新经济时代高校对学生爱好的培养

李德正

摘 要：高校大学生的价值观受新经济时代的社会价值观影响，对体育课程的追求不再以强身健体为主，选课的同时更在意画面感、刺激感。针对该种现象，高校不断进行游泳课程改革，培养学生的游泳爱好。本文分析了游泳课程在高校学生心中的位置，指出了游泳课程面对的困境，同时提出了关于激发大学生对游泳课程的兴趣的建议。

关键词：新经济时代;高校;学生;爱好;培养;游泳课程

新经济时代，智能手机在高校已经实现全覆盖，伴随着朋友圈、快手、小红书等新媒体的出现和在高校学生中的疯传，高校大学生的价值观受到深远影响。大学生对体育课程的追求不再以强身健体为主，选课的同时更在意舒适、美感、刺激和体验。针对该种现象，高校不断进行游泳课程改革，打造游泳课程的亮点，提高学生对游泳课程的兴趣，培养学生的正常体育爱好，帮助学生树立新时代中国特色社会主义价值观。

一、分析形势，精准定位游泳课在高校学生心中的位置

游泳运动是一项传统体育活动，对人的身体机能提高具有全方位的辅助作用，有利于心肺功能锻炼、有助于血液循环加快、有益于脂肪压缩降解，深受社会人士喜爱，也是传统的大学体育课程。在新经济时代，人们忙碌于工作、奔波于酒桌、出行用小车，高压体系下，人的身体素质受到严重影响，于是在工作之余，人们开始选择健身房、游泳馆等有氧呼吸场所锻炼身体，并且会通过朋友圈转发各种视频，引起亲朋好友的纷纷点赞。于是，游泳等运动，成为一种时髦的运动，流行之风迅速风靡国内，更刮进了大学校门，在高校学生中盛极一时。高校学生将游泳课，列为体育课程中的时尚，在众多选修课程中排名靠前。越来越多的高校学生喜欢游泳课程，从而也带动了体育课程的健康、有序、良性发展。虽然，游泳课程在当代大学生心中排位靠前，但受到新经济时代种种因素的干扰，高校学生选择修习游泳课程的人数并没有“井喷”式增长，每年选修人数比例占比全校体育总课程选修比例基本不变。究其原因，是因为游泳课程面对难以解决和突破的困境。

二、正视问题，查找游泳课程面对的困境

一是受地理位置因素影响。以我校校址为例，位于东北辽宁，四季温差分明，室外游泳馆无法建立，室内游泳馆维护经费昂贵。加上场馆本身装载人数的限制，以及学校体育课程设置的课时不多，致使学生上课时的费用会比其他课程多出一些。而我校生源又是东北人居多，家庭条件综合水平比南方低下，故此，一些有心修习游泳课程的学生，也不敢和不愿多拿出学费学习。正所谓“鱼和熊掌不可兼得”，所以只能放弃心中喜爱和向往的游泳课程，而选择无需花销任何费用且不受地理因素限制的球类等运动。

二是受生活习性因素影响。前文提及，我校学生多是北方人，从小就少受“水”文化熏陶，加上地方市、县的初高中很少有具备游泳馆的能力，所以多数学生都是旱鸭子。在生活习性的影响下，多数学生水上功夫粗浅，加上选修课程的时间有限，一学期总计72课时的学习实践中，部分人能勉强学会蛙泳、仰泳就是天资聪颖之辈。学习过程中的枯燥，与想象中的蝶泳、自由泳、花样泳等正规游法，有着巨大的差距。想象中的美丽瞬间与自己的简陋招法形成了鲜明的对比;除却在朋友圈晒秀美身材外，很难展示理想的招法动作，因此影响了学习游泳课程的兴趣。

三是受简单教学方法的因素影响。游泳课程因自身特殊性质，很难像篮球、足球等球类运动一样具有身体对抗性，也很难像健身操、武术等运动一样具有即时比较性，所以多数高校教师在教导游泳课程时，带着师傅领进门、修行在个人的心理，实行“放羊”式教学模式，学生在课堂上，完全是自己沉浸在水中，自己寻找感觉，趣味性不强，也没有团体活动可以参加，集体课程的感觉缺失，慢慢出现兴趣的转移，从而出现逃课、丢课等现象。

三、补齐短板，激发大学生对游泳课程的兴趣

一是从游泳馆管护的短板入手。运动设施的维护、温水的供应、工人工资的保障，都需要昂贵的运行经费，但教育毕竟不是资本运营，开设游泳课也不是为了挣学生钱，而是培养学生的运动能力，培养学生健康的体育意识。所以高校应该从社会吸引资本注入，将游泳馆进行分时段管理，甚至延长开放时间，那样既可以对外开放，吸引更多的游泳爱好者参与游泳，为其提供便利的场所和条件;又能收取部分的经费，从而减少学生课堂的花销，使得学生可以有充足的经费保障学习的时间。

二是从教学氛围缺失的短板入手。大学生是青少年，具有从众、跟风的心理，高校应该抓住这样的心理特征，营造积极的教学氛围，电视投屏播放水上竞技节目、播放游泳赛事、播放游泳冠军的学习过程等，为大学生加油鼓劲，克服其“旱鸭子”心理。同时积极举办各种赛事活动，通过“游泳”之外的活动，吸引学生的乐趣和兴趣，让游泳运动成为“朋友圈”一道靓丽的风景线，达到一传十、十传百的渲染效果，从而吸引更多的学生投入到游泳课程中。

三是从教学方法单一的短板入手。人是感情丰富的动物，人与人之间最易产生共鸣和情感，尤其是师生之间，自古就“尊师重道”，所以一个好的教师，利用好的教学方式，会培养出一群具有浓厚兴趣的学生。游泳教师应该一改传统教学方式，不能让学生自己泡在水里浪费时间，而是有组织的进行分层次教学，区分学生的能力，实行一对多的指导和分类指导;同时丰富教学手段，将游戏穿插在游泳课程之中，比如举办群龙戏珠、水下寻宝等趣味游戏，将学生的参与性、积极性调动起来，从而形成学习游泳的兴趣。

结束语：

综上所述，游泳课程是学生最喜爱的体育课程之一，虽然有着多方面因素的桎梏，但只要高校教师积极引导，一定能打造出游泳课程的亮点。

参考文献：

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[2]丁勇.体育教学中学生学习兴趣的培养[J].新乡教育学院学报，2005.（4）.

[3]贵州省大学生（体育与健康）编写组编著.大学生体育与健康[M]一贵州：贵州人民出版让，2001，10 32-35.