碰碰乐（大班）

王琳玲　刘璐

设计意图：

活动区域中的骨牌深受幼儿欢迎。他们用骨牌玩叠叠高、排排队、建造迷宫、大牌吃小牌等游戏，兴趣浓厚。骨牌牌面的图案和数量蕴含着丰富的数学学习信息，是一种现成的幼儿数学游戏玩具。于是，我们生成了为期一周、以数学学习为主线的大班主题活动“与骨牌做游戏”。主题活动开展初期，幼儿虽然会在区域里用骨牌自发地玩一些简单的数学游戏，但大多是在原有基础上低水平重复，没能想出更多富有挑战性的玩法。为了更大限度地发挥骨牌游戏的价值，我们设计了“碰碰乐”这一活动，把它放在主题行进的中期（见图1），以此为契机，引发幼儿想出更多的骨牌创意游戏。

“碰碰乐”活动涉及的核心经验是数的组成。骨牌上的筒子和条子都是具象的数群，可以为初学数组成的幼儿提供具象的感知。此活动旨在帮助幼儿在分合实物操作经验的基础上逐步形成数组成的表象，为后期形成数组成概念打基础。另外，大班幼儿喜欢竞赛性、合作性的游戏，骨牌游戏因其结果的不确定性，可以满足他们的好胜心和挑战欲望。

本活動以碰牌的游戏贯穿始终，“幸运对对碰”“双人对对碰”“三人碰碰碰”三个游戏，玩伴逐渐增加，学习逐渐递进，思维逐步拓展。

1.“幸运对对碰”，感知5以内数的组成

教师以兑奖情节营造游戏氛围，引导幼儿用两张牌上图案的总数和教师课件上的数字比对，看看自己是否“中奖”，用凑数的方式感知5以内数的组成。游戏中，教师重点关注幼儿是用逐一点数、接着数还是以数群的经验说出总数的，并在此基础上引导幼儿尽量以两个数群的方式凑成总数，帮助幼儿提升原本实物分合的零散经验，也为教师在后面的游戏中有目的地指导提供依据。

2.“双人对对碰”，自主获取凑数经验

幼儿在课件和教师引导下，清楚地了解分组、拿牌、出牌、碰牌、赢牌等游戏规则。两人一组根据对手出的牌思考自己该出什么牌，以凑成5。教师还要引导幼儿互相检验，并和幼儿一起梳理5的四种碰法，讨论“打错牌”“无牌碰”等问题的解决办法。

3.“三人碰碰碰”，准确快速运用凑数经验

三人合作游戏可以增强游戏的可玩性和竞赛性。教师个别指导时，关注幼儿的合作方式、商定规则、凑数方法等问题，并予以适当指导。当幼儿依然轮流碰牌时，教师引导幼儿以抢牌的形式快速赢牌，从而提高幼儿思维的敏捷性;当幼儿局限于以前的玩法时，教师引导幼儿从合作的人数、要凑的总数等角度拓展游戏的玩法。

目标：

1.学习5的组成，能运用凑数经验进行碰牌游戏。

2.尝试商定碰牌的规则与玩法，体验合作游戏的快乐。

准备：

1.经验准备：幼儿认识骨牌上的图案，有5以内实物分合的零散经验。

2.材料准备：教学课件，自制大骨牌一套、小骨牌若干套（牌面数量1～4的筒子牌或条子牌，一套16个，活动前置于幼儿面前的空地上），兑奖奖励用印章。

过程：

一、“幸运对对碰”，初步获取凑5的经验

1.教师任意出示一个大骨牌，幼儿快速说出牌上图案的数量。

2.教师介绍“幸运对对碰”游戏玩法。

师：现在，我们用大骨牌玩个“幸运兑奖”游戏。每人都从凳子前面的空地上随意取两个牌，看看自己手上两个牌的图案合起来总数是几。当总数和屏幕中出现的兑奖数字一样时，你就幸运中奖啦！

