高职院校实践教学体系改革模式探讨

李登昌

（江苏农牧科技职业学院 江苏·泰州 225300）

高等职业教育在国民教育体系中占有重要地位，具有较大发展空间，其主要目标是培养学生学习专业技能。针对新时代社会发展需求，教育部门对高职院校提出了全新发展要求，要求其不仅培养学生专业技能，还应锻炼学生实际操作能力，使其在实践中能够产生职业素质，满足现阶段社会发展人才所需。高职院校积极响应国家号召，在教育体系中建立实践教学体系，以此培养全面发展型人才。在我国高职院校建立实践教学体系时由于对实践教学认知不足，导致很难通过实践教学体系培养学生的实践操作能力，不利于高职学生形成职业素养。因此如何有效在高职院校中建立教学体系成为现阶段高职院校发展关注重点。本文基于以上观点，首先表明高职院校实践教学体系构建原则，之后说明高职院校实践教学体系构建要求，其次阐述现阶段高职院校实践教学现状，最终提出高职院校实践教学体系改革策略。

一、高职院校实践教学体系构建原则及要素

（一）培养目标动态性原则

现阶段，我国科学技术不断进行快速发展，职业岗位对于专业技能以及职业素养要求较高，针对目前企业岗位需求，高职院校应建立实践教学体系，并制定教学目标。根据企业发展动态对人才需求进行教学调整，以此满足我国企业发展所需人才要求，培养出适应市场发展不断变化的应用型人才。

（二）培养技术应用能力原则

高职院校专业实践教学体系构建中，应坚持以专业技术应用能力为主要教育任务，着重培养高职学生实践操作能力，通过实践操作锻炼高职学生创新意识以及创业能力，提升高职院校教学质量。以此培养出合格高等技术应用人才，满足我国社会发展所需，为我国发展能够提供更多创新思想。同时，在培养过程中，应将专业技术能力与创新思维进行结合，有效培养全面发展型人才，推动我国社会快速发展。

（三）优化教学体系原则

实践教学体系在教育体系中是完整的有机联系系统，在此种教育系统中各项要素要合理搭配，以此达到教学体系优化目的，有效保证实践教学水平以及质量提升。但目前，我国大部分高职院校构建实践教学体系时，存在较多问题，忽略以社会实践为主，仅是根据专业技能构建实践教学体系，难以培养学生职业道德素养。因此，高职院校应优化实践教学体系，在构建过程中，以社会需要型人才为主，锻炼学生实际操作能力和职业道德素养，为我国高职学生提供更加优质教育服务，为高职学生未来发展创造良好学习环境。

（四）构建目标要素

高职院校构建实践教学体系主要是以培养全面发展人才为主要目标，在实际构建过程中，应以各专业培养目标为基础。在构建实践教学体系目标时，应遵循知识、技术、技能三要素，以此培养学生形成正确的职业态度。通过以上目标，有效实现最终的实践教学目的。

（五）构建内容要素

高职院校构建实践教学体系时，应完善教学模式、教学方法以及实践课程，从而形成完整的实践教学体系。其中，教学模式及教学方法的选择应考虑当地高职院校的经济情况。并发挥政府的主导作用，完善实践教学内容。同时，实践教学体系构建过程中，要完善实训基地基础设施，合理分配师资力量，将教师分为实训指导教师、实习指导教师和实验指导教师。通过此种方式，有效培养学生实际解决问题能力。在构建实践教学体系时，遵循构建内容及资源体系要素，有效整合实践教学资源体系，满足现代社会发展对高职院校实践教学需求。

二、高职院校实践教学体系构建要求

高职院校实践教学体系主要包括培养人才目标、教学计划、教学形式、实训基地以及师资团队。在构建实训教学体系时首先应考虑微观要素，其次考虑体系外部环境因素影响。外部环境因素影响主要包括国家相关政策支持，资金投入力度以及企业参与实践教学积极性，内部因素主要包括师资力量、课程体系设置等。以上因素对高职院校实践教学体系建立影响力度较大[1]。因此，在建立实践教学体系时应根据市场企业发展制定正确培养目标，根据国家相关政策建立实训基地，并完善师资团队，保证高职学生能够接受专业实践教育。同时，在教学过程中应积极引进先进教学设备，运用科学教育方式锻炼高职学生实践操作能力，以此培养全面发展型人才。

三、现阶段高职院校实践教学现状

（一）实践教学认知不够

高职院校在发展过程中受到我国传统教育模式影响，难以对实践教学产生正确认知，在教育过程中依旧采用传统教育模式，注重专业技能知识培养，忽略对高职学生进行实践操作训练，导致我国大部分高职学生专业技能基础知识掌握较强，但难以形成实践操作能力。一部分高职院校能够对高职学生进行实践教育，但实践教育仅是理论教育中的一部分，未曾进行实训基地建立，导致实践教学在高职教学体系中地位较低，难以培养全面发展型人才。

（二）实践教学基础设施不足

我国部分高职院校为新建院校，并且大部分是从专科学校、职工大学以及中等专业教育学校合并而成，在建立高职院校时教学基础设施未曾完善，实践教学设施难以跟上高职院校发展速度。由于大部分高职院校自身产学研能力较差，没有充足资金建立实践教学基地，导致实践教育发挥不出其功能价值。同时，我国高职院校实践教学中专业实验室不健全，管理方式不科学，严重影响实践教学水平，导致我国高职学生难以通过实践教学基地锻炼实践操作能力，无法满足现代社会发展对人才培养要求。

