小学体育教学模式创新分析

孙丰振

【摘要】体育教学是小学教育工作的重要组成部分，提高体育教学质量，建设高效的体育教学课堂，对小学生的身体健康有明显的促进作用，对他们形成终身锻炼意识有很大的帮助。但是目前，由于入学率等因素的影响，各学校体育工作几乎未得到应有的重视，小学体育教学质量不容乐观，创造高效的体育课堂教学迫在眉睫。结合多年体育教学经验，总结出几个关键的体育课堂教学方式，对体育工作者有一定参考意义。

【关键词】小学体育 教学模式 创新

一、小学体育教育教学现状分析

目前，我国小学体育教学现状主要分为下面几个方面。

1.人们的对小孩子体育锻炼的认识还不够先进，家长普遍认为孩子需要学习好文化课，只有学习好了文化课，才对自己孩子的未来有好处，往往忽视了孩子的身体健康。这最主要的是许多学校也受到了这种观念的影响，随意修改教学计划，体育课无法得到保证，孩子的锻炼也无法得到保证。

2.目前我国很多地方学校没有完善的就体育教学管理体系，很多体育活动流于形式，表面上好看，实际上并没有得到推广和坚持，这就不能发挥体育教学在整个小学教育占的作用。

3.将体育教育与竞技体育混为一谈，人们只要看到竞技体育表现的优秀，就会认为体育教学效果好，但是体育教育注重的是孩子的身体素质，心理素质综合发展，而竞技体育只关注比赛，这两者的侧重点就不一样，自然不能一并讨论。总之现阶段的体育教学现状对推动改革有巨大意义。

二、小学体育教学中存在的问题

1.教学方式单一。目前，在小学体育教学中，很多体育老师采用传统的教学模式，虽然这样的教学模式比较稳定，但对于孩子理解体育课的意义帮助不大，这样子会导致孩子在体育课不能锻炼自己，久而久之，会对体育课产生消极态度。因此，目前的体育教学改革应该将教师培养作为重点，培养教师的创新意识，使得小学体育教师既可以担起体育教师的责任，也可以为社会上的体育方面做出贡献。

2.教学过程忽视基本功训练。在小学体育教学的过程中，对学生基本功的训练未能得到有效实施，由于小学体育学生年龄的原因，本身体育基本功就不扎实，又缺乏教师的引导，教学效果自然而然不会很好。而有的教师思想里就认为教学生基本功在浪费时间，忽视了对这一方面的引导，这更加剧问题的严重性，因此教师的教学方式也是影响教学效果好坏的关键。

三、小学体育教学模式创新分析

1.树立先进理念，提升内在实力。教师的教学思想观念决定了他们的教学方式，因此，创建高效课堂的主要突破点就是改变教师的教学观念，打破传统教育的束缚，以素质教育为本。通过各种培训渠道，学习先进的教学经验，增强自身的内在力量，要作为学生的榜样对于教学中的形体演示要亲身示范，且要规范化示范，在实现自身的转变的同时，也要努力增强自己的理论知识学习，多阅读有关体育教学的教材，对教材内容认识形成自己的认识。在教学中不应只让学生做身体上的锻炼，也应该让学生学习一些专业的技术技能，发挥体育教育功能，为学生的终身体育服务。

2.教学方式独特，教学手段多样。目前，在大多数體育教学中，教师缺乏创新意识，对于学生的教育教学就采用“放羊式”的模式，教师在上课前给大家说明注意事项，给大家发放体育用品后，学生想干吗就干吗，在天气炎热的时候，很多学生会在树荫下待上一节课，甚至偷偷跑回教室，而体育教师对于这样的现象也是听之任之，完全达不到体育课应该达到的目标，丧失了体育教学的功能。

在面对体育教学内容的新要求，在一些体育教学中，教师可以尝试进行五步教学的方法：课前教学设计、设计内容复现、发现问题、重新设计、在复现。对于在课前学习中发现的问题要一次又一次的实践。在实践中解决这些问题。在教学过程的一些内容中，教师不要简单地让学生直接看示范，模仿动作，而是让学生先试试，让学生发现问题， 在小组讨论中，看看是否能找到解决问题的方法，然后让他们通过看老师的演示，或通过我们自己的实践操作，或通过观看视频，在其他人的帮助下完善教学手段，让学生有更直观，更生动的课堂体验。

3.调动学生兴趣，注重因材施教。体育高效课堂的建设，与学生参与学习和实践过程，有着非常重要的联系。如果学生的自身参与感和体育实践的兴趣有直接的关系，学生对教学内容就会产生兴趣并会积极参与其中，因此要在体育教学中激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们充分融入体育课堂。例如，在铅球教学中，对于那些身体素质好的学生，会尽力想展示自己，越推越有劲，反之，对于那些身体素质不是那么好的同学，加上本身推铅球的技术差，在推铅球的过程中怕做得不好，怕被老师或同班同学取笑，总是自己偷偷的躲在其他学生身后，在轮到自己的时候也是应付性的将铅球推出去，草草了事。分层教学的方法在这个时候可以被教师采用，教师可以根据学生身体素质的个体差异，制定出不同的教学方法，对于铅球技术掌握好，身体素质好的同学，可以将铅球投掷的远度作为学生成绩的衡量标准，对于那些技术掌握不好，身体素质不是很好的同学，将学生的铅球投掷次数作为成绩的衡量标准，这样可以充分调动每个学生的课堂参与积极性，让每个学生在原有基础上取得进步，保持学生对体育的兴趣，激发他们的荣誉意识，让每个学生在体育课堂教学中取得收获。

4.合理安排时间，完善教学细节。课堂教学的细节是构建高效课堂的关键。在教学中，应合理安排时间，提高教学细节。在目前体育教育的条件下，大多数情况下教师是选在户外进行教学的，对于体育课有迟到甚至缺席的现象，教师必须首先要做到以身作则，教师要早到指定的教学地点，提前通知体育委员教学的时间和地点的安排，要求学生不要迟到，珍惜时间，培养学生的时间意识，使学生能够形成强烈的时间观念。从长远来看，学生将会由刚开始的不适应，到最后慢慢习惯这种教学安排，这不仅可以节省时间，还可以提高体育课的教学效率。

在课堂教学的过程中，每一项活动的安排时间非常重要，前期部分比如热身锻炼，学生点到，宣布本节课的教学内容安排是不可或缺的，但时间应该控制在5～10分钟左右，其余的时间要安排在基本课程内容教学中。培养一个有效的体育委员也是非常关键的，在一些问题处理上教师和体育委员联合处理，这样的效率会大大的提高，比如帮助教师组织学生活动，以及课后的回收教学设备，在和教师的相互配合中让课堂活动顺利进行，从而提高体育的高效性教育课堂教学。

四、结语

新课程理念下的小学体育教育是创新体育教学模式的内在要求，但教学模式的创新是一个漫长而艰巨的过程，不可能一蹴而就。高效的体育课教学对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们在教学中对所有学生足够重视，注重学生的身心特点，遵循体育教学的相关规律，熟习理论教材，彻底了解高效课堂的性质，实际上可以高效的提高课堂效率。最后使学生能够养成良好的运动习惯，促进学生的健康成长，增强终身体育锻炼的意识和能力。