高职院校艺术设计专业混合所有制教学模式改革与探索

王师琪 李璐

摘要：近年，国家提倡产教融合、校企合作的职业教育教学模式。艺术设计类专业实践性强，与企业结合紧密，可以进行混合所有制教学模式的改革。在符合高等职业教育辦学规律，实施校企合作共育高技能人才为原则的基础上，整合优势专业，校企共建二级学院，成立数字艺术实训中心，共建专业、培训师资、等。能够提高办学质量，扩大就业，实现校企资源共享互惠共赢。

关键词：艺术设计 混合所有制 改革

一、高职院校艺术设计专业混合所有制教学模式改革的背景

我国重视职业教育，早在2014年国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作、发挥企业的重要办学主体作用，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，并提出探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。

为深入贯彻十九大“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”精神，执行《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推进现代职业教育体系建设，扩大和深化职业教育体制机制改革，探索混合所有制人才培养模式改革新思路，发挥企业在高等职业教育中的作用，实现校企深度融合；贯彻国家“互联网+”及“大众创业、万众创新”发展战略，推动院校与企业联合培养人才，充分发挥校企深度融合办学的优势，加强学校教育与产业发展的有效衔接，提升职业教育水平和服务国家“一带一路”战略的能力，培养更多面向战略新兴产业领域的精英人才，以校企融合共建为基础、以创新创业为背景、以产教融合为人才培养模式，整合前沿优势专业，建设混合所有制二级学院。

二、建设混合所有制的目的

改革原有教学模式，开展产学一体人才培养。在教学过程中落实产学结合的人才培养模式，能够对外输出人才和承接项目，实现学生与实际工作的“零距离”，为学生提供真实的工作环境，实现学生入校如入企业，提高人才培养质量。

三、建设混合所有制的原则

围绕新兴产业发展与需求，整合优势专业群，企业与学院共建艺术设计专业的混合所有制二级学院。

双方以符合高等职业教育办学规律，实施校企合作共育高技能人才为原则。在满足学校数字媒体相关学科建设需求的同时，整合校内外优质资源，建设成为集教学、生产、创业孵化功能于一体的混合所有制二级学院。

二级学院由企业与学校共同运营、管理，引入企业优质教育资源及产业资源，接受学校相关业务部门行政监督。学校以其校名、校誉、知识产权、办学资质和教学管理等无形资产，校园、校舍、部分教学设施设备、公共通识课程师资、基础理论和专业课程师资等有形资产作为合作条件。企业以其品牌、荣誉、知识产权等无形资产，专业课程及实践教学师资、资金资源、产业资源、企业就业资源等有形资产作为合作条件。

四、艺术设计专业混合所有制建设的优势

（一） 联合企业及行业知名企业开展产学研一体人才培养，提高人才培养质量。

在教学过程中落实产学结合的人才培养模式，打破传统的教学模式，实行项目化教学。利用企业资源，承接平面设计、UI设计、网站及APP设计、虚拟现实等与艺术设计类相关项目，学生在真实的项目中边学边练，实践和市场紧密结合，重点培养学生的职业能力。

（二）共建数字媒体实训中心，实现类企业化运营与管理的工作室

为满足产、学、创的要求，确保人才培养质量。可以由学校提供场地和基本设施，企业提供实验室硬件及软件，共建数字媒体实训中心。同时进行“四化管理”： 基础设施企业化；学生管理员工化；项目实施商业化；学生考核企业化。

（三）校企融合，为高校引入优质资源

将行业知名企业引入高校，同时与当地企业建立合作关系，将当地企业的优质资源引入高校，为学院在人才培养、学生实训、就业等领域提供优秀平台。

（四）落地创新创业

将创业人才培养与双创教育紧密结合，形成创新创业特色实践基地，通过实践基地的建设和运作，开发学生创业灵感、激发学生创业热情、提升学生创业技能、树立一批学生创业典型。成立面向全院的创业基金，以扶持优秀个人创业者或团队创业项目。

