行为引导型教学法在仓储教学中的应用

■周霖（苏州技师学院）

在职业类院校的物流专业进行行为引导型教学法属于一种比较先进的教学方法,其最终目的是对学生综合能力的培养,这种关键能力是指一种综合的职业能力,体现了“以学生为主体，以项目为导向”的职业教育思想。

在《仓储管理实务》这门课中，《货物堆码》这一章节本身内容实操性比较强，利用学校仓储实训室的设施设备对学生进行行为引导教学，有利于学生更加直观的去理解堆码的方式和原则，也更利于学生掌握堆码的重点和难点。

一、课前教学准备

1.视频拍摄

为了丰富新课引入环节，提升学生的兴趣，利用学生自己在仓库拍摄的视频引入新课。在课前指导学生进行角色扮演，在仓储实训室进行视频拍摄，通过这种方式，不但让学生更有代入感，还能为新课做铺垫。视频内容如下：

我校物流专业的学生小黄和小林，毕业后来到京东物流一号仓库实习，在上班的第一天，一号仓库的主管小唐要求小黄和小林对仓库中的货物进行堆码整理。可是小黄和小林的操作不规范，引起了主管小唐的不满。

2.准备教学视频

本次课程中涉及到各种堆码方式，如重叠式、纵横交错式等堆垛方法，为了让学生更直观的去理解堆垛方法，教师在课前将针对各种堆垛方式准备好相关视频，让教学内容理论与实际相结合。

3.教具准备

提前准备好课堂任务所需的操作道具，如积木、卷纸、纸箱、托盘、叉车等等。

4.学生分组

课前事先对学生进行分组，方便学生进行分组操作与讨论。

5.运用现代化教学手段

让学生提前下载好蓝墨云APP，由教师建立班课，可以在班课里进行课前签到及课后发布课后作业。

二、实训安全与纪律教育

1.指导教师首先介绍实训工种的位置和一些安全案例,让学生进行安全、纪律的思考,最后进行讲解并再次强调。

2.其次,指导教师介绍实训室内的设备的名称、作用,引导学生思考它们的使用注意事项,并通过示范操作再次强调安全与纪律。

3.指导教师根据本实训工种的工作特点,介绍安全操作规程、学生安全实习技术规则、职业道德思想。其关键是要求学生通过教师的解说、示范和引导,掌握实训有关的安全、纪律注意事项,为以后的车削加工打下基础,也为以后主课教学管理安全打好基础。

