《童年》导读

【名师简介】

姚虞明：中学语文一级教师，现任教于江苏省海门市实验初级中学。

【名著信息库】

嗨，亲爱的同学们，初初又和你们见面啦！

早在19世纪90年代，俄罗斯作家高尔基就有了撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年之间，列宁曾多次到高尔基在意大利卡普里岛的寓所里做客，高尔基也多次向列宁讲述自己童年和少年时期的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！”于是，在1913年，高尔基完成了自传体三部曲的第一部——《童年》，之后，又陆续写出了《在人间》《我的大学》。

本期，初初要为大家介绍的名著就是高尔基的《童年》。《童年》描写了阿廖沙（童年高尔基）从3岁到10岁的生活。3岁丧父后，阿廖沙被母亲和外祖母带到外祖父家生活。外祖父是一个濒临破产的染坊主，性情暴躁、乖戾、贪婪、自私，经常毒打外祖母和孩子们。阿廖沙的两个舅舅也粗野、自私，为争夺家产争吵、打架，残暴到令人发指。外祖父家里，人与人间弥漫着仇恨之雾。而阿廖沙的母亲又十分好强、任性，在阿廖沙最需要母爱的年龄段，曾经两次消失。阿廖沙就是在這样一个“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。母亲去世后，外祖父破产，阿廖沙无法继续寄人篱下的生活，被外祖父赶出家门，走入社会，独立谋生。虽然长期生活在污浊、黑暗的环境中，阿廖沙却一点点成长为一个坚强、善良的人。

下面，就请大家跟初初一起，走近高尔基，走进《童年》吧！

【阅读指南针】

《童年》里面的人物形象鲜明突出，为了帮助大家更好地理解人物，下面初初为大家介绍两种阅读方法：

一、主次兼顾法

主次兼顾法，也可称为一分为二法。譬如阿廖沙的外祖父，他有太多的恶劣品性，但初初认为不能只抓一点不及其余，虽然这“一点”是主要的。认识一个典型人物，类似于欣赏一幅好画，要体会其层次的丰富性、表现的细微性。所以，在外祖父身上的“可恨”之外，我们也应该看到他的“可怜”。他有着苦难的身世，早年丧父，曾跟着母亲乞讨，后来凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立，挣到小康家境。老雇工格里戈里都不否认他的聪明，外祖母多年以后还认为他年轻时是个“出色的小伙子”。只是他一路苦拼获得成功后便膨胀了，成了家里的霸主。他毒打阿廖沙，源于错误的“棍棒教育”的观念。听女儿说女婿生前不允许打孩子，认为“用鞭子教不出人来”，他很气愤。他的观念是环境与经历造成的。他从小挨打，对阿廖沙说自己挨的打更残忍，“你连做噩梦都没有梦见过”。他不善于控制情绪，阿廖沙因为紧张害怕而抓咬他，他更被惹火了；事后又后悔，承认“太过分了”，带了小礼物来看望阿廖沙，一直陪孩子到晚上。他尽管自私，其实还是顾念孩子们的。他教阿廖沙识字，给阿廖沙讲述自己的人生体验和生活哲理。他让才11岁的阿廖沙去独立谋生，固然薄情寡义，但的确也因为家境窘迫不堪。所以，我们可以说外祖父非常恶劣，但不能把他说成“十恶不赦”，他身上还是有未泯的人性的。

二、心理分析法

一个人的行为举止是环境与心理机制共同作用的结果，探究人物行为背后的心理，可以帮助我们更好地理解人物。阿廖沙第一次遭外祖父毒打，母亲却没有勇气阻止，连外祖母都责怪她的懦弱。实际上，她的内心有太多的痛苦：心爱的丈夫猝然去世，小儿子出生后就死去；回到娘家原本是为了栖身和疗伤，可阿廖沙的两个舅舅怕她要当初嫁妆的钱，对她虎视眈眈。她跟儿子成为这个家里的“外人”，能待到什么时候，未来是什么命运，全然是未知数。于是，在看到父亲发疯痛打自己儿子时，她脸变得“霜白”，眼睛“睁得圆圆”，只能“沿着长凳跑来跑去，声音沙哑地喊”，却无力去阻止父亲的暴行。最后，她竟然抛弃阿廖沙离家出走了。可见，阿廖沙的母亲是一个理性还不够健全、心理还不够强大的人，在某种程度上，甚至可以说是自私的。

