高校课堂教学管理的创新性核心探寻

王莉

摘要：创新性人才的培养是当今时代发展与进步中不可或缺的力量，而创新性人才培育的主要途径就是高校课堂教学。转变传统的高等教育人才培养理念，创新高校课堂教学管理模式，能够为社会输送优质人才奠定良好的教育基础。本文首先分析了高校课堂教学管理的现状，其次具体阐述了创新高校课堂教学管理的策略，希望能对高校课堂教学管理工作提供意见参考。

关键词：高校 课堂教学 管理 创新性

21世纪是一个快速发展的时代，对人才有着极大的需求。在这种人才需求的环境下，高等教育也面临着新的挑战。学生毕业后能否成为社会所需要的新型创新性人才，能否成为栋梁之才或者是可用之才，这是检验和考验高校的教学思想是否与时俱进、课堂教学管理是否得当的主要衡量标准。因此，在新形势下，创新高校课堂教学管理势在必行。

一、高校课堂教学管理的现状

在高校的教学管理工作中，课堂教学的管理是主要内容。课堂教学管理主要包括教学设备的配置、教学过程的监控、教学质量的提升以及管理工作的优化等等。课堂教学是一个以学生和教师为主体、以软硬件设施为辅助的学习交流活动。以往的教学管理重在考察师生的行为，如教师是否准备好教具、是否备好授课内容、是否按照规定执行好教学计划；学生是否按时上下课、是否遵守校纪校规、是否严肃考风考纪……这些条条框框严重束缚了教学的灵活性和创新性，不仅给学校的管理带来了麻烦，还使教师和学生的日常工作和学习受到了影响。

（一）教学管理不到位，缺乏深层管理意识

高校教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是，如果一味地把教学管理的重点放在对师生行为的严格限制上，那么学校本身就无法得到更大的发展。常规管理无可厚非，也是维持教学秩序的必要手段，但长期把教学管理放在表面只能耗费时间和精力，无法使得管理工作迈上新台阶，更不能推动高效、卓越的教学环境的构建[1]。因此，要实现这个培育目标，高等学校必须大力转变教师教学的理念，改革传统的教学方法，不断进行理论和实践的大胆创新，积极探索，不断培育出具备创新能力、实践能力和适应能力的专业性高素质人才。除此之外，教学管理还要创设良好的育人环境，使得师生在教育教学过程都能达到理想的效果。这就需要充分调动教师的教学意识和学生学习的积极性，使学生在多元化的教学方式下开拓思维，从而形成创新创造能力，成为具备创新性质的高素质人才。

（二）影响了师生的工作和学习

常规方法下的教学管理对教师的教学行为造成了极大的限制，无形之中给教师增加了压力和负担，使得教学趋于死板。教师迫于压力，依然沿袭的是传统的教学模式，很难对教学内容进行扩充，也没有精力和思维对教学方法进行创新。为了达到要求，许多教师刻意装备教学材料，使得表面看起来十分丰富，却没有实际的用处。而管理者对教师准备工作的检查也只是流于形式，缺乏内涵[2]。

对于学生来说，常规的管理压迫了学生的个性发展，一味地强调成绩只能抑制学生思维能力和自主创新能力的培养，使得学生的学习只是为了应付考试，严重打击了学生学习的积极性和主动性，限制了学生的发展。

二、高校课堂教学管理的创新性核心探寻

教学管理集教师的教、学生的学与学校的管理为一体，应该既能满足师生的需求，又能实现课堂教学的有效性。传统的教学管理模式在当今形势下只能制约高校教育教学的发展，限制了师生创新意识的培养，使得学生无法适应社会日新月异的变化。因此，如何对高校课堂教学的管理进行创新性变革，这是一个亟待思考的问题。

（一）改革传统的管理观念，创立创新人才培养模式

教育管理者傳统管理思想的转变，就是要明确教学的主体是师生，所以，在重大的教学和教学改革方面就要下功夫，充分发挥每一位教学管理者的作用，提高他们工作的积极性、创造性。教学管理者要不断在教学改革中探索、创新，不断完善学分制体系，将学生课题创新、科技发明、实验室基金与创新学分进行融汇，从而将教学管理引进到人才培养计划中去。此外，可以在学校中设立实验奖项，鼓励孩子们勇于参与科学实验，同时在这个过程中配备一定的科研经费，给学生提供第二学位辅修的机会，鼓励学生勇于进行社会实践，在教会他们课堂教学理论的同时，也要增进他们的实践技能。