（五）校企联合招生、实施特色学生管理

企业可以组建专业的招生团队，建立完善的招生渠道，提供招生宣传材料和线上线下的招生支持，与院校合作确保各专业完成招生计划。同时在新生入学后，企业将派遣专业的指导员团队入驻学院，进行高标准的学生管理，建立良好的班风学风，通过学生管理体现校企合作班的特色。

（六）共建产业人才发展中心师资培养基地

与学院共新兴产业人才发展中心师资培养基地，并联合开展“中青年骨干教师培养计划”，由学院选派老师，到合作企业挂职实战，进行实践操作、技术提升和研发等工作，让教师“零距离”衔接企业需求，积极探索“产、学、研、训、用、创”融合的新路子，不断提高教学质量。

五、合作及分配机制

学院作为办学主体，对二级学院控股；乙方以实训室建设投入、软硬件投入和招生、教学、学生管理、实训及就业服务能力确定其相应股权。在合作期间，双方对对方投入的固定投资具有使用权，固定资产的所有权归投入方所有。双方将以共同建设、风险共担、利益共享为原则，建设校企合作办学共同体。

组建由学院方、企业方和教师代表参加的二级学院理事会，行使领导和决策职能，其中，理事会由5人组成，校方代表2人，企业代表2人，教师代表1人；理事会设理事长1名，企业负责推荐选派；由学院选派干部和企业选派干部及教学管理人员组成的二级学院党政班子，其中，院长人选由学校负责推荐选派，副院长由企业方进行推荐选派实行“学院和二级学院理事会双重领导下的院长负责制” 。

学院、企业和教职工三方代表组成的监事会，对理事会的领导决策和院行政的办学管理行使监督、监管职能。监事会由3人组成，其中学院、企业、教师代表各一人，监事长由混合制合作方轮流出任。

六、学生管理

学院负责为教学班级配备专职辅导员及购买学生保险，在学生入学后，达到开班人数，企业派出指导员驻校对学生进行管理。按照学院学生管理相关规定对学生进行日常教育和管理，如：学生公寓管理、学生奖励处分、学生相关活动的组织，以及学生奖、贷、勤、助等的评定等一切与学生管理相关的工作，在合作专业中实施企业的特色管理。

七、教学管理

二级学院各专业人才培养方案及课程体系中的公共课和专业基础课教学由学院老师负责实施。合作企业负责派企业师资驻校实施人才培养方案及课程体系中的专业核心课和实训课教学，专业核心课和实训课采用集中教学的方式。

学院有权对合作专业课程的教学情况进行监督和评估，有权对企业的教学及实训计划提出合理意见和建议，对学院在教学、就业服务过程中提出的问题及时进行反馈并提出整改措施。

八、实训与产业引进

企業项目经理进驻校内企业项目交付中心，对接企业客户需求、生产制作、客户交付的全流程业务。在学生进入实训之前引入3家以上企业入校，企业导入真实的产业项目，由企业派遣项目经理带领院校老师和联合培养计划学生参与项目开发，完成横向科研项目交付，二级学院学生通过参与项目交付来提升实践动手能力及项目开发能力，院校老师通过参与项目交付提高自己的科研和教学能力，达到“双师双能型”要求。

二级学院实训中心负责学生实训阶段的管理工作，建立学生管理档案，包括毕业实习考核登记表、毕业实训报告、毕业生登记表等。学生毕业前，由二级学院整理后移交学院。

企业校内建设创新创业实践班，并负责派驻创业班师资、商业项目导入、创业孵化业务指导及创业“外包”项目支持，企业全面配合学院完成学生参与社会实践、创新创业活动、就业咨询辅导和专业对口的优质就业。并对不适合创业的学员负责就业安置。

九、结语

艺术设计专业混合所有制教学模式的改革，校企共建成立二级学院，在专业建设、学生管理、师资培训、教学实施、校内工作室建设、项目实训中心建设、项目实训、项目外包服务及就业推荐服务方面规定双方的义务和责任。落实产教融合，与企业深度合作，能够提高人才培养的质量，增强办学活力，形成校企共进、互惠双赢的职业教育模式。

（作者单位：济宁职业技术学院；作者简介：王师琪，工程硕士，讲师，研究方向：摄影、平面设计、UI设计。）