让音乐之美浸润孩子的心田

文/广州市海珠区宝玉直实验小学

音乐是人文学科的一个重要领域，音乐教学是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。《音乐新课程标准》(2011年)提出，以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格;音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。因此，音乐课堂必须始终贯穿着“美”，使孩子们感受乐声之美、表现行为之美、升华心灵之美、创造和谐之美,成为师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的殿堂。

一、在愉悦的氛围中感受音乐之美

音乐欣赏课必须突出音乐性，从音乐要素入手，抓住音乐作品的本质，挖掘音乐作品蕴涵的音乐之美，通过音乐要素的感悟使学生认识美、享受美、创造美，为学生终生喜爱音乐、审美音乐、感悟音乐打下良好的基础。

音乐是听觉的艺术，用声音塑造形象。音乐作品是通过音乐音响表达作者对现实生活的主观感受和情感体验的，因此学生在演唱或欣赏音乐作品时，教师需善于诱发学生运用音乐想象、联想去“描画”有声有色、有形有境的画面。在欣赏《春江花月夜》时，我首先充分激发学生美的想象，给出一个月夜春江的画面：在辽阔的河面上隐约漂荡着一条小渔舟，一轮明月悬挂在半空中，杨柳低垂，波光粼粼，美轮美奂……音乐开始先有琵琶模拟阵阵深沉的鼓声，由慢渐快，接着箫和筝以轻巧宁静的波音配合，奏出优美柔婉的旋律……学生闭着眼睛边想象边听音乐，更加能够感受音乐所表现的夜色朦胧、江清月白的意境，不仅想象力得到发挥，又充分感受到音乐的美，音乐审美能力也随之得到提高。

歌唱教学是音乐教育中的重要环节，是学生感受音乐美的重要途径，它是学生情感的表达，灵魂的体现。音乐歌唱课首先是“声音的教学”，引导学生用美的声音歌唱是首要目标。1.注重发声训练，帮助学生掌握歌唱的技巧，以达到美的歌唱；2.注意体会歌曲的“字情”和“声情”。每首歌曲都有特定的情感，这种情感蕴藏在歌词中(即“字情”)和旋律中(即“声情”)。只有准确地把握“字情”和“声情”，并且懂得二者之间是怎样结合的，才能有感情地歌唱，实现“以字带声，以声带情，声情并茂”的演唱效果。

二、在音乐活动中表现行为之美

音乐教学是美的教育，我认为这种美不仅是感受音乐本身的美，还有在音乐活动中表现出来的行为美。行为美是人的仪表、行动、举止的美。在音乐教学中我不断引导孩子们在悦耳的音乐中把自己最美的状态表现出来。

1.在亲切的笑容中展现优雅的气质。歌唱教学的时候，我也总是提醒孩子：轻轻地抬起眉毛，扬起笑肌，这样不仅你的样子美，声音也会更美……亲切的笑容可以展现优雅的气质，可以表现心灵的美好和善良的感觉，也能为建立良好的人际关系打开了一扇窗。

2.以优雅的体姿展现文明有礼的风度。小学正是孩子长身体的阶段，保持良好的体姿，是健康发育和成长的需要，也能够展现文明有礼的风度。因此我在音乐教学中始终注意提醒孩子们用正确的姿态进行歌唱，并引导孩子们在日常生活中也要保持美好的姿态，做斯文有礼的小绅士和小淑女。

三、在潜移默化中升华心灵之美

心灵美，以及由它产生的一切行为美是最高尚的美，其他的一切美，离开了这个基础，就会变得黯然失色。音乐作为文化的一个重要组成部分，浓缩并承载了人类精神世界和文明发展的重要信息。因此，在教学中要让孩子们在各种“审美”因素的激荡下，产生真、善、美，奋发向上等感情。

如在学习《好孩子要诚实》这首歌曲的时候，我以小品剧的形式进行了导入并创设问题情景：发生了什么故事？小男孩是个怎么样的孩子？学完歌曲之后，我又引导学生进行深入讨论：如果你是歌曲里那个小男孩，你该怎么做？大家从中懂得了什么道理？如果缺乏诚信会给我们的生活带来什么后果呢？通过歌曲，培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人都应争做聪明、勇敢、诚实、有礼貌的好孩子。这样的教学没有说教、没有责备，潜移默化地在儿童的心灵中留下难忘的印象。

在学会《歌唱二小放牛郎》这首歌曲之后，我请同学根据乐曲讲讲王二小的故事，之后我又不失时机地引导学生进行讨论：为什么当时的中国会有外敌入侵？王二小在危急的情况下是怎么做的？为什么他牺牲了性命，脸上却含着微笑？通过思考和分享，孩子们感悟到王二小是个为祖国不惜牺牲自己宝贵的生命小英雄，从而对他肃然起敬，歌唱也更加投入了。我又问：现在我们的国家发生了怎样的变化？我们新世纪的儿童应为祖国做些什么呢？有的学生说国家越来越强大了，以自己是中国人为傲；有的学生说要从小学好知识本领，长大为祖国做贡献……孩子们幼小心灵中产生了爱国主义情感的共鸣，音乐教学在潜移默化中培养学生高尚情操，对学生德智体美全面发展会产生不可估量的作用。

四、在不断渗透中创造和谐之美

合唱艺术是人类音乐文化宝库中的一颗耀眼的宝石,是一种多声部、集体性的歌唱行为。它以高度的凝聚力,美妙、和谐的乐音创造着美妙绝伦的艺术境界。合唱艺术包涵着个体与整体的和谐关系,声部与声部的和谐关系,声部与整体的和谐关系。合唱艺术是通过对和谐的追求,来表达音乐作品的美和精神内涵。

在合唱、器乐合奏排练中，因合唱队，乐队由多人组成。相互间协同配合很重要，不但要求大家自己要唱、奏得好，而且要求必须齐心协力，互相配合，才能把音乐作品完美地演绎出来。这里既要求人声音、声部的协和，更强调人际关系的和谐之道。相互配合协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容。

成功的音乐教育不仅局限课堂上，而是通过不断的渗透，让这种对美的追求、对美的表现和创造，引申到对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动乃至其他有益活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

音乐家李斯特说：“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰。” 高雅美好的音乐，使孩子们感受乐声动人悦耳的声音美、在音乐课堂乃至生活中表现行为之美、在音乐教学中潜移默化升华心灵美、在合唱合奏的过程中创造出和谐之美，让音乐之美浸润孩子们幼小的心田，从而让“美”的种子生根发芽，开满美丽的五彩鲜花。