浅析自主学习平台在大学英语教学中的应用

范婧 董辉

（喀什大学外国语学院，新疆 喀什 844000）

大学教育是我国高等教育重要构成，英语教学作为现代大学生必修基础课程之一，其所受到的关注也是较高的。在素质教育理念下，很多教学科研人员都在积极探讨如何为学生提供强有效的自主学习平台，希望借助于网络化教学手段、教学模式创新来推动大学英语教学改革与发展。在《大学英语课程教学要求》之中有明确的提到，新的教学模式最好是以网络技术、现代信息技术为支撑，让学生能够不受时间与空间限制，自主的展开学习。在这一要求下，自主学习平台在大学英语教学中也得到了有效的应用，而为了能够进一步发挥出自主学习平台在大学英语教学中的应用价值，笔者也对其进行了如下分析：

一、自主学习平台理论基础

自主学习平台是基于人本主义心理学发展行成的教学理论体系，这一教学理念主张的就是以学生为中心，在这一教学理论之中，教师的作用不再只是简单知识与信息的传播者，而是学生学习活动的辅助者与指导者。有学者在研究报道中对外语自主学习进行了界定，其认为自主学习就是需要学习者在学习过程中形成一种能够自我负责的能力，对自己的整个学习任务计划进行合理的安排与设计，同时对自我进行评估与监控。而要想真正有效的培养学生自主学习能力，则需要从两个方面：第一方面需要为学生提供一种有利于自主学习的教学模式，将之前“先讲后学”的教学模式转变成为“先学后教”的教学模式，以此来锻炼学生自主学习能力。另一方面，则需要从学生学习的某些方面来对其引导与促进，让其能够更好地参与到自主学习之中，例如有效的提高学生学习动机、丰富学习策略等等。总之，自主学习平台教学理论虽然很多学者在界定上存在差异，但是其所表现出来的都是将学习者置于中心地位的学习模式，是发挥学生主观能动性的建构主义教学理论。

二、自主学习平台在大学英语教学中的应用意义

1、能够提高学生自主学习能力

英语自主学习平台具有综合性、自主性、灵活性等优势，在自主学习平台下学生英语学习的途径不再只是简单的在课堂上被动获得知识，而是借助于各种英语实践活动来学习英语，整个教学活动设计十分尊重学生爱好与兴趣，学生学习的自主性也能得到有效的发挥。在自主学习平台之中，学生可以按照自身需求与兴趣来选择英语学习的方式、内容以及指导教师，这样学生整个自主学习能力就能得到有效的提升，真正有效的巩固学生英语基础。

2、能够提高学生创新实践能力

英语自主学习平台的创设除了能够保障英语教学质量、提高学生自主学习能力之外，还能有效的提高学生创新实践能力。自主学习平台下学生不管是学习，亦或者是问题的提出到解决都充分表现出了他们自己的问题意识，也需要依赖于自己的知识体系以及思维方式进行解答，在这种模式下学生创新精神以及探究能力都明显能够得到发展。

3、提高大学英语教学质量和效率

相比较于传统灌输式的教学模式而言，自主学习平台在大学英语教学中的应用，因为体现出的主要就是以学生为中心，在教学方式、理念上也都十分尊重学生个性化发展，所以整个英语教学也是符合学生兴趣爱好与需求的，而学生一旦产生英语学习兴趣，教师整个教学效率和质量也就能够得到有效发展，从而有效的保障大学英语教学质量与效率，促进大学英语教学目标得以实现。

三、自主学习平台在大学英语教学中的应用实践与建议

1、应用实践

为了能够更好地保障自主学习平台在大学英语教学中的应用效果，笔者也对其进行了如下实践应用分析：

（1）自主学习活动准备阶段。要想真正确保自主学习效率与质量，合理的学习目标制定是必不可少的，也是学生展开自主学习的前提与关键。为此，教师在进行英语教学的时候一定要合理的为学生选择学习目标，借助于目标来激发出学生学习的内在驱动力，而要想实现这一点，则需要教师在目标制定时加强对学生英语水平、学习动机以及学习策略等多方面的考虑，结合学生实际来为学生制定出具体的短期目标、长期目标，让学生逐渐在目标完成中得以发展，同时还能有效的强化学生内在学习动机。

