对中国特色高水平高职学校信息类专业群的构建和人才培养定位的分析与思考

廖宇

摘要：专业群的构建和人才培养定位直接关系着高职院校的办学特色和办学水平，该文通过对中国特色高水平高职学校信息类专业群构建和人才培养定位的分析，总结出了这些院校构建专业群并定位人才培养的三种模式，以及对普通高职院校信息类专业群的构建和人才培养定位的建议。

关键词：中国特色;专业群;构建;定位

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）35-0097-02

近日，教育部公布了中国特色高水平高职学校名单，中国特色高水平高职学校有针对性、有计划地开展特色专业群建设，有利于整体提升学校人才培养的质量和办学特色。同时，专业群人才培养定位体现着一所学校的发展方向，是学校特色的本质反映，关系到职业技术教育的服务方向。人才培养目标定位科学、明确、合理，是优化教育资源配置的前提条件，是整个国家教育事业健康和谐发展的基石。

1 中国特色高水平高职学校信息类专业群构建和人才培养定位的分析

专业群构建和人才培养定位传统上有纯粹以学科为基础进行构建和定位的，有围绕产业链来构建和定位的，還有基于岗位群来构建和定位的。纵观中国特色高水平高职学校信息类专业群构建和人才培养定位，没有纯粹以学科为基础进行构建和定位的，主要有以下三种模式：

（1）基于产业链各生产环节内在联系来构建专业群并定位人才培养

在构建专业群之初，进行规划的时候必须要以所对应得产业为核心，再对这个产业得产业链的整体架构进行分析，确定产业链条上的各个环节对各类专业人才需求的具体情况，最终建立符合产业链结构中各环节需求的专业群，这就是以产业链需求为基础的链条式专业群构建模式。中国特色高水平高职学校中有北京信息职业技术学院、贵州轻工职业技术学院、许昌职业技术学院、武汉软件工程职业学院、沈阳职业技术学院、常州信息职业技术学院、重庆电子工程职业学院、重庆工商职业学院、陕西职业技术学院等9家院校是按此模式来构建相关专业群和定位人才培养的。比如，北京信息职业技术学院大数据技术与应用专业群以“互联网+”为核心，以大数据技术与应用专业为龙头，以软件技术、计算机应用技术、移动应用开发、计算机信息管理专业为支撑，共同构成了一个比较完整的信息软件专业体系。北京信息职业技术学院大数据技术与应用专业群主要面向新一代信息技术、软件和信息服务、人工智能等产业，培养具有大数据采集与处理分析、数据可视化与趋势预测、数据挖掘、人工智能、信息获取与处理、系统需求获取与分析、Web系统前端与后台开发、用户界面设计、数据库设计开发与管理、移动应用开发、系统运行与维护、地理信息处理分析与显示、地理信息系统开发等技术技能，培养从事大数据开发、大数据采集、大数据分析、数据可视化、数据挖掘、WEB前端开发、JAVAEE开发、数据库开发、移动APP开发、WEB全栈开发、UI设计、系统运维、GIS/RS数据处理、GIS项目实施、GIS开发等岗位的高素质技术技能型专门人才。

（2）基于岗位群技能相关性来构建专业群并定位人才培养

相关专业规划的重要凭据之一是行业职位的设置与要求，专业设置要与职业岗位（群）的设置保持高度的一致性，职业教育的基本目的才能实现。因此，在进行专业群构建时要以相关行业岗位的具体能力要求作为依据，要广泛覆盖所针对产业内的部具有相互关联性的职位，不仅要满足主要的岗位对人才的要求，同时也尽可能满足其他岗位对人才的需求，以此来打造更加立体化的人才培养体系。故基于相关岗位群技能相关性来构建专业群并定位人才培养也是一种较好的模式。中国特色高水平高职学校中有石家庄职业技术学院、长春职业技术学院、东营职业学院、烟台职业学院、浙江工贸职业技术学院、深圳信息职业技术学院、广东科学技术职业学院、海南软件职业技术学院等8家院校是按此模式来构建相关专业群和定位人才培养的。比如东营职业学院以信息技术产业岗位群分析为逻辑起点，将计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术、物联网应用技术四个专业组建为计算机网络技术专业群。东营职业学院计算机网络技术专业群所培养人才主要面向云计算技术应用、大数据技术应用、移动应用开发、VR虚拟现实技术应用、智能设备嵌入式软件开发等许多新的职业领域，服务于“云+网+端”新一代信息基础设施建设、管理和应用等领域的职业岗位，包括人社部新发布人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员、大数据工程技术人员、云计算工程技术人员、物联网安装调试员等。

