探究职业院校人才培养中“工匠精神”的渗透研究

张 磊，张洪芳，王海全

（1.威海海洋职业学院，山东 荣成 264300；2.威海市水产学校，山东 荣成 264300）

职业院校作为社会人才培养的基地，对人才的培养有着非常重要的作用。但是职业院校的教学主要是偏向技能训练这方面，缺乏对学生的综合素质教育。这就需要职业院校在人才培养中渗透“工匠精神”，不仅要重视学生的技能知识，也要提升学生职业道德的素养，引导学生正确的职业态度。因此，对职业院校人才培养中“工匠精神”的渗透研究是非常有必要的，希望可以为职业院校人才培养提供一些参考作用。

1 职业院校人才培养中“工匠精神”渗透存在的问题

1.1 职业院校缺乏培育“工匠精神”的意识

由于职业的目标就是培养技术性人才，因此，大多数职业院校对人才的培养仅仅只是注重对学生专业知识的教学，然后结合专业知识进行技能训练。而往往却忽略了对学生进行职业素养和人文教育的教学，导致学生职业道德素质普遍不高。由于职业院校缺乏培育“工匠精神”的意识，没有将“工匠精神”贯穿在人才培养的过程中，才会学生缺失“工匠精神”。

1.2 职业院校缺乏规范的教学设计

“工匠精神”是一种专注执着的精神，需要在长期的教学引导下才能培育这种精神。因此，职业院校要将“工匠精神”始终体现在人才培养的过程中，让学生在教学过程中慢慢的去接受，从而认同并培养“工匠精神”。但是随着时代的发展，职业院校的功利心比较重，过于追求学生的技能培养，而没有将教学者的教学重点放在人文教育方面，也就缺乏规范的教学设计，没有规划好对学生“工匠精神”培育的方式。

1.3 职业院校缺乏“工匠精神”的校园文化

校园文化会影响学生学习的方向和目标，一个好的校园文化会促进学生的学习，提升学生的学习能力，反之，则会带来不好的影响。由于职业院校缺乏“工匠精神”的校园文化，学生没有一个很好的氛围去学习“工匠精神”，导致职业道德的缺失。

2 职业院校人才培养中“工匠精神”渗透的有效途径

2.1 将“工匠精神”融入到人才培养体系中

首先，要将“工匠精神”成为人才培养的目标，在整个教学过程中体现出来，包括课程教学和课后实践。其次，在课堂教学中，要发挥课堂的作用，将“工匠精神”的内涵以及作用以案例的形式展现给学生，让学生真正的明白什么是“工匠精神”以及存在的价值，作为学生又要如何传承下去。只有让学生真正的了解“工匠精神”的时代价值，才能在教学中更好的渗透。最后，职业院校还要将“工匠精神”实际运用到学生的社会实践中，让学生能够明白在面对工作的正确态度应该是什么样子的，要将学校学到的专业知识技能与“工匠精神”结合，更好的成为一个高质量的优秀人才。

2.2 加强具有“工匠精神”的师资队伍建设

教学者能够培养具有“工匠精神”的人才的前提就是自身是否有“工匠精神”。教学者作为学生的指导者和管理者，也是人才的培养者，职业院校必须加强师资队伍建设，对教学者进行培训，必须将“工匠精神”作为教学理念和教学目标，要建设一批精益求精的、具有创新精神的教学者。要对部分职业素质不高的教学者进行思想教育，并提升他们的职业素质。同时，学校要加强教学者的师德师风建设，将“工匠精神”渗透在对教学者的培训中，让教学者可以用自身的人格魅力来感染学生，以达到人才培养的目标。另外，职业院校还要邀请一些名人和企业家来学校担任教授，传授自己的经验，激励学生培养“工匠精神”。

2.3 塑造“工匠精神”的校园文化

校园文化是学校文化主流的体现，也是学生学习的方向和目标。职业院校想要将“工匠精神”有效渗透在人才培养中，可以塑造“工匠精神”的校园文化，不断深入创新校园文化，将“工匠精神”成为校园文化的特色，为学生营造良好的学习氛围，在潜移默化中学生自然形成“工匠精神”并传承下去，带到以后的工作中。职业学校可举办关于工匠技能的文化活动，让学生积极参赛，将抽象的“工匠精神”转化为具体的行动，在行动中不断体现自身的“工匠精神”。教学者可指导学生将所学的专业知识和工匠技能有效结合起来，可增强学生的“工匠精神”，并且可以在这些特色活动中向社会进行宣传，激发学生的热情，让学生自觉的学习“工匠精神”，为社会高素质的人才培养作出巨大的贡献。

3 结语

综上所述，随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，职业院校要满足社会对人才的需求，在人才培养中渗透“工匠精神”，但职业院校缺乏培育“工匠精神”的意识、缺乏规范的教学设计、“工匠精神”的校园文化导致不能有效的对学生“工匠精神”进行培育。职业高校应优化教学，将“工匠精神”融入到人才培养体系中，加强具有“工匠精神”的师资队伍建设塑造“工匠精神”的校园文化，以此提升学生的职业道德素养，在学习和以后的工作中都要有精益求精、专注执着的精神。