高校思政课青年教师核心价值观的培育研究

郑东娜

（北华大学师范分院，吉林 吉林 132013）

习近平总书记在全国高等学校思想政治工作会议上强调：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”[1]。高校是培育核心价值观的载体，其思想政治理论课成为了主阵地。当前，“70后”“80后”的青年教师已经成为思政课的主力军，作为核心价值观的主要传播者和提倡者，他们在履行其职业的社会功能上所具有的先天优势和独特作用是其他专业教师不能取代的，这也是新常态下时代发展、社会进步的必然要求。

一、思政课青年教师进行核心价值观教育的优势

第一，政治信念坚定。当前国内外形势复杂多变，意识形态渗透不断，高校思政课青年教师，因为所学专业的特点，已经掌握了马克思主义的基本思想，随着时代的发展，与时俱进研读了大量最新理论成果，了解了中西方文化的相关知识，而且这支队伍中党员的比率越来越高，所以他们的政治信念会更加坚定，能经受住考验、抵御外界诱惑，在政治立场上与党和人民保持一致。同时，他们对核心价值观的思想认同、情感认同，使其在意识形态领域中对马克思主义思想的信仰更加坚定，道德修养愈发深厚，道德实践不断夯实，充分发挥核心价值观的和辐射带动与示范引领作用。这支政治上过硬、完全可以信任的教师队伍，在核心价值观的引领和带动下，大学生的思想阵地得到进一步的净化，价值判断力和道德责任感逐渐加强，在奋斗中凝聚正能量、释放青春激情。

第二，理论素养扎实。十九大报告强调，要坚定“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。文化自信是核心和灵魂。践行核心价值观，思政课的青年教师要发挥专业优势，结合课程性质为核心价值观的宣传注入新鲜活力，把先进思想传授给学生。思政课青年教师大多都对马克思主义理论进行过系统而又全面的学习，日趋完善的的知识结构和不断提高的科研水平都决定着他们在理解、接受和运用党的方针政策和创新理论方面更快、更深刻、更全面，这些优势条件使他们在核心价值观的培育方面和践行方面发挥的作用更加重要。

第三，职业素养的意识形态性。高校思政课的青年教师多数在教育的第一线，有更多的时间与学生相处。在生理和心理年龄上与学生的差距较小，有利于进行交流和沟通。对核心价值观的感知和接受，使他们的思想政治素质、理论水平得到提高，通过言传身教带头近距离长期的坚持践行核心价值观，引领教育思想，指导教学实践，产生精神共鸣，促进学生内化修养、外化行为，帮助学生求知悟道和正心修身，达到立德树人的要求。这种意识形态性是青年教师的教学优势。思政课青年教师在教学中要把教学内容与核心价值观的精神实质有效的整合起来，走进教材体现时代精神理念、走进课堂充实教学内容、走进学生头脑指明方向前行，促进其最终成为理想信念坚定的社会主义建设者、接班人。

二、培育思政课青年教师践行核心价值观的主要途径

思政课青年教师承担着传播与弘扬主流意识形态的职责，但是能够真正做到自觉，将其落实在细节上、落实在行动中，这都需要在践行的路径上进行大量的总结与探索，不断地去创新与发展。

（一）培育思政课青年教师践行核心价值观的内在动力——青年教师个人

习近平总书记与北京大学师生座谈时强调：“核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”高校思政课青年教师核心价值观的培育需要通过科学机制逐渐推进、日积月累内化于心、外化于行的心理转化过程。思政课青年教师不但要在日常学习、生活、工作中用心感知与接受它，强化对它的认同意识、提升自身道德修养，而且还要认真自主地学习、积极参加与此相关的实践活动。

1.增强认同感，提升自身素养，重视师德师风

增强核心价值观的认同感，就是要发挥人的主观能动性，从情感上进行呼唤，使青年教师对核心价值观产生亲近感，内化为自觉意识，认识到核心价值观并不是高深的理论，而是与日常生活紧密联系起来。它既是一种价值目标的引领，又是一种规范行为的准则。从内心深处真正地认识和相信核心价值观，亲自感受它所带来的有益变化，激发起思政课的青年教师的时代感、使命感和归属感。情感认同的提升，有赖于思政课青年教师主体素养提高。提升自身素养就是引导思想政治课的青年教师提升文化自信。十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”提升文化自信就是将马列主义的经典与中华优秀传统文化有机结合起来，为培育思想政治理论课的青年教师的核心价值观奠定良好的思想文化基础。