（三）师资队伍建设较弱

现阶段大部分高职院校中年轻教师较多，此类教师大部分都是从学校到学校，没有经过专业教师职业素质以及技能训练，在教学过程中缺乏实践教学经验，难以对高职学生进行专业技能教育。由于此类教师大部分未曾在企业参加实际工作，缺乏实践教学经验，无法通过自身工作经验对高职学生进行实际操作训练。同时，高职院校依旧运用传统人事管理制度，将教师氛围实践教师以及理论教师，导致实践教师难以评选职称，是其产生职业倦怠，难以对高职学生进行专业教育，不利于我国高职学生未来发展。

（四）实践教学体系管理水平较差

目前，大部分高职院校采用专业系别管理本身专业实验室，由于缺乏专业实验基地管理人员，导致实验室中大部分资源被破坏，难以及时进行更新，不利于锻炼高职学生实践操作能力。同时，各系别对高职学生进行实践教育时时间一致，难以进行有效调节，从而降低高职学生实践操作能力。并且，现阶段我国高职院校实践教学体系管理水平较差，未曾建立相关管理制度，导致我国高职院校实践教学水平难以提升[2]。

四、高职院校实践教学体系改革策略

（一）建立正确实践教学目标

高职院校要充分认识实践教学对高职学生未来发展的重要性。在建立实践教学目标时应按照现阶段企业市场发展需求进行制定，从而能够培养出适应现代社会发展型人才，满足企业发展人才所需。在以往实践教学中存在与企业需求人才脱节教育弊端，仅是根据高职院校职业需求对学生开展实践教学。针对此种教育现状，高职院校应根据企业实际需求，确定实践教学目标，并制定合理的教学计划。还应建立校企一体教学模式对高职学生进行实际操作训练，通过顶岗实习教学，提升高职学生实践操作能力和职业素养，从而培养全面发展型人才。

（二）构建科学实践教学体系

高职院校在构建实践教学体系时，应根据学院实际情况以及教学实际工作需求进行构建。各专业要根据职业岗位需求培养相关人才，以专业技能基础知识、实践操作能力以及职业岗位素质为主要教育内容[3]。并且，在构建高职院校实践教学体系时，学校应与社会相关企业进行合作，为高职学生提供实践机会。通过此种方式，让学生在实际工作过程中锻炼实际操作技能，提升个人职业道德素养。通过以上观点构建实践教学体系不仅有效培养高职学生综合素质，还满足社会发展对人才培养要求。使其能将实际操作训练中将基础理论知识进行融合，提升高职学生创新意识，满足国家对人才需求[4]。

（三）改革课堂教学模式

高职院校教师在教学过程中，应将培养学生实践能力与提升学生创新素质融为一体，全面改革传统课堂教学模式。在实际课堂教学过程中，高职教师应采用灵活的教学方法，将专业知识与实践操作结合，促进学生全面发展。并且，高职教师应在课堂中应凸显学生主体地位，为学生寻找更多社会实践机会，促进课堂教学朝实践化方向发展。教师还应根据职业岗位需求，将教学资源进行整合，真正做到课程教学从教室走向社会，以此利用充分的课堂教学时间锻炼学生的实践操作技能。

（四）完善实践教学管理制度

现阶段，大部分高职院校将实践教学作为主要教学工作，各专业能够根据专业特点构建实践教学体系，并能够根据市场企业发展动态实时调整教学目标，但在发展过程中由于未曾完善实践教学管理制度，导致教师在进行实践教学活动时无法对高职学生进行专业管理，影响高职学生提升实际操作能力[5]。因此在构建实践教学体系时应完善实践教学管理制度，根据相关专业发展制定合适管理制度，以此全面提升高职院校实际操作教学水平[6]。

（五）加强师资团队建设

教师在教育体系中占有重要地位，高职院校应针对现阶段教育现状，培养高职教师职业素质，并要求高职教师深入企业进行锻炼自身实践能力，以此提升教学水平[7]。高职院校在构建实践教学体系时，应培养双师型教师，使教师能根据自身实际经历对高职学生开展实际操作教育，有效提升高职学生实践操作能力。通过培养双师型教师，能根据教师工作经验锻炼提升学生职业素质。同时，高职院校应对新应聘教师进行岗前培训，加强对教师的职业道德和素质培养，帮助教师树立正确的教育理念。高职院校应鼓励教师积极参与继续教育，要求教师深入企业生产线，学习先进的操作技能，为培养优秀人才奠定基础。高职院校应通过以上培养方式建立优秀专业师资团队，全面提升高职实践教学能力，完善实践教学体系建立，满足国家对高职院校教育要求。

结 语

综上所述，我国大部分高职院校在对学生进行教育时过于注重理论知识教学，忽略锻炼其实际操作能力，建立实践教学体系时由于缺乏对其认知，从而难以科学建立实践教学体系。针对此种状况，高职院校应建立正确实践教学目标、完善实践教学体系、改革课堂教学模式、完善实践教学管理制度以及加强师资团队建设，以此作为基础构建实践教学体系，全面提升高职院校实际教学水平。