高中政治课时政教学方法研究

摘 要：随着新课改的不断深入，对各个教育阶段的教学提出了更高的要求。政治课作为高中阶段的重要课程之一，教师的教学质量对学生能力的提高有着重要的影响。政治课的教学要求不仅要对教材中的内容进行详细讲解，还要联系时政，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。本文就高中政治课时政教学的重要作用进行研究和分析，提出科学有效的教学方法，保证政治课时政教学的教学效率，以期对以后有关方面的研究提供参考。

关键词：高中；政治课；时政；教学方法；研究

如今是知识经济时代，信息化技术的发展促进了知识的不断增加和更新。时政教学作为政治学科体系中的重要内容，在政治学科中具有重要地位。高中是学生从中学阶段向大学阶段过渡的重要时期，在这一时期进行时政知识的学习，有利于高中生的全面发展。时政教学工作的开展，能够让枯燥的政治课焕发生机，进而调动学生学习积极性，同时提高其思维能力和分析能力。为实现时政教学工作的顺利进行，运用科学合理的教学方法是十分有必要的。

一、 高中政治课时政教学的重要作用

高中政治课时政教学符合新课标的具体要求。高中新课标中对政治课的性质进行了明确的定义：“引导学生结合与自己相关的文化、经济、政治生活，并通過学习和实践拓宽国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想。”由此可见，政治与时事有着密不可分的联系，因此在高中政治课的教学中必须渗透时政知识，实现时政教学工作的顺利实施。时政教学的涉及内容较广，因此学生在学习过程中要时刻关注不同领域的时政热点，不断积累时政知识，并与课本中的相关知识点结合起来，站在不同的角度去分析问题，培养自己独立思考问题的能力。同时，教师在进行政治课的时政教学时，要对课程性质进行牢牢掌握，实现思想和实践的深化和创新，完成相应的教学目标。

高中时政教学能有效提高政治课的教学效率。政治教材具有内容单一、枯燥的特点，适当地引入时政热点有利于丰富政治课的教学内容，为政治课注入活力。教师通过对高中生心理特点的了解，收集其感兴趣的新闻热点，让相关理论结合实际，更为生动地呈现在学生面前。另外学生通过了解时政热点，对自己的价值观、思想和品行等方面也产生了极大的影响。

二、 高中政治课时政教学的策略方法

（一） 收集时政热点，补充教材内容

时政内容具体包括国家当前的社会要点、国家政策和政治要事，以及国际格局和国际关系等。教师在开展教学时，必须保证内容的时效性，但同时要考虑到其综合性和分散性的特点，这会对学生在解读过程中设置一定程度的障碍。对此教师在收集时政热点时不仅要注重其时效性，同时还要对其进行归类整理，实现理论与实践的结合。

例如，在讲解人教版《国家经济的宏观调控》时，先通过课本内容了解国家的相关政策、方针，同时向学生介绍国内外关于宏观调控的重大时事，并提供当年宏观经济形势、房地产调控和利率调整的新闻资料，通过数据和图片向学生呈现具体知识，有利于学生记忆的加深，同时激发起学生的学习兴趣，进而增强学生对教材内容的理解。

（二） 引用典型事例，论证相应观点

教师在实际教学中，可采取引用典型事例的方式来论证教学内容中的观点。例如，在讲解如何维护国家领土完整、国家安全、利益和荣誉时，可引入“钓鱼岛事件”，激起学生的爱国之心，让学生清楚地认识到国家领土神圣不可侵犯，对于其他国家侵犯我国领土的行为，进行强烈谴责。通过教材内容与典型事例的结合，加深学生对国家相关政策与方针的理解和认识，让观点更具说服力，引导学生自主学习。在学习《人民代表大会制度》时，向学生提供当年的人大代表的各项提案，并要求学生根据自己关心的社会问题提出相应提案，不仅有利于学生了解我国的具体国情，同时感受到时政教育的力量，让学生的公民意识逐渐提升，建立公民应有的责任感。

（三） 利用多媒体技术，呈现直观素材

随着信息化时代的到来，信息技术被应用于越来越多的领域。教师通过应用多媒体技术，将在网上搜集到的相关图片、视频和数据直观地呈现在学生面前，让教学内容更加形象。学生通过多媒体呈现的生动形象、有感知的具体对象，造成视觉上的冲击，激发其对政治课的学习兴趣，进而用高涨的热情投入到时政学习中去，提高自身的学习能力。例如，在教学《党的性质、领导方式和作用》时，向学生展示党领导人民进行紧急救援的相关图片和视频，充分展现党对人民群众生命安全的重视，同时体现了党组织领导的正确性，肯定党的领导作用。这样一来，不仅加强了学生对该部分知识的理解和记忆，同时增强学生对党的拥护。

综上所述，在新课改不断深入的大背景下，必须加强政治课时政教学工作的比重，让政治课程教学更符合素质教育的具体要求。政治课时政教学工作的开展，可以有效地调动学生对政治课的学习积极性，让其主动、积极地投入到政治课程的学习中去，在提高自身学习能力的同时，提升教师的教学水平。

参考文献：

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[4]张国强.高中思想政治课开展时政教学的意义与实践[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）：116.

作者简介：

李吉莹，河南省濮阳市，河南省濮阳市华龙区高级中学。