（2）设计学习计划。在展开自主学习的时候，自主学习计划可谓是整个学习活动的核心，像是学习资料的选择、任务完成期限、学习方式选择等等都属于学习计划中的重要构成。自主学习平台本就是基于网络环境而构建的，所以其中也存在较为丰富的语言学习材料，像是课件、应试题库、英文歌曲与电影等等，将其有效的应用到自主学习平台之中，学生英语听说读写能力也就能够得到有效的提升。例如，为了能够有效的提高学生“听说”能力，教师就可以设计出具体的学习计划，将自主学习平台之中所存在的听力练习、原声电影、新闻英语等口语练习作为学生自主学习的任务，让学生进行课前预习，之后教师在结合相关资料与课件展开课堂教学，这样就能进一步提高教学的效果，让学生听说能力得以有效提升，同时有效的促进学生自主学习能力。

（3）自学检查与评估。自主学习过程中，自学检查与评估同样是较为重要的一个环节，会直接影响教与学的效果反馈，也会对学生整个学习计划合理性与有效性评估造成影响。以蓝鸽系统自主学习平台为例，在将其应用到大学英语教学课堂之中的时候，系统就能够自动对学生在线学习时间以及作业正确率进行追踪与记录，而教师在这一过程中则可以随机进行抽样检查，以此来了解学生学习情况，及时帮助学习存在困难的学生，对其进行针对性的指导与教学。除此之外，这一自主学习平台之中所存在的评价机制则是以教师评价、同伴评价以及总结性评价为主的，可谓是十分的合理且科学，能够对学生整个学习情况进行公证且客观的评价。

（4）讨论与教师讲解。自主学习平台在大学英语教学中的应用，除了上述几步之外，讨论与教师讲解同样是较为重要的构成，其注重的就是教师与学生之间的有效互动与交流。学生在完成自主学习之后，自主学习平台之中教师就能够为学生进行在线答疑，以此来形成有效的师生互动，在这一模式之下学生真正成为了学习主体，教师则成为了教学辅导者。

（5）练习与巩固。自主学习平台在大学英语教学中的应用，在完成上述步骤之后，就可以针对教学中的不足来进行练习与巩固，以此来进一步深化自己对于相关知识的理解和把握。

2、应用建议

自主学习平台在大学英语教学应用的时候，除了本身的价值之外，笔者也发现了一些需要改进的地方，像是部分高校软硬件技术明显不足，有些自主学习平台只能支持校园网络，限制了学生与教师在校园之外进行自主学习活动。另外，还有教师在应用自主学习平台的时候，虽然平台本身具备较强的资源库，但是却依然无法紧跟时代发展需求，需要教师结合教学实际制作上传更多的资源，以此来供学生使用，让资料库保持更新。最后，很多学生在自主学习平台中没有意识到其价值，也没有起到足够的重视，促使自主学习平台形同虚设，无法真正发挥出其价值。针对上述问题，笔者认为大学英语教学中要想有效的发挥出自主学习平台的价值，教师一定要很好地针对上述行为进行合理分析，借助于有效的手段来完善自主学习平台、激发学生自主学习意识与动力，促进自主学习平台在大学英语教学中的有效应用，从而才能真正保障英语教学质量，促进学生各方素养与能力得以提升。

四、结语

综上所述，大学英语教学改革是时代发展的必然趋势，而自主学习平台在大学英语教学中的有效应用，本身就是“先学后教”的具体表现，其不仅能够为之后英语教学进行铺垫，也能有效地提高学生自主学习能力、创新实践能力，是较为有效的一种教学模式。为此，教师在进行大学英语教学的时候，一定要意识到自主学习平台的作用，积极引导学生借助于自主学习平台来进行自主学习，以此来促进学生英语综合素质得以提升，最终保障英语教学效率和质量。