视频的同时，对有关学习任务进行分配，以此达到师生互动的目的。其三，达到教育资源共享的目的，让学生享受更为优质和良好的思政教育资源。现阶段，高职院校在开发及创建以移动平台为基础的思政教育资源期间，可采用资源共享方式对诸多优秀和精练的教育资源进行吸收，以此确保教育资源的质量，与学生实际发展需求相符。

3.利用移动平台对学生思想发展实施全面监督及管理。以移动终端为基础的思政教育资源平台创建的目的是为高职院校提供学生思政教育资源，但随着信息技术的发展和完善，需要进一步拓展和提升以移动终端为基础的思政教育资源平台功能。以移动终端为基础的思政教育资源平台创建和开发中，应用大数据技术能够全面管理和监督学生思想动态。目前高职院校应将這一优点充分发挥出来，并合理使用，通过移动平台全面监督和管理学生思想动态。就技术层面来讲，应进一步应用数据分析技术和数据挖掘技术，采集学生在应用移动平台或者社交软件过程中形成的行为数据，以此将学生的思想特征清楚地反映出来。通过数据挖掘技术能够有效挖掘其他数据，而利用数据分析技术能够深入分析下一步挖掘的数据，将学生思想方面产生的问题反映出来，并根据问题由教育人员对学生思想进行指导和分析。另外，开发和创建该平台期间，需要创建学生数据档案，在平台内部创建云数据库，利用挖掘技术获取的数据需要在短时间内保存至数据平台上，达到动态监督和管理学生的目的。

4.将平台后期维护和运营做好。目前，高职院校被视为公益类事业单位的一种，其自身无盈利功能，发展需要来自外界的财力支持，但高职院校发展期间一直存在严重的资源浪费现象。大部分高职院校在建设有关项目的过程中，缺乏长远的发展计划。此外，就目前高职院校开发和创建互联网思政教育平台来讲，大部分高职院校并未从本质上将平台后期维护及运营工作做好，使得后期部分功能无法使用，最终荒废。基于该类状况，高职院校开发和创建以移动平台为基础的思政教育资源前，首先要制订较为完善的平台后期维护与运营计划，尽可能避免资源浪费现象，促进高职院校思政教育质量的提高。需要从以下两点开展：其一，将后期维护及运营资金管理工作做好，对平台后期维护和运营给予足够的资金支持，以此达到平台长期使用的需求;其二，有效结合教育资源与平台后期维护和运营。就平台后期维护和运行状况而言，资源采用和更新占比较大，需要有效统筹教育资源建设、维护及平台运营，避免引发平台后期维护问题。

5.强化平台推广。根据商业软件推广和发展的方式，通过推广将以移动平台为基础的思政教育资源平台的作用展现出来。笔者认为，目前高职院校可由以下三个方面推广平台：其一，思政教育课堂开展期间推广平台。思想教育课堂活动中，教师能够直接带领学生感受平台的思想教育，让学生通过移动终端对平台进行安装，该方法有助于学生课后学习期间，学习平台有关内容。其二，通过其他方法让学生加强对思政教育平台的重视，教师可利用QQ群或者微信群带领学生感受思政教育资源平台，让学生们通过平台主动学习。其三，通过分发手册、张贴海报、创建宣传栏等方式推广平台，让学生进一步认识该平台。

目前，高职院校越来越重视学生思政教育，也加强了对以移动平台为基础的思政教育资源平台开发的重视，有助于高职院校思政教育教学水平和质量的提高。本文通过对以移动平台为基础的思政教育资源平台开发内容分析，希望可以为高职院校开展思政教育提供帮助，推动学生全面发展。

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