中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育融合的创新研究

（安徽工业经济职业技术学院 安徽 合肥 230051）

近年来，在社会经济及教育事业推动下，国内高职院校获得快速发展，学校及招生规模的不断扩大，一方面推动国内经济及教育发展，为高职院校针对大学生开展思想道德教育工作创造了更好的发展契机，另一方面也使得学生具备的文化修养存在差异，个人思想品质良莠不齐，给高职院校思政教育工作带来阻碍。全新时代背景下，为确保高职院校思想政治教育工作效果，提升教育水准，必须加强教育工作与优秀传统文化的联系，大力挖掘文化内涵，丰富教育内容，实现我国优秀传统文化和高职院校思政教育的深入融合。

1.传统文化与高职学生思想政治教育融合的教学模式创新

高职院校思政教育工作与我国传统优秀文化的融合，应结合高职学生自身特点及高职院校职业教育培养目标，采用合理的教学方法，在向学生传授理论知识、提高学生个人修养和综合素质、增强学生能力三者之间寻求平衡。

1.1 传统文化背景下的课堂教学创新

实践环节在当今国内高职院校开设的两门思想政治理论课程中占据比例大约为四分之一，但实际教学过程中，针对实践学习制定的教学计划往往得不到实施。而高职院校当前制定的课程体系中也很难为我国优秀传统文化提供课时保障。因此，要协调好思想政治理论教育和中华优秀传统文化教育课时问题，必须引入科学合理的教学方式，例如组织学生开展传统文化专题研讨学习就是一种卓有成效的新型思想政治教育模式。运用此模式进行教学工作时，首先应对研讨内容进行严格甄选，结合理论课程对优秀传统文化进行整合。例如，以《思想道德修养与法律基础》课程为依据，将研讨内容整合为传统节日、礼仪、儒家、爱国主义传统、思想理念教育、诚信教育等内容。此外，还应给予优秀传统文化继承发展工作足够的重视，通过研讨，加深学生对传统文化的认知，培养学生爱国情操和良好思想品德。其次，在制定课时安排计划时，为传统文化专题研讨活动课程设置12课时的时长。每周的课堂教学过程中安排1个学时的研讨教学活动时长。作为思想政治课堂理论教学的拓展和延伸，传统文化专题实践活动是对知行合一、理论联系实际原则的具体体现。

1.2 构建“体验式”小组合作学习模式

与高等院校的学生进行比较，受自身教育经历影响，高职院校学生在学习兴趣、文化课基础层面表现出一定的不足。但在动手能力、思维活跃度层面具备优势。高校在开展思政教育工作时应重视这一特点，越过传统教育思维禁锢，摒弃旧模式中过于突出理论知识灌输的教育方法，避免学生对思想政治教育产生厌恶感和抵触情绪。具体教学过程可采用构建“体验式”学习合作小组的模式。此外，还对学生在整个学习过程中的主体地位进行明确，力求激发学生学习兴趣和主动性，提高学生的参与程度。进行具体实践时，“体验式”学习合作小组大致包含三个阶段。

第一阶段，准备阶段。新学期开始时对全班学生进行小组划分，以教学计划及教学进度为标准确定发言顺序。为每个小组确定一个以传统文化为专题的研讨任务，各小组组长负责本小组活动组织工作。根据教师布置的任务，在主题框架内拟定研讨方向和具体内容，并进行资料搜寻整理，以整理结果为基础，对所选优秀传统文化主题基本内容进行深入研究，并结合社会现状及自身实际生活进行组内讨论学习。最终形成小组观点。教师在每周的思想政治课堂教学中组织一个小组进行发言。将研讨主题、研讨内容、研讨过程及小组结论介绍给大家，并组织大家进行沟通交流。

第二阶段，展示阶段。以小组为单位，通过组长组织，组员共同努力，以研讨主题为基准完成论文，并结合研讨内容等相关情况制作幻灯片、视频等。最后，小组自评，找自己研讨中存在的问题，组间互评，指出各小组的优缺点，教师总评，针对每个小组的优缺点进行点评，这样的活动不定期的安排。

