立足素养 聚焦课堂 探索实践 创建特色高水平专业——北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）召开2019年教科研年会

◎ 文︱北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）科研督导处

◎ 图︱徐有成（北京市杂技学校）

2019年1月26日，我校召开了一年一度的教科研年会。会议内容首先是观课议课环节，武术专业以“立足素养 聚焦课堂”为主题，通过视频、展示课片段、心得分享等形式进行教育教学成果展示，之后是教师代表结合武术专业的展示发表感想和武术专家邢登江教授的点评，接下来是中国杂技团有限公司、北京市杂技学校党委书记、北京市杂技学校理事长齐红女士作题为《探索实践 创建特色高水平专业》的教科研年会报告，总结2018年教科研工作并部署2019年学校重点工作，最后进行了2018年教科研成果表彰。

武术专业师生与专家领导合影

2019年是我校引进“实践整体课堂管理模式”科研合作项目的第六个年头，也是整体课堂的收官之年，从全员培训到文化课、专业课、班主任和杂技教师的专题培训，整体课堂为我们提供了新思路、展示了新理念、传授了新思想，老师和学生受益匪浅。今年的教科研年会，武术专业全体教师展示了他们近年来的教育教学成果。学生的学习方式对学习结果具有决定性的影响，然而被动接受的学习方式，严重限制了学生的能力培养和情感体验。教育部提出的新课程改革积极倡导学生由被动、单一、接受的学习方式，逐步向自主、合作和探究的学习方式转变。转变学习方式成为课堂教学改革的重要目标和核心内容。在整体课堂专家团队的悉心指导下，在武术专业全体教师乐于尝试、勤于探索的努力下，武术专业的三个展示课片段，处处有亮点，人人有创意，体现了课堂发展的方向和趋势。

冯帅老师合作学习教学片段展示

米磊老师自主学习教学片段展示

刘辉老师探究学习教学片段展示

武术专业陈欢主任心得分享：

整体课堂管理始终强调教师的自我反思，这种反思，转化为教师课堂上注重培养学生的创新精神和实践能力的具体行为，教师们在课堂上都能娴熟地通过创设情境让学生们能想、敢想、会想，鼓励学生动脑、动手……从而将整体课堂管理常态化。通过整体课堂管理，我们的老师总结自己的教学经验，每学期都会撰写教学论文、开展教学比赛，他们的教学获得学生的认可，他们真正成为了一名幸福的教师。

经过五年的整体课堂管理的学习，我们深深地体会到学习使人进步的意义，我们的老师和学生在课堂中学会了探索，学会了思考，收获了快乐。将探索学习运用到专业课堂，让老师教学更轻松，学生学习更愉快，整体课堂管理为武术专业课堂教学插上了翅膀。

武术专业教师侯龙飞心得分享：

学校开展的整体课堂管理打开了我的想象力，我开始思考如何更有效地调动学生的积极性，完成每一节课的计划任务。在上课中，我开始尝试让学生来参与到动作讨论分析中来，聆听每个学生对动作的理解，从而了解他们掌握技术的程度，再根据实际情况做计划调整，这样能够切切实实了解学生对技术和知识掌握情况，有些地方可以让学生分组训练，学生之间相互点评、示范、训练。

武术专业教师金勇心得分享：

专业课堂上应因材施教。针对每个学生不同年龄段、不同身体素质条件、不同个性特点，合理地安排其任务目标、选择适合其发展的个人专项。在套路的编排和个人的演练技巧上寻求突破。找到适合自己的训练方法是可以事半功倍的。对于能力强的学生，我们可以延伸一些略带挑战性的专业技能练习；而对于能力弱一些的学生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。把握好教与学的关系，互敬互助。教师是课堂的主导者，一定要学会运用语言、运用方法，处理好师生关系，互相尊重，才会使课堂越来越好。

武术专业教师寇金涛心得分享：

这五年来我一直参与整体课堂的学习，每个学期的听评课我一直积极参加，每次听完课后我都会有新的收获和体会。我认识到在课堂上要把教学变为引导学生自主学习，充分相信学生的潜力和创造性，提高学生训练的兴趣，这样的教学才是真正意义上的把课堂交给学生。在武术技巧课的训练中，我根据学生的情况合理地进行分组，给学生设计了学习目标：通过自己学习的武术技巧动作，以集体的形式编排一个三分钟的技巧展示。课堂上，学生们由一开始的不知所措，到最后的各抒己见，热烈讨论，集思广益，最终统一思路。仅仅几次课，学生们就编排出了符合自己团队特点的集体节目。每堂课上我都能看到学生的进步，教学效果提高更加显著。我还运用信息化的教学手段解决武术难度动作的学习。课前我把教学中需要学习的难度动作视频准备好做成PPT，把动作完成的要领在PPT的图片上标注清楚，让学生在课堂上先观摩再分组进行练习，把学生完成的动作录下来，让学生进行对比分析，从中找到不足，再小组合作去寻找解决的方法。一次次的尝试，一次次的改变，学生们在课堂上的表现更加积极投入，课堂上呈现的效果更加显著。

武术专业教师曹森心得分享：

提高教学效率，落实有效教学。在整体课堂专家的培训指导过程中，我深深意识到在以往的教学中，我在落实教学的每个环节时目标不够明确和突出，学生难以理解动作要领，只是一味地练习、模仿，课堂较为沉闷。经过了专家的指点之后，我开始尝试改变教学方式，每节课前我都认真揣摩、构思每一个环节：如何启发、如何示范、怎么纠正、怎么开展活动、怎么进行训练。我在暗暗观察学生的反应和变化，他们的反馈意见和最终的效果就是检验我教学的一面镜子，鞭策并且激励我朝着更好的方向努力。学生成长的背后，我也在成长。教学相长的同时，师生情谊也加深了许多。