3.幼儿听音乐拿两个小骨牌，教师引导幼儿说出手中两个牌上图案的总数。

师：抽奖就要开始了，你希望抽到什么数字？为什么？

幼：我希望抽到4，因为我有两个2。

幼：我希望抽到5，因为我的两个牌合起来是5。

4.教师操作课件，出示兑奖数字，幼儿判断自己或同伴是否中奖。

师：请中奖的小朋友上来兑奖，并把手中的牌亮给大家看。

师：大家看看，上面的小朋友是不是真的中奖了？

5.分享交流，教师引导幼儿练习快速识别牌面数群并说出总数。

师：你怎么知道自己中奖了？你是用什么方法知道自己的两个牌合起来总数是×的？

幼：我是一个一个数出来的。

幼：我是一眼看出来的。

师：（小结）我们在加数量的时候可以先快速看看左手的牌是几，再看看右手的牌是几，想想两个牌合起来总数是几。这样的方法比一一点数要快得多哦。

6.教师给中奖者盖印章，并引导中奖的幼儿检查未中奖幼儿手上的牌。

师：看看有没有小朋友自己中奖了还不知道？

7.幼儿互相调换手中的牌，继续游戏2～3次。

二、“双人对对碰”，尝试运用凑5经验进行游戏

1.教师结合课件介绍“双人对对碰”游戏玩法。

师：接下来，我们两人一组玩游戏，牌面朝下分牌，每人八个。分好后，牌面朝自己竖成一排（见图2），商量决定谁先出牌，每次只出一个牌，一方出牌后另一方想办法打一个牌与其合成5就算赢，赢来的牌放在胜利区。接下来，赢的人先出牌，另外那个人碰。牌打完了游戏就结束，最后谁赢的牌多为胜。

2.幼儿两两游戏，教师个别指导。

3.交流讨论。

（1）教师引导幼儿梳理5的四种组成方式。

师：对家出4，你应该出几？对家出2，你应该出几？

……

师：（小结）原来5有四种碰法：1和4，2和3，3和2，4和1都能合成5。

（2）教师配合课件演示，引导幼儿发现互换规律。

师：看上面碰的几组牌，你发现了什么秘密？（见图3。）

师：（小结）原来1和4、2和3互换位置，总数都是5。

（3）分享讨论游戏规则。

师：刚才玩游戏的时候你们遇到了什么问题？是怎么解决的？

师：游戏时，你们是怎么决定谁先出牌的？

幼：我们是用“石头剪子布”决定的。

师：这个方法很有效。

……

师：对家打了3，你应该出2才能凑成5，可是你的牌里没有2了，怎么辦？

幼：随便出一个。

师：可以。但是这两个牌不能凑成5，你能不能赢，然后把牌拿走？

幼：不能，就把牌放在中间。

师：好，放在中间等下次再碰，这是个好办法。

师：对家打出1，你拿3去碰对不对？

幼：不对。

师：碰错了怎么办？

幼：碰错了就把牌放在边上，谁都不能拿走。

幼：碰错了各自拿回去一个。

师：嗯，两种方法都可以！

师：（小结）游戏中碰到打错牌或是没牌碰的时候，两个小朋友可以共同商量解决办法，只要两个小伙伴商量好，玩法和规则可以自己决定。

三、“三人碰碰碰”，快速准确运用凑5的经验进行游戏

1.教师介绍“三人碰碰碰”游戏玩法。

师：刚才的游戏是两人对玩，下面我们试试三个好朋友一起游戏。每人都从桌子中间取八个牌，和刚才一样牌面朝自己竖成一排。自主商定谁先出牌，一人出牌后其他两人可抢碰，碰得快的小朋友赢得这个牌。

2.幼儿自由组合玩伴，进行三人抢碰游戏，教师个别指导。

3.交流、分享各组创意玩法。

师：说说刚才你们是怎么抢碰的？快就能赢牌吗？

幼：要碰得又快又对才行。

师：有小朋友抢碰时碰错了，不能凑成5怎么办？

幼：我们规定这一轮碰错的牌放中间，等下一轮再碰。

幼：第一家出了2，第二家抢碰时也出了2，然后我出了1，三个牌凑成了5。我就赢了3个牌。（见图4。）

师：（小结）三人游戏时要互相监督、互相检查，要学会一眼看出打的牌是几，然后快速拿出能和它合起来是5的牌。如果有人抢碰时出错，三个人要一起商量解决办法，可以把碰错的两个牌留在中间下轮再碰，也可以尝试用三个牌碰5，还可以想出更多不一样的玩法哦。

延伸活动：

1.幼儿继续在区域中玩出更多的创意骨牌游戏，比如尝试四人一起游戏或碰更大的总数等，并与同伴积极分享自己的创意玩法。

2.引导家长与幼儿一起创造性地玩骨牌益智游戏。