第三阶段，总结阶段。教师对学生发言进行归纳，总结出学生观点，并结合实际情况做出客观评价。引导学生学习与研讨专题相关的知识，培养学生辨别是非真伪的能力及正确的思想道德意识。从根本上为教学任务的完成和教育效果的提升做出贡献。

作为一种全新教学模式，小组“研讨式”合作模式在教学过程中摒弃了传统教育模式过分突出理论知识传授的弱项，重点突出对学生实践能力、思想政治素养的培养，兼顾学生个性化，为其营造出更加良好的学习环境。学生通过疑问、探索、表达及合作交流，即完成了文化知识的学习，又增加了团队合作能力，实现思想碰撞。从根本上提高学生分辨提炼信息的能力。为澄清思想困惑，培养正确价值观和思想观点奠定基础。

1.3 建立多元化的评价方式

结合实际情况构建多元化的评价方式，确保评价合理性和客观性。首先，构建评价体系时应结合学习小组成员互相评价、学生自我评价、教师及其他小组成员和小组长参与评价等方式从根本上提升评价主体多元化。其次，进行评价时应给予评价内容多元性足够重视。从资料收集、整理、学习过程中的态度、论文制作、课堂发言表现等多个层面进行评价，最终得出每个同学参与专题实践活动的综合成绩，并将其作为期末总评的重要参考标准，规定学生参与专题研讨活动获得的综合成绩占据其期末总成绩的百分之四十。此外，教师还可以引导学生进行小组评比，评选出表现最好的小组并给予一定奖励。

2.优秀传统文化融入高职思想政治教育的学校环境建设创新

一般情况下，对学校环境概念进行解读时会从广义和狭义两个层面作为切入点。本次研究中，学校环境特指狭义概念，一般是指校园中除教学教育工作外对学生发展产生无意识影响的一切因素，是学生在校活动的外部条件。良好的校园环境能够在学生日常生活学习过程中产生潜移默化的影响，是培养学生优秀思想政治素质的基础和前提条件。

2.1 营造富有优秀传统文化气息的校园氛围

首先，优秀校园环境的介入能够为教育工作者和高职院校学生营造浓厚的文化氛围，对优秀传统文化蕴含的精神及内涵进行展示，创造出包含各种文化要素的校园文化环境。高职院校中教室、图书馆、学生宿舍的布局，学校报刊栏、宣传栏、文化走廊中名人名言，传统书画的悬挂及各种雕塑、石刻、电子显示屏、警示标语的设置，都是构成文化场地的重要因素。例如，高校可以利用LED电子滚动屏设立专项栏目，配合古文翻译、相关故事解读等形式对国学经典语句进行解读，降低学生理解难度，增加吸引力。学校设立传统文化宣传专栏，设置丰富的内容并定期更换，加强优秀传统文化与学生日常生活学习的融合，使得学生每时每刻都能感受到传统文化魅力，增强文化传播范围和渗透性。其次，努力提升优秀传统文化传播活动对学生的吸引力，增加学生参与程度，赋予其建设创造文化情境的权利。例如，组织学生进行电子滚动屏和传统文化宣传专栏内容的甄选工作，并进行教室文化、宿舍文化的创建设计，在实践过程中激发学生学习兴趣和主动性，提升自我学习能力。

2.2 打造强有力的传统文化与思想政治教育相融合的保障机制

制定完善的机制，确立严格的领导体制和长效工作机制，明确责任划分，为推进高职院校思想政治教育工作和优秀传统文化融合，构建与之契合的校园文化环境提供制度保障。首先，高职院校领导层应改变自身观念，对校园文化环境创设工作重要性有清晰认知，建立健全严格完善的管理机制和责任机制，在学校党委统一领导下，有关部门负责人和党政群众共同努力，为优秀传统文化教育及文化环境建设工作提供强大助力。其次，加强思政教师队伍建设工作，提升教育队伍整体专业素质和职业素养，为教学改革提供保障。确保教育队伍全面性，一方面能够满足文化知识传播需求，另一方面能够开展思想政治教育工作。学校结合多种科学合理的途径方法对现有思想政治教育队伍进行培养和再教育，通过组织教育工作者参加培训学习等方式不断提高其政治素养、道德品质和文化素质，确保满足高职思想政治教育工作与优秀传统文化融合过程的客观需求。第三，为优秀传统文化教育和校园文化环境创设工作提供坚定的物质保障和经济支撑。组织教师开展教学科研和学术交流活动，为实现高职思想教育目标奠定良好基础。