（3）基于产业转型升级的需求来构建专业群并定位人才培养

在工业4.0背景下，信息技术广泛地深入渗透到各行各业，未来以信息化与工业化深度融合为主线，各种新产业、新技术、新业态和新模式将不断涌现，推进产业智能化、服务化、绿色化、高端化发展的过程，就是产业转型升级的过程，在这个过程中会孕育出大量的需求，为高等职业教育的发展提供了机会。基于产业转型升级的需求来构建专业群并定位人才培养是把握机遇的必然选择。中国特色高水平高职学校中有无锡职业技术学院、九江职业技术学院、福建信息职业技术学院等3家院校是按此模式来构建物联网应用技术专业群和定位人才培养的。如无锡职业技术学院物联网应用技术专业群由物联网应用技术、计算机网络技术、软件技术、电气自动化技术、智能控制技术五个专业组成。无锡职业技术学院物联网应用技术专业群精准对接长三角及无锡地区中小微制造企业开展以物联网为龙头的新一代信息技术赋能制造业转型升级的人才需求，着重培养德技并修，满足自动化生产线运维、精益生产管控、智能设备集成、物联网工程实施、微应用开发等工作岗位要求的高素质复合型技术技能人才。

2 对普通高职院校信息类专业群构建的建议

（1）围绕区域重点发展产业构建特色专业群

作为普通高职院校在构建信息类专业群的时候可以借鉴中国特色高水平高职学校的经验和做法，从自身的办学定位、办学优势出发，结合地区的实际情况，紧紧围绕行业的发展趋势，选择区域内重点发展的相关产业来构建信息类特色专业群，做优做亮专业群，服务区域经济发展，促进产业的转型升级。

（2）突出资源的共享和共用

专业群建设的实质，就是对教育资源的重新配置，其根本目的是通过整合优质教学资源，提高教育资源的利用效率。具体来看，教育资源一般包括了教学团队、实训资源、课程资源、合作企业资源等。建立这些资源的共享共用体质，才能充分发挥教育资源的效用并提升其使用效率，实现投入产出的最大化。

（3）专业群内各专业要相对均衡发展

从对中国特色高水平高职学校信息类专业群构建的实践来看，其信息类专业群的构建均是以重点专业为核心，在一个或两个龙头专业的带动下，推进各专业及专业方向的发展，从而促进整个专业群的发展。但问题的关键是，因为各专业在专业群建设中所出地位不同，资源配置有差异，会导致专业群内部的均衡受到影响。时间一长必将导致专业群的发展在某些方面呈弱势状态。因此，要重视专业群内各专业要相对均衡发展，确保所培养的人才在技能水平上的平衡性和复合型，实现各专业相对均衡地共同发展。

3 对普通高职院校信息类专业群构建人才培养定位的建议

（1）人才培养定位要紧密结合现状

人才培养定位具有一定的历史继承性，可以适度超前引领行业职业的前沿领域。更重要的是人才培养定位受到社会经济、科学技术、社会历史、文化背景等多方面的影响，所以人才培养定位要紧密结合地区经济发展现状，充分考虑社会发展及人才市场的实际需要，滿足行业职业发展用人标准。

（2）人才培养定位要满足岗位群的需求

人才培养定位大多直接针对学生毕业后所面临从事的职业，一般从人才特征、知能构成、工作范围及职务教育层次等多方面加以分析，强调人才的适应性和可操作性，突出人才的生产性和基层性，为生产一线或工作现场服务培养人才。故人才培养定位要明确而具体，强调职业岗位群的客观需要。

（3）人才培养定位要以能力为本位

人才培养定位时要充分考虑本区域对高素质、高技能应用人才的需求，有针对性地培养社会劳动力市场紧缺的人才。在定位时要坚持学生能力本位，充分考虑受教育者自身的能力特点，强调灵活性和发展性，不断调整和更新人才培养方案，注重对学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]张红.高职院校高水平专业群建设路径选择[J].中国高教研究，2019（6）：105-108.

[2]刘斌.“双高计划”多维度提升高职教育发展质量[J].现代教育管理，2019（6）：86-100.

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