基于“人龙舞·洪拳”训练的校馆合作机制探索

张有行

新时代，学校的发展与地方特色文化的发展越来越紧密，校馆合作是必然选择，同时也是国家非遗传承与发展的必由之路。光华人龙舞是国家级非物质文化遗产，而人龙舞的武术基础是洪拳，因此广东省佛山市顺德区潘祥初级中学（以下简称潘祥初级中学）在2012年与光华合和堂人龙武馆合作，成立“杏坛镇文体社会组织（NGO）校园共建基地”，将“人龙舞·洪拳”确定为学校的特色建设项目。经过多年的努力，光华人龙舞在珠三角地区已具有较大的影响力，洪拳在学校已全部普及并在各级比赛中获得较好成绩，校馆合作有了良好开端。然而，目前还存在合作途径狭窄、合作程度不深等问题，不利于双方的可持续发展。因此，探索更有效的校馆合作机制是当务之急。

一、“校馆”合作的意义

1.學校办学特色发展的需要。鲜明的办学特色能提高学校的社会影响力，增强师生的凝聚力与归属感。但打造学校特色不是一蹴而就的事情，需要全校师生的共同努力，经历探索和发展的过程，才能形成独特而稳定的办学特色。为进一步推动校园文化建设，形成教育有个性、发展有特长、办学有风格的特色学校，潘祥初级中学充分利用了地处著名的南派武术之乡、人龙舞的发源地——光华村的便利条件，结合学校实际，将“人龙舞·洪拳”确定为学校的特色办学项目。由于人龙舞和洪拳的训练需要专业武术师傅的指导，而学校缺少武术教练，因此与武馆合作，邀请师傅到校指导师生的训练成为必然选择。

2.武馆可持续发展的需要。光华合和堂人龙武馆（以下简称武馆）主要由社会热心人士捐建和资助发展，平时由几位理事负责管理，资金来源也不稳定。而人龙舞的训练需要由近百名有一定武术基础的成年人和学生参加，这么庞大的队伍仅靠武馆本身的力量很难组织和管理。因此，除了政府文化部门的支持外，武馆还需要与学校紧密合作，扩大影响力，拓宽生存空间。从这个意义上说，武馆与学校的合作顺应了时代发展的要求，也是武馆可持续发展的需要。

3.国家非遗传承和发展的需要。光华人龙舞自1871年开始兴起，光华村于每年春节、元宵节等大小喜庆节日都会表演人龙舞，这一习俗世代流传。人龙舞全部由人模拟成一条饱含精气和神韵的巨龙，形象生动逼真，配合铿锵的锣鼓节奏上下翻飞，场面十分壮观，曾被广州电视台誉为“中华一绝，别无他龙”。可见，传承与发扬光华人龙舞这项国家级非遗项目对增强文化自信和民族自豪感具有重要意义。然而，随着社会经济的发展，人们的生活方式发生了巨大变化，光华村的年轻一代大部分外出谋生，老一辈的师傅随着年龄的增长而逐渐力不从心，留下来的年轻人也因忙于学业或害怕辛苦等原因，参与人龙舞训练和表演的越来越少……这使光华人龙舞面临传承断层甚至消亡的危险。因此，为推进光华人龙舞的传承，武馆必须通过与学校深入合作，挑选和培养更多的后继人才。

二、校馆合作的现状

1.双方的合作意识和动力不足。当前，学校师生的精力往往集中在提高学业表现，对“人龙舞·洪拳”的训练不够重视，真正投入“人龙舞·洪拳”研究的少之又少。而武馆师傅也缺乏长远的发展意识，只把到校训练学生当作近期的表演任务需要，合作提升的意愿不强烈。

2.没有形成稳定的合作机制。学校与武馆的合作还处在探索阶段，在运行中没有形成双方的良性互动关系，缺少详细具体的合作计划，运行机制还很不健全。

3.合作内容和方式比较单一。学校与武馆的合作仅停留在人龙舞的训练和表演上，而且往往是重要节假日前后进行密集训练，平时则比较松散，没有制订长期系统的训练方案。

4.缺乏有效的监督评价机制。学校与武馆之间没有形成有效的监督评价机制，于是诸如责任不清晰等问题也会随之出现，不利于双方长期的合作共建。

此外，学校的公用经费有限，武馆又缺乏稳定的资金来源，训练设施也不够完善，致使校馆合作停留在较浅层次。

三、校馆合作的有效途径

1.提升双方合作意识。学校需要将与武馆的合作共建纳入学校的年度工作计划，采取多种形式向师生和家长宣传“人龙舞·洪拳”，加强组织培训，引导他们主动参与合作共建工作。武馆的师傅们则需要转变思想认识，把传承和发扬光华人龙舞这项国家级非遗项目作为一项长期的事业来做，加强与学校的沟通合作，不断提升人龙舞训练和表演的水平。

2.建立长效合作机制。首先，要成立由双方人员共同组成的工作协调小组，认真讨论制订具体可行的合作计划，并按计划层层推进。而且要根据实际情况不断修正，确保“人龙舞·洪拳”的训练得到持续有效的开展。其次，要建立利益协调机制，在向各级政府申请资金支持时要实行资源共享，做到相互支持和帮助。如武馆师傅申报非遗传承人时，学校可以提供相关的图文资料，组织学生进行训练、拍摄等工作;学校申报非遗传承基地时，武馆可以提供技术、训练设施设备、相关历史资料等，实现共建共享。最后，要建立双方认可的激励机制。由双方出资成立奖励基金，奖励在训练和表演中表现优异的师生，以及责任心强、工作实绩明显的武馆工作人员。

3.明确合作内容和方式。形成校馆合作应根据政策和各自的实际情况，明确每年的合作内容和方式，合作内容包括目标达成、内容安排、时间安排、资金安排、人员安排等，合作方式包括到学校训练、到武馆训练、共同观看以往比赛或表演的视频、举行各级洪拳比赛、到社会各地进行人龙舞表演等。如此，可以为双方人员全身心投入共建工作创造良好的条件，更有利于提升“人龙舞·洪拳”的训练和表演水平。

4.争取政府大力支持。非遗的保护与发展离不开政府的重视和支持。学校和武馆作为传承非遗的合作伙伴，在人力、物力、财力有限的情况下更应发挥各自所长，充分利用地方文化站、光华社区、社会贤达的力量，争取各级政府部门的大力支持，使校馆合作更加持久和有效。

5.构建有效监督评价机制。成立由文化部门、学校、家长、学生、武馆、社会人士等组成的监督评价小组，监督校馆合作是否按计划落实到位、成效如何、有哪些需要改进的地方等，从态度、责任、技术、创新性、社会影响等多方面评价合作双方，并把评价结果作为奖惩的依据，促进双方共同进步。

参考文献（编者略）

（责任编辑   张慧籽）