幸福的琢玉人

陈丹琪

（作者单位：广东湛江经济技术开发区第三小学）

每个孩子，在我眼里，都是一块璞玉，未曾雕琢；

每一位老师，在我看来，都是一名琢玉师，手握一把无私的雕刻刀……

我们都要做 “文化人”

自从接了这个班，就相当于接了一个千斤重的担子，让一贯责任心重的我陷入了焦虑之中。越是深入了解学生，就越是担忧：这班孩子不仅基础差，还非常懒惰，我只得一次次调整教学进度和策略，去适应他们；每节课都尽量深入浅出，用尽各种方法手段去提高教学效果，吸引学生……一个单元下来，测验成绩仍然惨不忍睹，不及格的人数占三分之一还多，高分的学生却寥寥无几，焦虑再一次笼罩了我的身心。

不断提出可行性要求、实时跟踪指导、及时排查疑难、树立进步榜样、逐个谈心引导……在我坚持不懈的耐心调教下，班风、学风逐渐好转。我一步步调整着学生的学习态度，不仅调动班长、组长的力量，还亲自检查、抽查，让学生偷懒不得，无法蒙混过关。几乎每天都被折腾得筋疲力尽，有时甚至感到黔驴技穷，我依然苦苦前行……

这样又经过了两个单元，单元成绩显示有进步，但有个别同学成绩明显与实力不符。经过调查了解与观察，真的有几个同学在测验时是 “偷看”了的，成绩不真实！

我很震惊。

我知道，抱怨绝不是解决问题的方法；我知道，目前更重要的任务是教给学生做人的道理。这些孩子，都还是璞玉，需要打磨，需要引导，才能成器。成绩固然重要，健全的人格更为重要，将影响和塑造他们的一生。

于是，我的英语课堂上多了很多成语，多了很多励志故事，多了很多真实榜样，多了很多典型事例……我不放过任何细节和任何可以渗透思想教育的契机。

我常常对学生说：我们都要做“文化人”，文化的含义是 “无需别人提醒的自觉，为别人着想的善良，在约束前提下的自由”。每一次测验，我都会对他们说： “请向老师展示你们诚实守信的高尚人品，测验测的不只是成绩，更是人品，我喜欢也最佩服人品好的孩子。”我常常会表扬成绩虽差却诚实努力的学生，鼓励他们要争取进步。每一次，只要他们做到了，我就真心为他们鼓掌，表达对他们的赞赏。

不知不觉中，我发现孩子们真的在变化，言行举止都越来越像“文化人”，学习也越来越自觉了。孩子们变得自律、守时、守纪，无论是在会场，还是排队下楼做操，都是那么安静有序，堪称全校的楷模。每一天，每一次，我都会对他们的表现及时进行表扬，一点点增强他们的信心，肯定他们的进步。

在之后的几次测验中，我们班进步明显；在学校开展的学科竞赛中，几乎夺得了年级获奖名次的六分之五。成绩是真实的，效果是可喜的，我的努力没有白费。

孩子们很自豪，我很欣慰，这班孩子终于被我引上了健康成长之路。

假装没看见

期末的学科竞赛已经结束，我们1班只有曹振韬一人得了满分100分，而2班有两个满分。

下午，我用曹振韬的竞赛试卷投影评讲。在61双眼睛的 “扫描”下，大家发现曹振韬把 “worried”中的 “d”写成了 “s”，改卷的老师没有注意到。

“啊，没100了！”全班都遗憾地叹气。曹振韬的脸一下涨红了，也许是惋惜，也许是羞愧。我看在眼里，疼在心上。于是我灵机一动，俏皮地说：

“要不，我们假装没看见？”

学生立刻活跃起来： “好，假装没看见！假装没看见！”

“真的假装没看见？”我连续问了几次，语气和表情不停地变化。学生慢慢领会到了我的试探，“假装没看见”的语调由高到低，最后变成异口同声的 “不行”。

我夸张地眉开眼笑： “对！不行！这样我们得了奖，却丢掉了最重要的东西。大家说，是什么？”

“人品！”“诚信！”

“是啊！诚信也是人品的体现，我们不能因小失大。虽然这次我们没能拿100分，但这个教训却是够深刻的了，我相信以后同学们做题做事会更加细心，对吧？”

“对！”又是异口同声且坚定的回答。刚才的惋惜等各种情绪被这种自信和决心代替了，一种莫名的力量在激励着他们。后来，教室里响起了热烈的读书声……

著名教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育者不仅传授真理，而且传授对待真理的态度。”相信经过 “假装没看见”这一事件，孩子们将会建立起正确的是非观。这，是我们教育的初心。

“丑小鸭”蜕变记

唐诗琪是我见过的最懒惰的孩子。她从不读书，更不背书，几乎每天都无法完成作业；成绩差，上课爱走神，与同学的合作学习很不配合；此外，个人卫生也很差，加上她黑黑瘦瘦的模样，让人不由得想到 “丑小鸭”这个词。

该怎样改变她呢？我一直在寻找契机。每节课我都认真观察她，希望在她身上能挖到一点点、哪怕是一点点的闪光点。

转机终于来了，在一节课的小组对话操练中，我发现她跟同学很认真地在用英语对话。我抓住机会，重点表扬了她的学习态度。此后，只要一发现她有一丁点的进步，就立刻表扬，让她知道我时时刻刻都在关心她。有时，看准时机，就给她提个小要求，如： “诗琪，你现在好棒哦，进步很快，如果你能把每天的作业也按时完成了，那你就是非常出色的好孩子了！”或者鼓励她： “你认真写一次，你就有机会拿一个100分，五个100分的话，老师就会给你发一张喜报，你就可以拿回家向爸爸妈妈报喜了！”

其实每个孩子都有一颗想要进步的心，诗琪被我的表扬和关注推着往前走，学习态度和习惯逐步改善。期中考试的时候，她破天荒考了60分。我的耐心和爱心，她的努力和坚持，造就了这个难得的分数。这次，我把她当成班中进步的榜样，并奖励她一张 “进步之星”的喜报。看她爱不释手的样子，我的内心充满了喜悦。现在，只要一下课，她就会特地跑到我的面前和我说 “再见”，眼里充满了对我的依恋与喜爱。我的心暖极了，曾经的 “丑小鸭”，正一天天地变成“白天鹅”。

看到诗琪收获了成功的喜悦，此刻的我深感幸福。

记得有位教育家说过： “要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实，每个孩子都有自己的优点。作为老师，我们要善于捕捉孩子的闪光点，通过小小的闪光点，挖掘出埋藏在他们身上的巨大金矿。

教育，除了爱和温度，就是一颗坚守的心。在教书育人的工作岗位上，我将永葆初心，朝着育人的诗与远方前行，创造无数个 “丑小鸭”变成 “白天鹅”的美丽故事。