以上两种方法，是具有普适性的研读人物的方法，初初建议大家好好试一试。

【精段鉴赏苑】

前面几期，初初已跟大家介绍了批注阅读法。下面，初初就选取《童年》中的一段，为大家提供批注示例。

“好了，你已经讲得够全面了！小老弟，该说的你都说了，懂了吗？可以了！” （旁批：“好事情”刚刚已经热烈地赞美过外祖母和阿廖沙见义勇为，现在他不愿意阿廖沙的思绪还沉浸在血腥之中，那不利于孩子的身心健康。）

我委屈地闭上了嘴，但细细思考后，我立刻惊讶，并且清晰地意识到，他又及时地阻止了我：我的确什么都说了。（旁批：阿廖沙悟性好，虽然一时委屈，却没有逆反的言行，而是细细思考，想明白了。）

“小老弟，你不必总是纠缠这类事情，总记着这些不好！”他告诉我。（旁批：在阿廖沙有所领悟的时候，“好事情”才讲出不让阿廖沙说下去的原因。对比后面彼得大伯总喜欢说残暴的事情惹得阿廖沙大为反感的情节，我们就可以明白，“好事情”保护了阿廖沙的心理健康。）

类似这样突如其来的一句话，常常会伴随我终生。我跟他讲了我和死对头克柳什尼科夫的事：“我打不过他，他也打不过我。”“好事情”认真地听完了我的不幸遭遇，说道：“这不值一提，这种劲都是蛮劲！真正的力量体现在运动的速度上，动作越快，打击的力道就越大，懂吗？”

到了下一个星期天，我试着把拳头出得更快一些，果然轻松地战胜了克柳什尼科夫。从此我更加重视这位房客的话了。（旁批：“好事情”让阿廖沙感受到科学的魅力，一个小技巧就帮了阿廖沙的大忙，令他折服。）

【请你批注】

请大家根据上面的示例，试着为下面的文段做一下批注。

有的时候，他不再工作，坐到我身边，我们久久眺望窗外，看秋雨在房顶上、在长满杂草的院子里飘洒，望那苹果树上的叶子慢慢变黄、凋零。除非特别必要，他一般不说话。如果想让我注意什么，他就轻轻推我一下，向我眨眨眼。

我在院子里没有发现什么特别的，但经他这么用肘一推、眼睛一眨，就觉得似乎所见到的东西特别有意义了，一下子就都牢牢地记在了心里。比如，一只猫在院子里跑，在清亮的水洼前猛地停住了，它瞅着自己在水中的影子，举起柔软的爪子，想一巴掌打过去。这时“好事情”轻声地说：“猫总是又骄傲又多疑……”

金红色的大公鸡马马伊往篱笆上飞，飞上后拍了拍翅膀，差一点就掉了下来。它显然是生气了，伸长了脖子大叫！“这位将军好了不起噢，可惜不够聪明……”

笨手笨脚的瓦列伊像一匹老马，重重地踏着满地的泥泞走过去。他面颊饱满，颧骨高突，眯细了眼睛仰望天空，刺眼的秋日阳光直射他胸口，照得他上衣铜扣子闪闪发光。这个鞑靼人不由自主地停下脚步，用弯曲的手指摸摸铜扣子。

“他以为自己得了奖章，自我欣赏呢……”

【拓展资源包】

信息时代，我们更需要建立大阅读观，找到好材料，广泛联系地阅读，推动我们更多地思考，尽可能读深、读透。

马克西姆·高尔基不仅是独特的艺术家，而且是自己时代的活的化身。通过他，千百万人，整个人类的底层能够发言了。他们再也不是不敢说话的人了。他来自底层。或者说得更确切些，底层把他派来，是要为不敢说话的人说话的，是要让这些不敢说话的人睁开眼睛看看他们的生活，是要向他们叙说他们应该为之争取的新的生活……

——[苏联]尼克索

在俄国文学中，我们从来没有读过比您的《童年》更美的作品。您还从来没有如此成功地显示过您的写作才能。

——[法国]罗曼·罗兰

只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。

——[德国]卢森堡