三、教学内容实施

本次课程将实施一体化任务教学，以学生扮演仓库管理人员的角色来贯穿整节课的教学。在货物堆码的教学中，课程任务分为以下几个部分：

·前课回顾

·新课引入---学生自制视频

·新课：货物堆码的基本原则

·新课：货物堆码的基本方法

·实战演练

·总结与作业布置

1.前课回顾

通过教师对学生进行提问“仓储在库作业包含哪些注意点“，来帮助学生复习上节课的知识。

2.新课引入

播放学生自制视频来引出新课《货物堆码》的概念：

根据货物特性、形状、规格、重量、包装等情况，综合考虑地面负荷量和储存时间，将货物堆放成各种剁形的作业过程。

3.新课讲解

（1）货物堆码的基本原则

由于这部分内容理论知识较多，且是本节课的重点内容，所以主要由教师进行讲解，并适当对学生进行提问，学生主要进行学习思考。

·分类存放原则

分类存放原则是货物储存保管的基本原则，具体表现为不同类别、规格、批次、等级、流向或经营方式的货物应分区、分类存放。

·面向通道原则

货垛和货位的一面与通道相连，并使货物的正面面向通道，以便查看货物包装上的标注和其直接作业。

·上轻下重原则

堆码货物时要遵循轻货置上、重货置下的规则以免下方货物被压坏或发生货垛倒塌现象。

·充分利用空间原则

堆码货物时，应根据地面承重和单位面积堆存量，尽可能地将货物往高处码放，以提高仓库利用率。

（2）货物堆码的基本方法

为了让学生更加直观理解各种堆码方法的操作形式，每种堆码方法将对应一段教学视频，来帮助学生更好的掌握课堂知识，同时，合适的视频也能提升教学的趣味性。

·散堆法：将无包装的散货直接堆成货堆,适用于露天存放的大宗散货，如：煤炭、化肥、谷物等。

·货架存放法：直接使用货架存放货物，适用于小件、品种规格复杂且数量较少、价值较高的货物，如：医药用品、贵重零件。

·堆垛法：将有包装的货物堆成货垛的堆码方法。

堆垛法又主要包含以下几种堆码方式：

·重叠式：即各层码放方式相同，上下对应。

特点：在货物低面积较大的情况下，采用这种方式具有足够的稳定性。

适用对象：钢板、木板、纸箱包装类。

·纵横交错式：是指将货物横放一层，竖放一层，纵横交错堆码成垛的堆码方法。

特点：稳定性好，但操作较为不便。

适用对象：管材、捆装、狭长箱型货物。

·俯仰相间式：对上下两面有大小差别或凹凸差别的货物，将货物仰放一层，再反一面俯放一层，使俯仰相间相扣的方法。

特点：稳定，但操作不便。

适用对象：钢槽、钢轨等

·压缝式：将底层货物并排排放，上层货物放在下层货物的缝隙之上的堆码方法。

特点：稳固，但不便于货物计算。

这种堆垛方法适用于纸箱包装类、桶类等货物。

4.实战演练

教师下发货物堆码任务：一号仓库今日进口货物如下，同学们如果在一号仓库实习，将如何对这些货物进行堆码摆放呢？请学生根据仓库货物的实际情况需要，利用道具，选择合适的堆码方式完成货品堆码。

学生接受任务后，根据课前分好的组别参与实践操作：

·第一组学生对纸箱货物进行堆码：在重叠式和压缝式中选择合适的堆码方法。

·第二组学生利用柱状积木，模拟钢管进行堆码：掌握纵横交错式的堆码方法。

·第三组学生对卷纸进行堆码：对宝塔式堆码和压缝式堆码进行比较。

学生们可以通过这一环节得到更好地练习,迅速地掌握技能,更加方便对专业知识理解。指导老师在这个过程中可以更容易掌握学生的学习态度,指导教师也应该尽可能多地与学生们进行沟通交流,及时发现学生的反常情况,若发现不良现象,应立即对其进行针对性的教育与良好的沟通。

·在操作完成后，学生进行分组讨论，每组同学解释所选堆码方式的理由。

·学生进行自主探究学习，每组派代表总结四种堆码方式的优缺点，教师进行观摩评价：

5.总结

教师对学生的操作进行点评。本着以激励、促进学生发展为主的思想,重点对本次实训中表现优秀的学生给予点名表扬,特别是对表现好的后进生。

教师针对学生操作中的问题，对常见的不合理堆码方式进行总结。常见的不合理堆码方式如下：

四、行为引导型教学法中所要注意的事项

行为引导型教学法便于构造开放性的、公共性的、集研究性的学习环境,能够给学生提供充分的、良好的学习空间,学生可以按自己的思维模式研究,同时还可以开拓学生的思维和培养团队精神。在仓储堆码等应用性较强的实训课程中均可启用这种教学方法，贯彻职业院校“做中学，学中做”的教学理念。

1.注重行为引导的正确性,要时刻关注整个事项的完成过程,而且要求学生深刻掌握基础理论知识,有规律的对知识理论进行整理。

2.为了避免学生在思想上对其他同学产生依赖心里,可对学生进行针对性的分组,也可以注意到学生两极分化的现象,及时改正。

3.应以实际的实操理论为主线对学生所学的教材进行改革。

4.课程考核机制应着重于实际应用能力。

行为引导型教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,其目的在于有效地提高学生的综合素质,特别是能力素质,使学生学会学习、学会应用、学会创新,促进学生更快地适应社会。