在高校教师队伍这个群体中，思想政治理论课的青年教师年轻、精力充沛、和学生容易交流沟通，他们是最有潜力的教育资源。同时，由于其任教课程的特点及个人专业素养，他们的道德品质、个人行为等都会在不自觉中无形地对学生产生影响。因此，作为思政课的青年教师更应该以身作则、关注自己的言谈举止、注重师德师风、自学遵守职业道德规范、用实际行动践行核心价值观。

2.理论学习与实践活动并举，教学实践中渗透核心价值观教育

理论学习是思政课教育的基本方法。用核心价值观来武装思政课青年教师的头脑，可以有效地丰富理论知识底蕴、提升自身素养、提高教育教学能力。例如，可以通过经常参加进修研修、教学竞赛、业务培训等各种形式的活动和讲座，对核心价值观的内涵、精神实质进行深入研究来丰富自己的理论知识，提升理论高度，将核心价值观贯穿于教学全过程，真正做到立德树人。

实践是思想政治理论课的青年教师核心价值观外化的主要途径，思政课青年教师要注重理论联系实际、知与行的统一，在实践中检验和深化认识，发挥核心价值观的长效机制作用。比如，学习相关的典型事迹、积极参与爱国主义主题教育活动、感受榜样的力量，增强核心价值观的凝聚力、感召力和影响力。

（二）培育思政课青年教师践行核心价值观的外在动力——学校

对高校思想政治理论课青年教师核心价值观的培育是一项统筹兼顾、协调配合的系统工程。对此除了要发挥内在动力机制的作用，还需要学校着力做好制度建设、环境建设等相关工作，从行动上落实，通过外在动力机制加以整体推进，使核心价值观在内部转化自觉意识，在外部转化为自觉行动。

1、加强制度建设，确保践行过程制度化、常态化

“制度具有导向、激励和约束功能”培育思想政治理论课的青年教师践行核心价值观更需要加强相应的制度建设。高校要结合核心价值观的建设工作，出台相应的文件，通过规章制度明确核心价值观的目标任务和方式方法，统一思想、行动，确保践行过程制度化、常态化和规范化。比如，通过建立学习制度，保障社会主义核心价值观入耳、入脑、入心；通过激励制度，最大限度的调动践行过程中的自觉性、主动性和创造性；通过监督制度，保证核心价值观的践行有效落实、不敷衍。同时，对一些与核心价值观相背离的行为给予批评教育，将其行为记录到考核档案中，作为评优、晋升的依据。这样就会督促青年教师对自身不恰当的行为进行深刻反思，找准差距，自觉改正，推动和保障践行的效果。

2、以学校文化为载体，增强实效性

学校文化是一种无形的力量，在价值取向、心理态度和行为习惯等方面具有重要的导向作用。学校文化一旦形成，在师生的价值观念和实践活动中就会映现出来。因此，把核心价值观的思想理念融入到学校文化中，让学校文化成为思政课青年教师践行过程中的价值引领。健康和谐的校园文化是由硬件条件和软环境共同构成。以学校具有的独特文化氛围、通过开展积极的、充满正能量的文化活动，营造催人奋发向上的精神环境，培养思政课青年教师的凝聚和力、创造力。综合运用各类网络媒体宣传核心价值观，打造优质、健康的校园网站，建立及时反映时政动态的新闻平台、更新微博、微信等网络宣传平台，引领舆论的正确导向，形成独具特色的精神文化品牌，使思政课青年教师能够随时随地接受到核心价值观的洗礼，外化为自觉的行为追求。

三、结语

核心价值观的培育与践行是一个长期、循序渐进的过程，需要内外动力机制有计划、有步骤、分层次地推动实施。思政课青年教师是高校教师群体中的生力军，他们对核心价值观的践行直接影响高校的综合实力及学生的成长成才。因此，思政课青年教师只有对核心价值观真学、真信、真用，以积极、向上的姿态感知领悟它，形成内外合力，才能有效的达成高校立德树人根本任务。