（二）制定合理的管理策略，提高教学管理质量

在教学管理方面，最直接的手段是物质激励与规则约束。对于师生的表现要做到有奖有罚，对在教学中表现优异的老师给予一定的物质奖励，如设立各种奖项和课时补贴等，对优秀的学生也同是如此。当然，表现差一点的老师和学生就要适当的采取一些打击措施[3]。在教学中，老师辛辛苦苦讲一学期的内容，如若不给予相应的奖励措施，那么教师就会失去教学的动力和信心。现在的普遍情况是，教授愿意讲，学生不愿听。所以，教学管理更重要的是要总结传授教师在授课方面的经验和技巧，提高课堂教学效率，要让教师根据学生的具体情况来实施教学，这样不仅教师不会感到疲惫，还能适应学生的学习心理，激发学生的创新思维，创造更自由、更开放的学习氛围，这样才能提高效率，帮助学生的身心得以放松，从而使得教学管理更加适应教学，更能开发教学、创造新模式，调动师生教学与学习的积极性。

（三）教师要树立培养创新型人才的意识，不断提高自身素质

教师是课堂中最不可或缺的力量。师生是课堂教学的一对矛盾体，教师的学识、教学能力、授课技巧，以及学校的建设等很多因素直接影响了学生课堂学习的兴趣，影响了学习参与状况和自己的注重程度。反过来，学生的学习状态和自身的状况又会影响课堂氛围和节奏，从而影响教师的教学效果，打击教师学术上的创新。总之，学生在课堂上能否与教师很好地相处，能否提高对知识的接纳程度，能否改变对课程知识的学习态度，关键在于教师自身的人格魅力。教师是否具备严谨乐观的态度，是否具备高情商和课堂应变能力，是影响课堂效果的直接因素。教师是学生的指引灯，是学生学习情况的顾问，而不是真理的提供者。开创学生思维，激发他们的想象，才是教学的目的。让学生跳出固有的思想，开发和培养新思维才是21世纪的教育教学所需要的。因此，教师要树立培养创新型人才的意识，不断提高自身素质，在教学的过程中不断开创多元化教学模式，开展全新的教学内容。

（四）注重教学的科学性和有效性

教学管理还必须注重教学的科学性和有效性[4]。引导学生独立思考，激励他们发散思维，拓展思维，才是课堂教学的本质属性。教学要注重的是科学性和教学的有效性，从这一方面来说，就要培养学生的团结合作能力，树立团队意识，合作意识，充分明白研发和配合是密不可分的关系。教师要利用好课堂教学的经典案例，将反馈技术与悬念技术充分结合，来设计教学。管理者要与教师共同设计相关方案，唤醒学生，激发学生的求职欲望。教师在课堂中要密切关注学生的表现，多与学生进行交流互动。眼神的交流往往是最真实的，教师一定要耐心且真诚，要及时纠正学生的行为和语言。需要注意的是，教师要能够不忽略每一个学生，尤其是角落里的学生，要提高他们对课堂的重视程度，积极参与到课堂实践当中，不产生自我消极的心理。在教学上，要运用多种方式来开展教学活动，从而提高学生对学习的热情。教学管理者要配合教师，开展理论教学和试验教学、读书工程、生产见习、社会实践专业实习、毕业生实习等多种形式相结合的教育教学活动，整合资源，实现一体化教学，从而给学生全面的学习机会。当代的教师要树立科学现代发展的教育理念，同时对自己的职业要热爱，要奉献，要突出，要投入。学会更深度的去学习和研究更高领域的知识和前沿问题，将学生的发育特征摸索清楚，从而对症下药，才能对他们关心的话题和问题难点疑点诠释清楚，做一本因材施教的“教科书”。只有教师的教学到位了，才能让学生在被动式学习中转变为主动参与。建立学生自发研究的课题模式，培养学生思维，学生创新，加强他们实践能力，从而提升学生的综合素质。

三、结语

总而言之，要實现高校课堂教学管理的创新性，就必须充分了解学生的心理特征和学习情况，采取科学合理的教学方式来组织教学，打破传统的束缚式管理模式，将知识与技能相结合，改革传统的管理观念，创立创新人才培养模式、制定合理的管理策略，提高教学管理质量、树立培养创新型人才的意识，不断提高自身素质、注重教学的科学性和有效性，从而提高教学管理的质量和效率。

参考文献：

[1]杨翠碧，宦书亮.高校课堂教学的创新管理研究[J].大学教育，2016，（03）：173-174.

[2]刘懿，李雨纯.基于高校教学改革的教育教学协同创新研究[J].高教学刊，2018，（15）：26-29，32.

[3]何啸峰，郭芳，王蓉， 等.以“三转”为核心的独立学院人才培养模式创新与实践[J].实验室研究与探索，2017，（05）：188-191.

[4]薛娟.高校课堂教学管理的创新性探索[J].时代教育，2015，（21）：245.

（注：本文为河南应用技术职业学院2018年教学改革重点项目；作者单位：河南应用技术职业学院。）