有效开展小学英语阅读教学的研究

文/化州市江湖镇中心学校

董小红

英语阅读教学的目的是让学生掌握一定阅读技巧，在语境中学习词汇与语法知识，从而内化整合语言知识，对小学生英语能力的提升起到了关键影响。因此，广大教师需要高度重视小学英语阅读教学，针对学生与教学实际情况，制定合理有效的教学方针，以便更好地满足小学生的英语学习需求。

一、课前做好准备工作

教师可从课前准备教学入手，设置单元板块预习作业，以预习卡片的形式发给学生，让学生提前完成并检查，使得学生养成边预习边阅读的习惯。在课前预习中，指导学生标注疑难点，用不同颜色的笔划出不懂或有疑问的地方，如不理解的语句或读不准的单词等，便于上课时仔细听讲解决或询问老师；通过查字典、网络搜索等方式，要求学生预习时边读边标示升降调，培养学生形成良好的语感。课前准备工作需要教师与学生的共同参与，教师负责指导，学生则负责完成任务，有利于提升讲课与听课效率。

例如，在Reading for Pleasure教学中，提前一天给学生布置预习工作，给定阅读材料——《The Elves and the Shoemaker》(小精灵与鞋匠)，巧用写有小精灵与鞋匠的毛线球来询问鞋匠制鞋的过程，让学生课前翻阅资料来掌握相关单词与语法知识，使得学生对教学内容有着初步认识。教师提前准备与阅读教材中提及的鞋子相似颜色的卡纸，并在卡纸上写好相应的单词，用于课上让学生边看边读，帮助学生加深印象，也有助于取得事半功倍的教学效果。此外，教师需要对学生的预习结果进行评分，对得分较高或有一定进步的学生给予适当鼓励，如提供糖果、自制奖章、纪念笔或本子等物品，以便充分调动学生的学习热情，从而提高英语阅读教学效率。

二、课中运用故事拓展教学方法

如何有效利用课堂四十分钟来达到预期教学成效，一直都是课堂教学研究的重点。在小学英语阅读课堂教学中，运用英语故事的趣味性，吸引学生集中注意力，便于充分发挥规定时间内教学作用。主要从以下几个方面入手：

1.储备英语故事，丰富教学资料库

针对小学生的个性特点，教师可运用情节简单、内容生动的英语小故事，如《The lion and the rabbit》《A bug a bear and a boy》《A boy and a frog》等英语经典童话故事，扩展获得教学资料的渠道，更能激发学生对英语阅读的兴趣，使其潜移默化地提高阅读理解能力。此外，教师可根据课程需要，尊重学生的需求，自主编创一些有趣的英语小故事，或定期组织英语故事编写与朗读活动，邀请学生共同参与其中，也有助于开拓学生的视野。

2.运用故事扩展教学手段，提高学生的阅读综合能力

词汇量的积累对英语阅读理解能力的提升有着决定性影响。由于小学生的英语学习尚处于初级阶段，自身词汇量有限，要求教师在开展英语阅读教学活动时，关注学生词汇量的积累，从而逐步提高阅读水平。例如，在学习“运动”的相关内容时，教师通过导入有关户外运动的课外英语小故事，用多媒体形式呈现outdoor sports与indoor sports的相关图片、视频，让学生直观地了解一些运动名词，如baseball、shooting、badminton等，并鼓励学生谈论自己所喜爱的运动，帮助学生加深阅读印象与理解，使其更轻松地掌握新单词与语法知识，还有助于增进师生的交流互动。

3.熟练应用英语综合能力，完成故事扩展

在小学英语阅读教学中，运用故事扩展教学方法，既要注重培养学生的英语阅读能力，还要有效提高学生的口语能力，达到学以致用的目的。因此，教师需要尽可能多地鼓励学生开口说英语，指导学生独立完成对所学英语阅读课文的故事扩展，进一步强化学生的语言应用水平。例如，在Reading for Pleasure教学环节中，教师给出新的主题“family”，提出延伸的故事重组活动，让学生联系学过的知识点来编创新的故事，并挑选优秀的小故事来进行评比，帮助学生准确表达语法与运用单词，使得学生真正做到英语的听、说、读、写训练，从而有效锻炼学生的英语阅读能力。

三、课后进行延伸拓展训练

结合小学生在课前与课中的实际表现，教师可设置扩展卡来延续课堂所学内容，起到促使学生保持学习热情的目的。按课程需要，扩展卡由知识与能力两部分构成，前者以题目检测为主，后者以激趣(内容扩充)为主，借助选择、问答、判断、表格、填空等训练活动，使得学生将获得的语言技能转化为语言运用能力，彰显了语言学习的独特魅力。