3.推动优秀传统文化融入高职思想政治教育的文化载体创新

3.1 充分利用便捷快速的新传媒载体

为实现思想政治教育工作效果，应充分发挥校园报刊、网络、校园广播校园媒介具备的传播作用，将优秀的传统文化呈现给大学生，使大学生在接收理论知识教育的同时能够学习传统文化知识，加深其对优秀传统文化的认知和理解。在进行校园广播、校园报刊内容设计时，应专门设置传统文化空间，坚持以优秀传统文化知识对大学生进行引导。高职院校开展学生思想政治教育过程中要寻求与互联网的紧密结合，充分发挥互联网优势，如网络资源丰富、信息传播速度快等，结合网上教育等形式创建以传统文化教育为主题的网络教育平台，保证主题网站内容丰富、形式多样、主题明确、导向正确。设置如名家讲坛、优秀传统文化思想介绍、社会热点讨论、道德论坛等专题栏目，通过贴吧、聊天室等功能模块加强与学生的联系沟通，及时准确的掌握学生心理发展及变化情况，增强传统优秀文化教育网站对学生吸引力。

3.2 充分利用形式多样的文化活动载体

首先，利用传统节日对大学生进行传统文化教育。我国民族众多，有着数千年的民族传统文化。中国传统节日是对我们民族文化丰富内涵的高度总结，蕴含强烈的爱国主义思想和民族凝聚力，是中华民族道德心理、道德观念和文化心理的具体体现。传统节日为高职院校开展思政教育提供丰富的资源。一方面，以传统节日为主题的活动可以加深大学生对本民族优秀传统文化的认知。另一方面，能够培养学生尊重保护传统文化的思想意识，实现以往教育模式中无法实现的教学效果。

其次，充分利用社会文化资源。高职院校应加强与社会各阶层的联系，通过邀请知名专家学者到校讲学等形式推进优秀传统文化和校园思想政治教育工作的发展。邀请专家时应选择与传统文化关系较为紧密的领域，例如国学、书画、民族音乐、戏剧、礼仪等。此类活动的开展能增强大学生自身民族自豪感，提高大学生对我国优秀的传统文化产生浓厚学习兴趣，深化大学生思想政治教育。

第三，组织开展以优秀传统文化为主题的各种形式的文化活动。例如爱国电影展播、经典诗歌朗诵、歌咏比赛、传统文化技艺比赛、传统文化相关知识竞答、各类征文、合唱比赛等。此类活动的开展提升大学生学习我国优秀传统文化的兴趣，提升教学效果。

第四，校内指导学生成立社团。对学生以传统文化相关因素为主题自发组建的各类社团秉持引导和支持态度。为社团发展提供帮助。高校社团由学生自发组建，包含自身宗旨和制度。社团在校内开展的日常活动能够对优秀传统文化起到宣传作用。通过与其他社团的沟通交流还可以加深学生知识储备，激发学生学习兴趣，加强彼此关系，有助于良好校园环境及学习环境的营造。

4.结语

良好的思想政治教育能够从根本上提高大学生综合素质，为社会培养更多满足建设需求的综合型人才。中国优秀传统文化是我国民族凝聚力的源泉，能够为大学生思想政治教育提供丰富资源。而受多元化价值观冲击，国内高等院校开展思想政治教育工作时必须实施大胆创新，努力加强中华民族优秀传统文化与思想政治教育工作的融合。通过对优秀传统文化蕴藏内涵的挖掘，结合丰富的文化资源，不断创造新的教育方式方法，从根本上解决高职院校思想政治教育工作过程中存在的困难，提高教育效果。