第四届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题

2018年11月16日—17日，由北京师范大学外国语言文学学院、外语教学与研究出版社和中国英语阅读教育研究院联合举办的第四届全国中小学英语阅读教学学术研讨会在北京召开。来自全国各地近千名中小学英语教研员、一线教师和英语阅读教育从业者齐聚外研社国际会议中心，共赴这场年度阅读教育盛筵。研讨会以“学会阅读、认识世界”为主题，既关注教师在阅读教学中如何帮助学生发展各项阅读素养，也关注教师如何引导学生认识世界。

北京师范大学外国语言文学学院的王蔷教授从英语学习活动观的视角出发，结合实践案例，探讨如何在英语阅读教学中设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。伊利诺伊大学的Timothy Shanahan教授在其发言中指出，教师作为引导者和支持者在“学生水平”与“文本难度”之间担当重要中介角色。在帮助学生自主理解复杂文本的同时，教师自身首先需要改变传统阅读观念。内华达大学的Diane Barone教授则阐释了图书分级、读物选择、独立阅读和阅读圈教学的具体方法。

精彩的主旨发言之后，研讨会开展了两场专题培训工作坊，以最直接的形式指导教师的教学实践。在Barone教授的工作坊中，与会教师参与到多种词汇层面的活动中，在构建该领域知识的同时学习到如何将这些活动整合到自己的教学中；Shanahan教授的工作坊则聚焦如何识别文本的复杂性特征以及如何基于这些特征进行课堂教学。此外，研讨会的小学会场和中学会场分设了现场研讨课及专题报告两个模块。6节涵盖小学、初中和高中学段的阅读教学研讨课，直观地呈现了图片环游、拼图阅读、阅读圈等阅读教学模式在课堂中的具体应用。课后，专家和授课教师们与现场听众进行互动答疑，给与会教师带来了更多的思考。 13位嘉宾带来了精彩的专题发言，从一线视角与参会教师分享了他们在教学方法、团队建设等方面的相关研究与经验。

温故而知新，为了让会议的精彩内容给英语教育工作者带来更持久的影响，本刊精选了部分专家的主旨发言、专题报告、教学示范课设计与反思等内容，整理为“第四届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题”，以期为读者带来借鉴与启发。

在本期专题中，黄正翠老师在《基于主题知识结构化的高中英语阅读教学探究》一文中阐述了主题知识结构化的重要性，并结合实践案例提出了实现主题知识结构化的五种途径，即全面深度研读文本、寻求认知切入点、设计丰富多样的教学活动、搭建必要的教学支架、处理好预设与生成的关系。范勤霞老师的《英语学习活动观视角下丰盈学生阅读体验的实践与思考》一文围绕学生的阅读体验展开，通过绘本解读的方法、学习活动的设计、故事导图的创作及英语频道的开设几个方面，探讨了培养学生英语阅读素养的有效途径。李琦老师在研讨会上呈现了一节基于《多维阅读》17级Superkid Heroes的示范课，获得与会专家与教师的一致好评。她在《使用“1-1-1”模式处理故事文本整本书阅读的教学设计》一文中，详细阐述了如何运用“一个总结、一个问题、一个句子”来设计教学活动，从而提高学生的英语阅读能力，发展英语阅读素养。

总之，我们在此分享会议成果，传播会议精神，希望与广大英语教育界同仁一起，为我国英语阅读教育的发展提供更多支持，共创英语阅读教育更美好的明天。